Angļu valodas mācīšana ir daudz sarežģītāks, bet tajā pašā laikā interesants process, nekā parasti tiek uzskatīts. ? Šo jautājumu uzdod katrs jaunais skolotājs, kursu pasniedzējs (valodu skola) un iesācējs angļu valodas pasniedzējs. Ir svarīgi saprast, ka pirmā stunda skolotājam ir ne mazāk saspringta kā pirmā stunda skolā pirmklasniekam. Un daudz kas ir atkarīgs no tā, cik veiksmīgi viss izdosies. Daudzi nenovērtē skolotāja lomu, taču no viņa ir atkarīgs, vai skolēns iemīlēs šo priekšmetu, vai viņš domās, ka viņam nav spēju; daudzi pēc skolas turpināja mācīties angļu valodu un pārcēlās dzīvot uz ārzemēm, tikai tāpēc, ka savulaik viņu skolas skolotāja ieaudzināja viņos mīlestību pret valodām.
Kā vadīt angļu valodas nodarbības? Zinot atbildi uz šo jautājumu, mēs noteikti iegūsim jaunu skolēnu paaudzi, kuriem angļu valoda neradīs stresu un varēs normāli runāt, kad būs kopā ar vecākiem atvaļinājumā ārzemēs vai ar ārzemju draugu caur internetu. . Lielākajai daļai krievu skolēnu problēma ir tā, ka pēc daudziem angļu valodas gadiem skolā (parasti no 5. klases) viņi bez vilcināšanās nevar savienot pat pāris vārdus! Uzskatu, ka šīs problēmas saknes meklējamas skolotājiem, kuriem nepatīk savs priekšmets vai pat nevēlas mēģināt to padarīt interesantu.
Angļu valodas mācīšana nekad nav vienkārša, neatkarīgi no tā, vai jūs mācāt cilvēkus, kuriem angļu valoda ir pirmā valoda, vai cilvēkiem, kuriem angļu valoda nav pirmā valoda. Angļu valodas nodarbības sākas ar auditoriju. Ideāli, ja šī ir pastāvīga vieta, kuru skolotājs var iekārtot patstāvīgi atbilstoši savām vēlmēm. Ko jūs varat ieteikt angļu valodas klases noformēšanai? To valstu karogi, ģerboņi un kartes, kurās angļu valoda ir oficiālā valoda. Tā kā šādu valstu saraksts pārsniedz vairākus desmitus, varat apstāties: Kanādā, Austrālijā,. Stilīgi izskatīsies izgriezumi no avīzēm un žurnāliem angļu valodā. Lieliska iespēja ir grāmatu plaukts ar žurnāliem, grāmatām un izdrukām angļu valodā, ko varat paņemt līdzi mājās. Ja tā ir moderna, interesanta literatūra (pat ja tie ir modes žurnāli vai grāmatas pusaudžiem), jūsu skolēni vēlēsies tos lasīt, un šim nolūkam viņiem būs jāpaņem vārdnīca. Ir interese - būs progress! Ja esat angļu valodas pasniedzējs un jūsu skolēni ierodas jūsu mājās, tad šis noteikums attiecas arī uz jums. Galdi ar noteikumiem ir parastie angļu valodas klases pavadoņi, taču lai tie nav vienīgie rotājumi.
Vēl viens svarīgs aspekts ir mācību grāmatas un citi papildu materiāli, uz kuriem tiek veidota jūsu angļu valodas stunda. Lielākā daļa skolas mācību grāmatu nav īpaši interesantas, bet, ja programmā skolās ir noteikts pienākums izmantot specifiskus mācību līdzekļus, kā valodu skolās, tad skolotājam ir daudz lielākas darbības iespējas! Atkal neviens jums neaizliedz izmantot papildu . Dodoties uz stundu, plānojiet lielāku interaktivitāti, lai visi skolēni justos ērti un varētu mutiski apspriest dažādas tēmas. Vienmēr paturiet prātā, ka tad, kad skolēni piedalās angļu valodas stundās, jūs esat uz pareizā ceļa, lai kļūtu par veiksmīgu angļu valodas skolotāju.
