Budget de l'État établissement d'enseignement plus haut
enseignement professionnel"État d'Orenbourg
Académie de médecine" du ministère de la Santé
et développement social Fédération Russe
GBOU VPO OrGMA Ministère de la santé et du développement social de Russie
Département de propédeutique des maladies internes
Responsabilités d'une infirmière de salle
Pour constituer un portefeuille solide, les infirmières doivent rassembler un ensemble équilibré de preuves qui démontrent clairement à la fois leur apprentissage et leurs réalisations. Les portfolios sont un outil précieux qui permet aux infirmières de présenter leur apprentissage et leur perfectionnement professionnel qui se sont déroulés sur une période donnée. Cette deuxième unité de développement de portfolio professionnel en deux parties explore plus en détail ce que l'on entend par preuves et comment les développer de manière significative.
GUIDE DE GESTION
JOURNAL ET COMPILATION
RAPPORT ÉTUDIANT SUR LA PRATIQUE
2e année Faculté de médecine Assistante de l'infirmière de service Orenburg 2012 Établissement d'enseignement budgétaire d'État de l'enseignement professionnel supérieur "Orenburg State Medical Academy"Ministère de la santé et du développement social de la Fédération de Russie
Relation entre infirmières
Mots-clés Portfolio, Évaluation, Structure, Apprentissage en milieu de travail. Expliquez pourquoi différents types de preuves sont nécessaires pour démontrer l'apprentissage et la réussite.
- Cet article était un expert en double aveugle.
- Décrire une structure de portefeuille possible.
Dans d'autres circonstances, le choix de la façon dont les infirmières présentent leur portfolio peut être laissé aux infirmières elles-mêmes. Dans la plupart des cas, un portefeuille occupe une structure bien définie avec un certain nombre d'éléments. Cela comprendra une liste de contenu; profil infirmier; et des détails sur l'expérience, comme une nouvelle infirmière qualifiée travaillant dans une unité de soins infirmiers, un apprenti l'année dernière travaillant dans une unité de cancérologie pédiatrique, ou une infirmière communautaire travaillant avec des personnes ayant des problèmes d'apprentissage ou de santé mentale.
Approuvé par le Conseil Académique Approuvé par le Comité Central de la Faculté de la Faculté ""_2012 ""_2012 Maison d'édition Licence Signé pour l'impression Boîte à outils sur la tenue d'un journal a été préparé conformément aux exigences de la norme fédérale d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur.
Développeurs :
Professeur agrégé Yu.A. Yudaeva GOU VPO OrGMA (poste) (initiales, nom de famille) Ministère de la santé et du développement social de Russie Département de propédeutique des maladies internes (lieu de travail) Assistant I.G. Yulmetova GOU VPO OrGMA (poste) (initiales, nom de famille) Ministère de la santé et du développement social de Russie Département de propédeutique des maladies internes (lieu de travail) Assistant L.A. Sergeeva GOU VPO OrGMA (poste) (initiales, nom de famille) Ministère de la santé et du développement social de Russie Département de propédeutique des maladies internes (lieu de travail) processus éducatif. Son objectif principal est d'enseigner à l'étudiant les compétences nécessaires pour travailler en moyenne personnel médical dans les conditions de fabrication. Ainsi, la pratique industrielle est considérée comme une étape importante dans la préparation d'un médecin pratique. Au passage pratique industrielle l'élève a des difficultés. Les buts, objectifs et étapes du stage, la nature du travail sanitaire-pédagogique et de recherche ne sont pas toujours clairement présentés aux étudiants.
Le profil doit planter le décor en décrivant. Qui sont-ils, à quel point leurs recherches sont-elles avancées ou où travaillent-ils, et pourquoi présentent-ils le portfolio à ce stade, comment ont-ils organisé le portfolio. Cette section devrait également inclure sommaire les principales expériences de formation, de formation ou de promotion à ce jour et comment cela se reflète dans les preuves. Il peut être utile d'utiliser des tableaux pour explorer les expériences par rapport à n'importe quel critère donné.