Tagad apskatīsim dažus veidus, kā padarīt angļu valodas stundas jēgpilnākas savai klasei. Pareiza mācīšana prasa, lai jūs būtu draudzīgs, draugs ar visiem. Dusmīgs, augstprātīgs un vienmēr pārliecināts tikai par savu taisnību skolotājs nekad nekļūs ideāls un vēl jo vairāk populārs. Ja jums šķiet, ka tas ir nereāli, tad jūs dziļi maldāties, es pazīstu daudzus šādus skolotājus, viņi ir mīlēti un laimīgi savā darbā. Pārsteidzoši, gandrīz visi no viņiem ir vīrieši ...
Ja jūs mācāt cilvēkiem, kuri jau zina angļu valodu, tad jūsu galvenais mērķis ir palīdzēt viņiem novērtēt valodas skaistumu un novērtēt angļu literatūru. Literatūra ļaus viņiem neapzināti un bez spiediena apgūt skaistāku, izglītotāku un izsmalcinātāku angļu valodu. Lasot cilvēki runā skaistāk un pareizāk, tas ir fakts. Gramatika arī labi uzsūcas un tiek pētīta lasīšanas procesā.
Kā vadīt angļu valodas nodarbības. Un, ja jūs mācāt tos, kuriem angļu valoda joprojām ir pilnīgi sveša valoda, tad no jums ir atkarīgs, vai viņi mīlēs šo valodu vai nē. Jūsu galvenais mērķis ir ieguldīt tajās zināšanas, kas nepieciešamas pamata sarunvalodas prasmēm šajā valodā. Mums būs jāsāk ar vienkāršākajiem vārdiem un lēnām, bet noteikti jāvirzās uz augšu. Angļu valodas mācīšana prasa, lai jūs būtu neprognozējams, pastāvīgi mainot savas stratēģijas atkal un atkal. Tomēr būtu jauki, ja būtu tradīcijas – tas vieno gan ģimeni, gan skolotāju ar skolēniem. Svētki un tradīcijas to svinēšanai ir jūsu panākumu atslēga! Tematiskās nodarbības, tējas ballītes un izrādes ir darbietilpīgas, taču atdeve ir tā vērta. Tas atdzīvinās jūsu nodarbības.
Kā vadīt angļu valodas nodarbības? Kā skolotājs varat darīt vairākas lietas, lai jūsu klase būtu aktīva un iesaistīta. Spēles ir visefektīvākās, daudz dažādu vārdu krājuma, gramatikas un sarunu spēles, kuras var pielāgot klasē. Bet pārliecinieties, ka spēles ir jautras un atalgojošas. Dialogi, improvizētas ainas ir svarīgākas par garlaicīgu gramatiku, no praktiskā viedokļa. Gramatikai, kas šķirta no spējas vadīt sarunu, ir maza vērtība. Interesantus dialogus, tekstus, dziesmas un daudz ko citu var uzņemt arī angļu valodas apguves pakalpojuma vietnē tiešsaistē -. Es runāju par šo pakalpojumu sīkāk.
Jebkurš priekšmets ietver zināšanu pārbaudi: pārbaudes, kontrole un pārbaude. Laiku pa laikam sniedziet vieglus testus, kuros varat būt pārliecināti, ka studenti veiksies labi. Tas viņiem dos pārliecību, un viņi patiešām gaidīs grūtākus pārbaudījumus (testus un viktorīnas).
Sapratne ir labākais veids, kā pārbaudīt angļu valodu. Rakstiskās izpratnes testi ir labi, bet, ja jūs veicat arī audio vai vizuālās izpratnes pārbaudes, tas būs daudz labāk. Klausieties, vadiet dialogus, skatieties video.