Preuve authentique et vérifiée
Choix équilibré divers types la preuve démontrera le développement professionnel ou académique. Lors de la collecte et de la comparaison des preuves, les infirmières doivent tenir compte. Les étudiants doivent également inclure une vérification de la preuve par le tuteur comme une réflexion fidèle que c'est leur travail qui a été fait à cet endroit.
Les étudiants ne connaissent pas toujours bien la technique des manipulations médicales de base. Cela a servi de base à l'élaboration d'un guide méthodologique spécial pour le personnel du département de propédeutique des maladies internes de l'Académie médicale d'État d'Orenbourg.
La pratique est effectuée dans des établissements médicaux de base affectés à l'Académie par l'Ordre du ministère de la Santé de la région d'Orenbourg et dans des établissements médicaux en fonction de la zone cible. Un certain nombre d'étudiants ne peuvent pratiquer dans des établissements médicaux non fondamentaux qu'avec l'autorisation appropriée des responsables de la pratique.
Plan d'action pour l'apprentissage futur
La planification d'action comprend le développement d'objectifs d'apprentissage réalistes - ce qui est nécessaire et ce que l'on aimerait savoir ou faire - et identifier les opportunités d'apprentissage, ainsi que Description détaillée comment la formation sera soutenue et comment les infirmières sauront qu'elles ont atteint leurs objectifs.
Les infirmières devraient étudier et examiner l'organisation de leur portefeuille actuel pour déterminer les éléments suivants. Profil personnel : Un guide pour le lecteur, un résumé de son apprentissage, clairement défini sur une période précise. Une section de preuves clairement organisée indiquant qu'ils se développent professionnellement et personnellement. Il est utile que les infirmières élaborent un plan d'action pour maintenir ou améliorer leur portefeuille au cours des six prochains mois. Les conseils de Yun peuvent être utiles.
La durée de la pratique est de 4 semaines (2 semaines en semaines thérapeutiques dans les services de chirurgie des formations sanitaires de base).
Lorsqu'il effectue un stage dans un hôpital, un étudiant doit effectuer une tâche quotidienne et consigner le travail effectué dans un journal.
Durant le stage, l'étudiant doit rédiger 2 documents : « rapport de stage de l'étudiant » et « journal de stage de l'étudiant ». Des échantillons des deux documents sont affichés sur le site Web de l'OrGMA sur la page du Département de propédeutique des maladies internes en format électronique.
Relation infirmière avec le personnel soignant
Bien qu'il existe plusieurs options pour définir la structure d'un portfolio, la plus importante est son contenu et la façon dont il reflète le développement professionnel et personnel de l'individu. La planification du contenu du portfolio doit être basée sur. L'évaluation au moyen de portfolios peut être à la fois formative et sommaire.
Certaines des données probantes refléteront la compréhension et l'évaluation que les infirmières ont de leur propre développement, tandis que d'autres refléteront les commentaires et l'appréciation qu'elles reçoivent d'autres personnes telles que des pairs, des mentors, des superviseurs et même des patients.
"JOURNAL D'UN ETUDIANT EN PRATIQUE"
Le journal doit refléter tout le travail de l'étudiant (par les heures de sa mise en œuvre) dans le processus de pratique industrielle. L'agenda est rempli quotidiennement à la fin de la journée de travail de l'étudiant.Le chef immédiat du cabinet de l'établissement médical (la sœur aînée du département) vérifie et signe également quotidiennement le journal et indique par écrit les erreurs commises.
Hancock P. Pratique réflexive - à l'aide d'un journal d'étude. Kennedy-Clark S. et autres Bibliographie annotée. Université de Nouvelle-Galles du Sud. N'oubliez pas que la soumission de tout matériel est soumise à nos conditions générales et en soumettant du matériel indiquant votre acceptation de ces conditions.
Le réformateur social et écrivain prolifique Blackwell a changé de cap médecine moderne, a fondé des hôpitaux et des facultés de médecine pour femmes aux États-Unis et en Angleterre, est devenu un innovateur en médecine préventive et en contrôle des infections et a brisé les barrières préconçues pour les femmes en médecine sur deux continents. Les garçons et les filles étaient scolarisés à la maison. Les repas ont fourni des discussions énergiques aux enfants, ainsi qu'aux invités fréquents de leurs invités, croisés croisés, missionnaires et dirigeants politiques et religieux.
Le superviseur adjoint évalue l'exactitude et la régularité de la tenue d'un journal de pratique. L'assistant enregistre les erreurs et omissions identifiées par écrit dans le journal.
La vérification se termine par la signature de l'assistant. L'absence dans l'agenda des commentaires d'un assistant ou d'un chef de pratique de l'établissement de santé signifie que les dossiers des étudiants sont pleinement conformes aux exigences établies.
Neuf ans plus tard, tout a changé. La vie à Bristol est devenue instable. Le choléra a balayé la ville. Des émeutes ont éclaté et des usines ont été incendiées. Lorsque les affaires d'Elizabeth avec Samuel pataugeaient dans le secteur du sucre, il a décidé de déménager sa famille en Amérique. Ils s'installent à New York à l'âge de onze ans.Elizabeth poursuit ses études, lit tout, étudie le français et l'allemand, étudie la musique et l'art.
Malgré tous ses efforts, Samuel n'a jamais retrouvé le bien-être financier qu'ils connaissaient en Angleterre. La famille a renvoyé ses serviteurs et a sauvé, mais a jugé nécessaire de recommencer et a déménagé à Cincinnati, Ohio six ans plus tard. Trois semaines après avoir déménagé dans l'Ohio, Samuel est décédé subitement d'une fièvre causée par une piqûre de tique, laissant la famille seule et appauvrie.
Un exemple d'entrée d'agenda lors d'un stage dans un hôpital thérapeutique ou chirurgical 8h30 - participation à l'infirmerie du matin (réunion de planification) Présence à l'accueil de garde à l'équipe de nuit.
9h00 - travail dans la salle de traitement. Réalisation de 5 injections intramusculaires, sous-cutanées et 1 intraveineuse, assemblage de 3 systèmes pour perfusions intraveineuses.
Pour subvenir aux besoins de la famille, Elizabeth, 18 ans, sa mère Hannah et ses deux sœurs aînées ont ouvert une école privée : l'Académie anglaise et française des jeunes filles de Cincinnati. C'est devenu la principale source de revenus jusqu'à ce que les garçons aient l'âge de se lancer en affaires deux ans plus tard. À ce stade, Hanna a fermé l'école et Elizabeth a enseigné aux élèves en privé. Lorsqu'elle a reçu une invitation à enseigner à Henderson, Kentucky, elle a quitté la maison pour la première fois. Même si Elizabeth appréciait ses élèves, Elizabeth croyait que l'esclavage et l'esclavage étaient inacceptables et elle refusait d'accepter l'attitude des familles du sud qui lui versaient un salaire.
Introduction aux règles de conservation médicaments puissants et trousses d'urgence.
La manipulation effectuée pour la première fois doit être décrite en détail par l'algorithme d'exécution, la manipulation répétée doit être brièvement décrite.
Si le médicament est administré pour la première fois, il est écrit sous forme d'ordonnance :
Rp.: Sol.Proserini 0,05% 1 ml S. Injecter 1 ml par voie sous-cutanée pour le traitement de l'atonie postopératoire de l'intestin 10h30 - a tenu une conversation dans le service n ° 45 sur le sujet " Alimentation diététiqueà ulcère peptique» (nombre de patients, temps).
Elle a pris sa retraite et est retournée à Cincinnati dans l'année. Alors qu'elle jouissait d'une vie sociale pleine et active, elle écrivit dans son journal qu'elle ressentait "un désir d'une poursuite plus excitante que l'étude de la musique, de l'allemand et de la métaphysique". Lorsqu'elle a rendu visite à une amie qui se mourait d'un cancer, Mary Donaldson a dit à quel point il était difficile de réussir les examens et les traitements effectués. médecin de sexe masculin. Elle a suggéré que puisque Elizabeth aime étudier, elle devrait étudier la médecine.