Vēl viens svarīgs aspekts, dažreiz vissvarīgākais, ir atzīmes. Ir viens zelta likums, nelamāt skolēnu visu priekšā. Lūdziet viņam palikt un privāti skaidrot savus trūkumus, publiska pazemošana un apvainošana ir nepieņemama! Taču, manuprāt, nav jāskaidro, ka kopumā jebkādi pazemojumi, rupji izteicieni un apvainojumi ir nepieņemami! Kas attiecas uz slavēšanu, tad jāslavē. Bet nepārcentieties, izceļot mājdzīvniekus, jūs kaitējat gan viņiem, gan sev. It īpaši, ja runa ir par subjektīvām simpātijām un antipātijām. Tas ir grūti, bet iespējams.
Ja tā padomā, nav nekā sarežģīta kļūt par ideālu angļu valodas skolotāju, un tagad jūs precīzi zināt, kā vadīt angļu valodas stundas. Ievērojot visus šos vienkāršos noteikumus, jūs varat būt pārliecināti, ka jūsu skolēni no sirds varēs teikt: I love English!
Droši vien jebkuru darbu var paveikt bez plāna, nejauši. Bet šāda darba rezultāts, kā likums, atstāj daudz ko vēlēties ...
Angļu valodas mācīšana bez plāna ir kā klaiņošana pa nepazīstamu pilsētu bez navigatora vai kartes. Jūs varat atrast pareizo adresi, bet jūs zaudēsiet daudz laika un nervu. Tātad, parunāsim par to, kā pareizi plānot nodarbību. Mēs to darīsim, izmantojot ESL (angļu valoda kā otrā valoda) stundas piemēru. Ir daudz rokasgrāmatu, kas satur ESL / EFL stundu plānus, taču ne vienmēr gatavs plāns ir piemērots konkrētai klasei. Tāpēc daudzi skolotāji uzskata par nepieciešamu pašiem veikt labojumus un bieži vien pilnībā pārskatīt stundu plānu. Dažreiz to pieprasa izglītības iestādes vadība.
Mēs piedāvājam jūsu uzmanību pamata veidnei, pēc kuras varat izveidot savu stundu plānu angļu valodas.
Vispārējais nodarbību plāns
Plāns sastāv no četrām galvenajām daļām, kuras var atkārtot visas sesijas laikā, bet galvenais ir pieturēties pie šādas shēmas:- Iesildīšanās
- Galvenā daļa (programma): vārdu krājuma, gramatikas, fonētikas u.c.
- Aptvertā materiāla īpašību analīze
- Lietošanas prakse kontekstā
Iesildīšanās
Izmantojiet iesildīšanos, lai smadzenes strādātu pareizajā virzienā. Sāciet ar vienkāršiem jautājumiem un piedāvājumu parunāt, piemēram, par to, kā pagāja jūsu nedēļas nogale. Izmantojiet vienkāršas gramatiskas konstrukcijas, piemēram, vienkāršu pagātni. Ja strādājat ar progresīvu grupu, mēģiniet apspriest iedomātu situāciju, izmantojot nosacījumus (jums vajadzēja ierasties; es to darītu utt.). Lai attīstītu aprakstošās prasmes, lūdziet studentiem aprakstīt to, ko viņi redz sev apkārt. Aiciniet viņus vērsties pie kaimiņa un palūgt veikt kādu darbību vai kustību.
- Piemēram:
- Sasit plaukstas.
- Nospiediet pirkstus.
- Pieskarieties elkonim.
- Apgriezies.
- Izliecies, ka brauc ar mašīnu.
- Izveidojiet smieklīgu seju.
- Izliecies šokēts.
Kā mājienu, daudzi skolotāji labprāt izmanto. Tajā pašā laikā skolēni saņem daudz pozitīvu emociju un možuma lādiņu visas stundas garumā.
Galvenā daļa
Šajā daļā mēs koncentrējamies uz galvenā materiāla izpēti. Šeit procesu kontrolē skolotājs. Dodiet vaļu savai iztēlei, nepārsniedzot izglītības (apstiprināto) programmu. Jūs varat izskaidrot gramatiku un sniegt piemērus uz tāfeles, parādīt īsu video tālākai diskusijai. Jauni vārdi jālieto plašā kontekstā. Izlasi tekstu, ja kaut kas nav saprotams - pasaki, izstrādā gramatiku un teikuma uzbūvi. Paskaidrojiet skolēniem, ka jautājumu uzdošana nav ne tikai apkaunojoša, bet pat noderīga. Ja nevarat atbildēt uz jautājumu, aizkavējiet to, sakot, piemēram: Mēs atgriezīsimies pie šīs tēmas nedaudz vēlāk (nākamajā nodarbībā). Tas dos jums laiku, lai atrastu atbildi un saglabātu seju.