Harriet Beecher Stowe , abolitionniste américaine et auteur de La cabane de l' oncle Tom , amie de la famille d' Elizabeth Blackwell . Bien qu'elle ait d'abord été repoussée par l'idée d'étudier tout ce qui concernait corps humain, Elizabeth revenait constamment à cette idée. Elle dit : D'autres circonstances m'ont forcée à me consacrer à une profession absorbante. Comme sa famille n'avait pas les moyens financiers de subvenir à ses besoins, elle devait soit se marier, soit travailler. Le défi de devenir une femme médecin l'intriguait et elle croyait que la poursuite d'une formation médicale serait un moyen de dissuasion qu'elle tentait d'étouffer le mariage.
11.00 - travaillé avec dossiers médicaux au poste (répartition des analyses selon les cas (5), remplissage des références pour la recherche (6), enregistrement des patients nouvellement admis (3). Travail sur les cas : analyse des OAM (8), OAC (10), biochimie tests sanguins des patients (6 ).
11h50 - accompagné 2 patients à la salle d'endoscopie. Il était présent lors de l'endoscopie chez ces patients.
Parce qu'elle ne savait pas comment devenir médecin, Elizabeth a consulté plusieurs médecins connus de sa famille, ainsi qu'une amie proche de la famille, Harriet Beecher Stowe. Ils l'ont dit une bonne idée mais il est impossible de supposer qu'il existe de forts préjugés et trop d'obstacles à surmonter. On croyait généralement que les femmes étaient moralement inaptes à pratiquer la médecine, qu'elles étaient ignorantes, inexactes, peu fiables, non professionnelles, dépourvues de sens et de perception mentale et méprisantes de la logique.
Il n'y avait pas d'éducation pour les femmes et, de plus, l'école de médecine coûtait cher. Elizabeth a estimé que si, comme d'autres l'ont rapporté, l'idée comptait, alors il y aurait un moyen de le faire. L'idée de décrocher un doctorat a peu à peu pris l'aspect d'un grand combat moral, et le combat moral m'a beaucoup plu.
12h20 - a participé à la production d'un lavement au siphon avec le service infirmière(une). La technique est brièvement décrite (lorsqu'elle est réalisée pour la première fois).
12h50 - distribution de médicaments aux malades (28). Effectué un changement draps de lit gravement malade (1).
13h15 - connaissance du travail de l'unité de restauration (pharmacies, etc.).
13h45 - interrogatoire et examen (avec le médecin) du patient admis avec un diagnostic de maladie coronarienne. Angine progressive. forme permanente fibrillation auriculaire. CHIIB. La mesure pression artérielle, en comptant le pouls, la respiration, la fréquence cardiaque. Explication au patient de la méthodologie de calcul de la quantité de liquide excrété et bue par jour (diurèse quotidienne).
Elle a trouvé un travail d'enseignement de la musique dans une académie à Asheville, en Caroline du Nord. Elle s'est installée avec le révérend John Dixon, qui était médecin avant de devenir membre du clergé. Pendant son temps libre, Elizabeth a étudié les livres médicaux à la bibliothèque de Dixon. Lorsque l'académie a fermé de manière inattendue après un an, Elizabeth a trouvé du travail dans un internat à Charleston, en Caroline du Sud, et s'est installée avec le frère de John Dixon, le Dr Samuel Dixon, un éminent médecin de Charleston.
En deux ans, Elizabeth a atteint son objectif financier. Alors qu'elle continuait à chercher à être admise, Elizabeth a commencé à étudier l'anatomie en privé avec un médecin qui lui était sympathique. Joseph Warrington, qui lui a permis de rendre visite à ses patients, d'assister à ses conférences et d'utiliser sa bibliothèque. Il a parlé à divers amis en son nom. Bien qu'elle ait finalement postulé dans toutes les facultés de médecine de Philadelphie et de New York, les vingt-neuf écoles l'ont rejetée. Refusant d'abandonner, elle a ensuite écrit à plusieurs collèges moins connus, dont le Geneva Medical College dans l'ouest de New York.
14h15 - 14h30 - participé à la préparation de 4 biks avec du matériel de pansement pour la stérilisation. Je les ai transportés à l'autoclave.
Décrit en détail. Tous les travaux effectués sont répertoriés, y compris les soins aux patients. Délai de mise en œuvre diverses sortes les emplois ne sont pas indiqués dans la description des fonctions
"RAPPORT D'ÉTUDIANT PRATIQUE"
1. Sur la page de titre de l'agenda, le nom, le prénom, le patronyme de l'élève, le numéro de groupe doivent être indiqués.2. Sur la page avec les données générales - le nom du stage, l'heure du stage, le lieu du stage (ville, établissement médical), noms et fonctions des chefs de pratique de la structure médicale, chef adjoint, horaire du stage selon le cycle.
Après son acceptation en Ecole de Medecineà Genève, elle a appris que les administrateurs du collège laissaient les étudiants décider d'autoriser ou non l'admission d'une femme. Les jeunes ont pensé que c'était une bonne blague et ont dit oui. Une femme étudiant la médecine était une telle aberration que les habitants de la ville se sont arrêtés et l'ont regardée. Ils pensaient qu'elle était folle, immorale ou les deux. Elle est restée forte en elle-même et a suivi son objectif. Même si elle a rejoint la classe moyenne, elle a rattrapé son retard et est devenue la tête de sa classe.
Au cours de l'été entre les trimestres scolaires, Elizabeth retourna à Philadelphie pour travailler à la forteresse de Bolmsum, où une épidémie de typhus avait éclaté. Elle y fit les expériences cliniques qu'elle souhaitait, et son intérêt grandissant pour la maladie devint plus tard le sujet de sa thèse à Genève.
Chef d'établissement - médecin-chef(médecin-chef adjoint des travaux médicaux ou autre personne désignée par arrêté pour les établissements médicaux).
- Le chef de cabinet est l'infirmier en chef de l'établissement médical.
Assistant - chef - assistant du département, nommé par arrêté de l'académie (si l'étudiant effectue un stage dans un établissement médical hors base, le nom complet de l'assistant n'est inscrit qu'au décalage).
- Caractéristiques du département - nom, capacité en lits, divisions fonctionnelles.
3. Un bilan des travaux effectués en fin de cycle est établi sous forme de tableau récapitulatif.
La colonne « terminé » contient le nombre réel de compétences pratiques terminées. En cas de non-satisfaction ou de sous-satisfaction d'une compétence, la raison est indiquée dans la colonne "note" (manque de compétence à la base, petit nombre). Pour chaque compétence séparément, le coefficient est calculé et la valeur est entrée dans la colonne "coefficient de performance". A la fin du tableau récapitulatif, les valeurs du coefficient total de maîtrise des compétences obligatoires et du coefficient total total sont indiquées.
La liste des compétences requises (tableau) est signée par le superviseur direct du cabinet.
A. compétences requises
NOMBRE TOTAL DE COMPETENCES REQUISES -
B. compétences optionnelles complétées (colonne 4) / nombre de compétences prévues (colonne 3).Par exemple. Selon le plan, l'étudiant devait compléter 10 injections intraveineuses.
Si, au cours de la pratique, il a effectué 10 injections intraveineuses, le coefficient d'achèvement de cette compétence est de 1 (1/1). Si, au cours de la pratique, il a effectué des injections intraveineuses, le coefficient de performance de cette compétence est de 0,8 (8/10).
Calcul du coefficient total = Nombre de compétences complétées à 100 % ou plus / total compétences - absentes à la base. Dans ce cas, les compétences optionnelles ne sont pas prises en compte.