Vadītā prakse
Prakse skolotāja uzraudzībā ļauj noteikt, kā studenti saprata kursa materiālu. Varat izmantot tukšus teikumus, lai aizstātu, piemēram, darbības vārdus dažādās konjugācijās. Piedāvājiet pabeigt nepabeigtos teikumus rakstiski, izmantojot noteiktas veidnes. Pārbaudiet skolēnu izpratni par rakstīto tekstu un runāto valodu. Turiet nelielus dialogus par konkrētu tēmu, piemēram, atvainošanos, pateicību, biznesa saziņu utt.
brīvā prakse
Brīvā prakse ļauj jūsu studentiem vai skolēniem pašiem kontrolēt materiāla izstrādi. Šādai aktivitātei vajadzētu mudināt skolēnus aktīvāk izmantot angļu valodu saziņai. Piedāvājiet rīkot debates par interesējošo tēmu. Organizējiet lomu spēli un spēlējiet to kā mazu rotaļu. Pozitīvi ietekmē arī īsas esejas rakstīšana par brīvu tēmu. Prakses laikā atzīmējiet katra studenta izplatītākās kļūdas un trūkumus. Šādu novērojumu rezultātus ieteicams reģistrēt. Izmantojiet šādas piezīmes, lai pamudinātu un palīdzētu visiem studentiem, bet nekoncentrējieties uz kļūdu pieļāvušās personas personību.
Šis nodarbību plāns ir noderīgs vairāku iemeslu dēļ. Pirmkārt, studentu rīcībā ir dažādi līdzekļi valodas materiāla apguvei. Otrkārt, viņiem ir iespēja iegūtās zināšanas pielietot praksē. Skolotājs savukārt var dot skolēniem precīzākus norādījumus. Plāns izveido struktūru, kuru varat improvizēt, kamēr praktizējat. Stundas fokusam vajadzētu pakāpeniski pāriet no skolotāja uz skolēniem. Tas ir ļoti svarīgi.
Variācijas par tēmu...
Neatkarīgi no tā, cik smagi jūs mēģināt, plāna ievērošana galu galā var kļūt garlaicīga. Tāpēc ir svarīgi zināt, ka jebkurš plāns pieļauj improvizācijas, kuras var izmantot dažādos nodarbības posmos. Šeit, protams, būs nepieciešama radošums un atjautība. Piemēram, skolēni var ierasties uz stundu ar savām problēmām, noguruši vai pat vēlu. Ļaujiet viņiem atjēgties, nedaudz atpūšoties iesildīšanās daļā. Pastāstiet stāstu, uzdodiet vienkāršus jautājumus. Palīdziet viņiem runāt. Varat iet tālāk un iekļaut labu dziesmu angļu valodā un komentēt tās vārdus. Zīmējiet uz tāfeles vai izmantojiet gatavu attēlu. Piedāvājiet to apspriest. Varat sākt ar vienkāršu sveicienu, un tas ir labi, taču vislabāk ir saistīt iesildīšanos ar gaidāmās sesijas tēmu.
Nodarbības galvenā daļa var būt dažādas formas. Galvenais, lai materiāla izklāsts būtu skaidrs un saprotams. Centieties, lai saturs būtu īss. Atcerieties: īsums ir talanta māsa. Šeit ir dažas idejas, kā jūs varat nodot klasei jaunu informāciju. Atrodiet sev interesējošo tēmu un piedāvājiet vienkārši parunāties. Izvēlieties atbilstošo tekstu lasīšanai. Klausieties podkāstu angļu valodā. Parādiet īsu video.