Les compétences qui, en principe, n'ont été enregistrées par aucun étudiant pendant le stage sont considérées comme manquantes sur la base.
Par exemple. Dans le tableau ci-dessus, il n'y a que 7 compétences requises (section A), dont 5 ont été complétées à 100 et > pour cent, 1 - sous-satisfaite, 1 - n'était pas à la base.
Coefficient total = 5/7-1=0, Coefficient total total = Nombre de compétences complétées à 100 % + nombre de compétences requises non complétées + nombre (pas la somme) de compétences facultatives / nombre total de compétences requises - absentes de la base.
Par exemple. Dans le tableau ci-dessus, 2 compétences facultatives ont été complétées (section B), 5 compétences requises ont été complétées à 100 % ou plus, 1 n'a pas été satisfaite (section A). 1 compétence n'était pas dans la base.
Le coefficient total total = 5+1+2 / 7-1=8/6=1, 4. Pendant le stage, les étudiants doivent effectuer un travail d'éducation à la santé (donner une conférence ou publier un bulletin de santé et mener une conversation avec des patients). Les résultats sont inscrits dans la section appropriée du rapport et signés par l'infirmière en chef du service.
5. Les caractéristiques de production sont établies par la responsable du département (sa signature est requise).
A la fin de la pratique, les colonnes appropriées doivent être signées par les responsables de l'établissement et de la pratique, le sceau de l'établissement de santé. Sans la signature du médecin-chef et le sceau de l'établissement de base, le journal est considéré comme non rempli et ne peut être soumis aux examens de crédit et d'État. La signature du chef adjoint et la date sont apposées le jour de l'épreuve. L'évaluation pour le cycle est fixée uniquement sur le test.
1. Soins aux malades : changement des sous-vêtements et du linge de lit.
2. Soins aux patients : traitement et prévention des escarres.
3. Soins infirmiers : toilette vulve.
4. Nourrir le patient par une sonde nasogastrique.
5. Nourrir le patient à travers la gastrostomie.
6. Répartition médicaments, entérale, inhalation 7. Prélèvement d'un frottis du pharynx et du nez.
8. Appliquer une compresse chaude et humide. Indications, contre-indications, mécanisme d'action. Algorithme.
9. Appliquer une compresse chaude et sèche. Indications, contre-indications, mécanisme d'action. Algorithme.
10. Mise en scène des pansements à la moutarde. Indications, contre-indications, mécanisme d'action.
Algorithme.
11. Réglage de la banquise. Indications, contre-indications, mécanisme d'action.
Algorithme.
12. Alimentation coussin chauffant. Indications, contre-indications, mécanisme d'action. Algorithme.
13. Mode d'exécution injection sous-cutanée. Complications possibles.
14. Mode d'exécution injections intramusculaires. Complications possibles.
15. La technique est réalisée par injection intraveineuse. complications possibles.
16. Premiers secours en cas d'hémorragie veineuse.
17. Premiers secours en cas d'hémorragie artérielle.
18. Stérilisation du linge chirurgical et des pansements. Contrôle de la qualité de la stérilisation.
19. Méthodes de détermination de la zone de dommages thermiques. Premiers secours pour les brûlures.
20. Types de pansements en plâtre et règles d'application. Dangers et complications lors de l'application de pansements en plâtre.
21. Attelle de transport. Technique.
22. Types de pansements en plâtre et règles d'application. Dangers et complications lors de l'application de pansements en plâtre.
23. Préparation du champ opératoire.
24. Traitement des instruments pour la stérilisation dans une armoire à chaleur sèche.
25. Préparation du champ opératoire.
26. Observation et soins du patient au début de la période postopératoire.
27. Observation et soins de la plaie postopératoire.
28. Observation du patient après transfusion de sang et de ses composants.
29. Premiers secours pour les fractures ouvertes et fermées.
30. Mode de pose des bidons et pansements à la moutarde. Indications et contre-indications.
31. Attelle de transport. Technique.
32. Types et méthodes d'anesthésie pendant les opérations chirurgicales.
33. Types de lavements. Technique. Indications et contre-indications.
34. Méthode de mesure de la tension artérielle.
35. Collecte des sécrétions pour analyse.
36. Préparation du patient pour les examens radiographiques.
37. Mesures de réanimation ( massage indirect cœurs, respiration artificielle, évaluation de leur efficacité).
38. Préparation du patient pour les examens radiographiques.
39. Préparation des patients aux méthodes de recherche endoscopique: FGDS, coloscopie.
40. Technique de prise d'ECG.
41. Lavage gastrique. Indications et contre-indications.
42. Cathétérisme Vessie. Les indications.
43. Méthodologie pour effectuer un sondage gastrique. Indicateurs réglementaires sécrétion gastrique.
44. Technique pour effectuer un test selon Zimnitsky. valeur diagnostique.
45. Technique du sondage duodénal. valeur diagnostique.
46. Spirométrie. valeur diagnostique.
47. Thermométrie. Soins d'urgence avec hyperthermie.
48. Préparation des pansements et du linge chirurgical pour la stérilisation.
49. Méthodes de réalisation de l'oxygénothérapie. Façons de fournir de l'oxygène.
50. Organisation du poste infirmier. Documents médicaux.
51. Devoirs d'une infirmière de salle.
1.N.V.Turkina, A.B.Filenko. Soins généraux pour les malades : Manuel.- M. : Association des publications scientifiques KMK, 2007, 550 p., couleur. malade.
2. VN Oslopov, O.V. Bogoyavlenskaya. Soins généraux des patients dans une clinique thérapeutique : Didacticiel. - 2e éd., Rév. et supplémentaire .- M. : GEOTAR-Media, 2005.- 400 p. : ill.
3. V.N. Tchernov, I.I. Taranov, A.I. Maslov. Prise en charge des patients chirurgicaux :
Manuel.- Rostov n / a: Phoenix, 2006.- 224 p.- (Médecine pour vous).
4. AA Glukhov, A.A. Andreev, V.I. Bolotskikh, S.N. Lutte. Fondamentaux de la prise en charge des patients chirurgicaux.- M. : GEOTAR-Media, 2008.- 288 p.
5. S.V. Petrov, A.N. Chichkine, O.V. Fionik, L.A. Aveugle. Introduction à médecine clinique(Fondamentaux des soins infirmiers): Manuel.- Saint-Pétersbourg: Maison d'édition de Saint-Pétersbourg. un-ta, 2000.- 148 p.
6. AA Chevtchenko. Soins cliniques pour les patients chirurgicaux. "Leçons de gentillesse":
manuel.- M. : GEOTAR-Media, 2007.- 416 p., illustration.
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«KUTEYNIKOVA Natalya Evgenievna Titre, poste - Candidat en sciences pédagogiques (1992) - Professeur associé (2001) - Membre correspondant de l'IANP (2002) Activités Expérience de travail scientifique et pédagogique 20 ans, expérience de travail à l'université - 10 ans. a travaillé à l'Université pédagogique d'État de Moscou en tant que professeur adjoint du 09/01/1997 à juin 2006, travaille à l'État IRYa eux. COMME. Pouchkine au même poste de 2003 à nos jours. Dans Gos.IRYA eux. COMME. Pouchkine lit un cours magistral sur la théorie et les méthodes d'enseignement de la littérature. Réalise..."
"Ministère de l'éducation et des sciences de l'Ukraine Université technique nationale de Sébastopol INSTRUCTIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LES COURS DE SÉMINAIRE dans la discipline Principes fondamentaux de la théorie économique pour les étudiants des spécialités non économiques de toutes les formes d'enseignement Sébastopol 2006 Créez des fichiers PDF sans ce message en achetant une imprimante novaPDF (http ://www.novapdf.com) 2 UDC 303. Lignes directrices pour les séminaires sur la discipline Principes fondamentaux de la théorie économique pour les étudiants de spécialités non économiques ... "
"Établissement d'enseignement supérieur professionnel de l'État Université technique d'État de Lipetsk APPROUVÉ par le doyen de l'ISF _Babkin V.I. Bachelor (Licence / Master / Diplôme) Forme d'études...»