Sniedziet nodarbību prezentācijas veidā. Tajā jāiekļauj nodarbības galvenā būtība. Ņemsim, piemēram. Sagatavojiet īsu teksta daļu, kas ir stipri aromatizēta ar neregulāriem darbības vārdiem. Pārbaudiet, kā jūsu auditorija spēja tos saprast un apgūt. Šeit var izmantot vingrinājumus un testus, kas palīdzēs koncentrēties uz nodarbības galveno tēmu. Šajā posmā ir ļoti svarīgi sniegt studentiem atgriezenisko saiti, ļaut viņiem runāt par noteiktu tēmu. Tās var būt atbildes uz skolotāja jautājumiem vai saruna ar klasesbiedriem.
Pārskatiet apgūto, praktiski izmantojot nodarbības vārdu krājumu. Uzdevumiem jāmotivē studenti patstāvīgi lietot mērķvalodas konstrukcijas. To var izdarīt, izmantojot pāra vai mazas grupas diskusijas, rakstiskas piezīmes vai esejas, klausīšanās vingrinājumus vai spēles. Iespējams, vissvarīgākais labas stundas princips ir tas, ka skolēni vēlas apgūto iekļaut sarežģītākās valodas konstrukcijās. Tas prasīs jums būt radošākam mācībās. Būs noderīgi iziet cauri klasei un pierakstīt un apkopot galvenās kļūdas. Vienkārši sakot, šajā stundas daļā ir pieļaujams vairāk kļūdu, taču tās ir jāidentificē un jālabo kopā ar skolēniem.
Atsauksmes ļauj skolēniem pārbaudīt sevi, un skolotāju, lai noskaidrotu, cik skaidrs bija stundas materiāls. To var izdarīt pietiekami ātri, izmantojot mutiskus jautājumus par nodarbības tēmu. Sagatavojiet tos pirms laika. Varat arī aicināt skolēnus runāt grupās, dodot viņiem iespēju labāk izprast aplūkoto tēmu. Šis nodarbību formāts palīdzēs nodrošināt, ka jūsu skolēni ir ieinteresēti turpināt mācīties angļu valodu. Jo vairāk iespēju un iespēju valodas apguvei jūs sniedzat klasē, jo interesantāk būs jūsu skolēniem strādāt ar jums un turpināt apgūt valodu pašiem.
Angļu valodas stundas kopsavilkums pamatskolai. Temats: Sveiki angļu valodā! Sveiki angļu valodā!
Nodarbība paredzēta angļu valodas skolotājiem pamatskolā, paredzēta 1.-2.klases bērniem (pirmais angļu valodas apguves gads), iespējams vadīt nodarbības klases stundas ietvaros. Skolēni caur spēlēm un pasakām saņem jaunu informāciju, atjaunina esošās zināšanas, pielieto tās praksē.
Mērķis: iepazīstināt studentus ar mācību priekšmetu, praktizēt jaunus angļu vārdus un skaņas mutvārdu runā, radīt apstākļus radošo spēju attīstībai.
Uzdevumi:
veidot runas prasmes ar jauno LU;
attīstīt prasmi strādāt pāros, sastādīt etiķetes dialogu-sveicienu;
attīstīt prasmi strādāt grupās, organizēti piedalīties spēlēs;
veicina pozitīvas intereses veidošanos par angļu valodas apguvi.
attīstīt prasmi atpazīt un lietot vārdus par tēmu "Iepazīšanās", atpazīt skolotāja attieksmes angļu valodā.
Aprīkojums:
transkripcijas ikonas; rotaļlietas, noskaņojuma kartītes katram bērnam, multfilmu varoņu bildes.
Nodarbības veids: Kombinēts.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais momentsSveiki, bērni. Sveiki bērni.
Lūdzu apsēdies. Lūdzu apsēdies.
Es esmu Alīna Jurjevna. Kā tevi sauc? (bērni atbild krieviski)
2. Nodarbības mērķa izvirzīšana
Cik daudzi no jums zina, kāpēc mēs šodien esam šeit? Pareizi. Mācīties angļu valodu. Un kāpēc mēs viņam vajadzīgi? (bērni atbild krievu valodā)
Kur runā angliski? (bērni atbild) Labi. Labi.
Apskatīsim multfilmas varoni, kurš runā angliski, un mēģināsim viņu atpazīt. (Bērniem tiek rādīts Mikija peles attēls)
Labi padarīts! Labi padarīts!
Apgūstot angļu valodu, varēsim atrast draugus no citām valstīm, doties ceļojumā un brīvi sazināties, varēsim rakstīt, lasīt grāmatas angļu valodā, pat skatīties multfilmas!
3. Fonētiskā iesildīšanās.
Vai esat pamanījuši, ka angļu valodas vārdus izrunā nedaudz savādāk? Lai mūs saprastu, mums jāiemācās dzirdēt angļu valodas skaņas.
Uzspēlēsim spēli. Es nosaukšu vārdus. Katru reizi, kad es saku kādu vārdu angļu valodā, ātri sasit plaukstas, un mēs mēģināsim šo vārdu atkārtot.
Spēles gaita: skolotājs sauc vārdus, izdzirdot angļu vārdus, bērni sasit plaukstas, pēc tam vairākas reizes unisonā atkārto jauno vārdu.
Vārdi:
Tālrunis;
bumba;
lelle;
kaķis;
kaķis;
suns;
suns;
skolotājs,
skolotājs;
Sveiki;
bērniem.
Lieliski! Lieliski! Šeit mēs esam iemācījušies jūs sveicināt. Sakām sveiki angļu valodā "Sveiki, bērni", bērni atbild "Sveiki, skolotāj" (atkārtojiet vairākas reizes)
4. Jaunu skaņu iepazīšana, iepriekš pazīstamo skaņu atjaunināšana. (Transkripcijas ikonas)
Tagad es jums pastāstīšu ļoti interesantu pasaku par mūsu mēli. Bet man tiešām būs nepieciešama jūsu palīdzība, mums ir jāatkārto un jāparāda katra skaņa.
Stāsts:
Parādi man savu mēli.
Kur dzīvo mēle? Siltā mājīgā mājā (rādām uz vaigiem, lūpām).
Kad mēle baidās, viņš slēpjas aiz stipra žoga (rādām zobus).
Kādu dienu mēle apnika un nolēma satikties ar draugiem.
Viņš satika zosi [g], [g], [g], [g], [g].
Satiku govi [m], [m], [m], [m], [m].
Satiku ezis [f], [f], [f], [f], [f].
Satiku suni [r], [r], [r], [r], [r].
Pēkšņi uzpūta stiprs vējš
aizcirtās durvis [w], [w], [w], [w], [w],
lietus sāka klauvēt [p], [p], [p], [p], [p].
Mēle skrēja mājās [t], [t], [t], [t], [t], iegūlās gultā, izstiepās un šņaukāja [h], [h], [h], [h], [ h]. Neļausim mēlei gulēt un teiksim š-š-š-š-š-š-š.
5. Fiziskā audzināšana.
Rokas augšā, (rokas augšā)
Rokas uz leju, (rokas uz leju)
Rokas uz gurniem, (rokas uz gurniem)
apsēdies! (apsēdās)
Piecelties, (piecelties)
rokas uz sāniem (rokas uz sāniem)
Liekties pa kreisi (noliecās pa kreisi)
noliecies pa labi. (noliecies pa labi)
6. Apmācība pētāmo modeļu un vārdu krājuma lietošanā dialogiskajā runā.
Tagad mēs zinām, kā izrunāt skaņas angļu valodā. Mēģināsim viens otru iepazīt. Es esmu Alīna Jurjevna. Un tu? (bērni saka savu vārdu)
Un tagad izvēlēsimies sev rotaļlietu un spēlēsim (Ar rotaļlietu palīdzību bērni veido apsveikuma dialogu, iepazīstina ar sevi).