«Dans la série: Bibliothèque ALT Linux Georgy Kuryachy Kirill Maslinsky Système d'exploitation Linux Cours de conférences. Manuel Moscou, 2010 UDC BBK Système d'exploitation Linux : Cours magistral. Manuel / G. V. Kuryachiy, K. A. Maslinsky M. : ALT Linux ; Maison d'édition DMK Press, 2010. 348 p. : malade. ; 2e éd., révisée. (Bibliothèque ALT Linux). ISBN Le cours donne les notions de base système opérateur Linux et les compétences essentielles pour y travailler. La présentation est accompagnée d'un grand nombre de pratiques..."
«PROBLÈMES DE LA FORESTERIE MODERNE Lignes directrices Saint-Pétersbourg 2008 Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie Agence fédérale pour l'éducation Kirova PROBLÈMES DE LA FORESTERIE MODERNE Lignes directrices pour travail indépendant pour les étudiants de la spécialité 250201 Foresterie Saint-Pétersbourg 2008 2 Examiné et recommandé pour publication par le Conseil méthodologique de la Faculté de foresterie ... "
Conformément à la législation en vigueur de la Fédération de Russie et aux décrets du gouvernement de la Fédération de Russie, les jours fériés et les week-ends ont été établis en 2017. Dans le cadre des transferts en novembre, la Journée de l'unité nationale des Russes prévoit trois jours de repos :
. le 3 novembre- journée de travail / d'école - avant les vacances - abrégé;
. 4 novembre- vacance - Journée de l'unité nationale- jour de repos;
. 5-6 novembre - jours de congé.
Administration de VolgGMU
Chaque année, Volgograd accueille l'Universiade des Universités. Faisant preuve de compétence et de professionnalisme, des équipes d'universités s'affrontent dans différents types des sports. Du 20 au 26 octobre, le championnat municipal de handball féminin a eu lieu. Selon les résultats de la compétition, les athlètes de l'Université médicale de Volgograd ont pris la deuxième place.
Six équipes de cinq universités ont participé au concours : VolGU, VolGAU, VolgGMU, VSAPC, VolgGTU-1 (anciennement l'équipe de l'Université d'architecture et de génie civil) et VolgGTU-2.
L'équipe VolgGMU comprenait des étudiants des facultés pharmaceutique, pédiatrique, dentaire et biomédicale: Ekaterina Allenova, Angelina Yarygina, Valeria Sagareishvili, Anastasia Shcherbakova, Evgenia Bukovskaya-Kolodyazhnaya, Valeria Kostyaeva, Kamilia Sabri, Tatiana Karpenko, Alina Shumeiko et Anastasia Yusova.
Le 4 novembre 2017 de 15h00 à 17h00 aura lieu un événement solennel, dédié à la journée l'unité nationale, sur le territoire adjacent au musée interactif "Russie - mon histoire". Dans le cadre de l'événement, des sites interactifs à thèmes historiques et patriotiques, l'exposition Cité des maîtres et la performance du chanteur MakSim seront organisés.
De plus, le même jour de 10h00 à 18h00, les étudiants des organisations éducatives de Volgograd auront la possibilité de visiter le musée gratuitement - sur présentation d'une carte d'étudiant.
Chers collègues! Dans le cadre de l'école d'excellence pédagogique sur la base du cours de pédagogie et de technologies éducatives de l'Université médicale d'État d'Extrême-Orient dans la période allant de 13/11/2017 au 16/11/2017 pour le personnel universitaire, un cycle est réalisé "Créer l'inclusion dans organisation éducative l'enseignement supérieur» (16h).
Chaque département doit envoyer un représentant du personnel enseignant et un représentant du personnel enseignant et de soutien est requis.