7. Nodarbības beigas. Atspulgs.
Es vienmēr esmu ļoti priecīgs, kad puišiem iet tik labi. Vai jums patika nodarbība? Ko mēs šodien esam iemācījušies, ko esam iemācījušies? Kas bija grūti/viegli? Izvēlēsimies kartiņu ar noskaņojumu un pastāstīsim, kā jutāmies nodarbībā. Kāpēc?
Gubanova Alla Sergejevna
MKOU "Nikolskas vidusskola"
Anniņskas rajons,
Voroņežas apgabals
angļu valodas skolotāja
Laiki mainās, mēs maināmies. Mēs virzāmies no tradicionālajām formām un metodēm pedagoģijā uz inovatīvām. Viens no sakāmvārdiem saka: "Pareizs sākums ir puse no kaujas." Patiešām, stundas sākums ir veiksmīgas nodarbības atslēga. Kā sākt angļu valodas stundu, lai ieinteresētu bērnus?
Klasiskais stundas sākums ir dialogs ar skolotāju.
Šie ir mūsu bērnībā pazīstami jautājumi:
Kā tev iet?
Kāda šodien ir diena?
Kāds šodien laiks?
KasirTavs mājasdarbs?
Studenti diezgan ātri iegaumē atbildes. Nākamais posms ir spēja jautāt citiem puišiem. Lomu spēle "Es esmu skolotājs" īpaši patīk maniem skolēniem. Varat arī aicināt dežurantus uzrakstīt jautājumus iepriekš ar trūkstošiem vārdiem, piemēram:
Kā tu?
Kāds šodien ir ___laiks____?
Students rekonstruē jautājumu un pēc tam atbild uz to. Nākotnē varat pakāpeniski pievienot jaunu leksisko vienību. Piemēram, jūs varat iemācīties lietot ne tikai “patīk”, bet arī tādus darbības vārdus kā “mīlēt, baudīt,…”
Ieviešot federālo štata izglītības standartu, uzskatu par piemērotu konstruktīvu dialogu, lai skolēni un klausītāji kļūtu par tiešiem dalībniekiem notiekošajā. Stundu var sākt uz draudzīgas nots, jautājot, kā jūtas skolēni, kā viņi pavadīja nedēļas nogali vai kādi plāni rītdienai, ko viņi dosies pēc skolas. Tas ļauj puišiem atvērties no otras puses, uzzināt par saviem hobijiem un vaļaspriekiem.
Bet kā dažādot tādas obligātās nodarbības daļas kā mājas darbu pārbaude un apgūtā materiāla nostiprināšana? Daudz kas ir atkarīgs no tēmas. Ja tēma ir “Laikapstākļi”, var spēlēt meteorologus, ja tēmas “Māja”, “Ģimene”, “Izskats”, var pieslēgt iztēli un lūgt kādam no puišiem pastāstīt par savu nākotnes redzējumu. Visi padomi un ieteikumi jāsniedz angļu valodā. Mīļākie vārdu krājuma atkārtošanas veidi ir krustvārdu mīklas, loto spēles, pārslēdzēji.
Runas treniņš. Tas ir paredzēts, lai radītu īpašu svešvalodu atmosfēru klasē, tā sauktajai "ieejai stundā". Skolotājam runas iesildīšanās, pirmkārt, ir veids, kā palīdzēt skolēniem iekļūt valodas vidē pēc tam, kad viņi pēc citu mācību priekšmetu apguves nāk uz angļu valodas stundu; otrkārt, noskaņoties saziņai angļu valodā; treškārt, pozitīva attieksme visai turpmākajai nodarbībai. Tas viss vienlaicīgi un tikai 1-2 minūtēs.
Personalizēšana ir galvenais angļu valodas mācīšanas princips, proti, labi uzsūcas un paliek atmiņā tikai tas, kas ir tieši saistīts ar cilvēku.
Šeit ir daži runas iesildīšanas piemēri:
1. digitālā saruna
Skolēniem diskusijai tiek dota jebkura tēma, bet, apspriežot šo tēmu, jāsaka pieci dažādi cipari: datums, cena, tālruņu numuri, laiks, izmērs utt.
2. Jaunumi. Jaunumu apskats tika dots skolēniem, kas jāveic iepriekšējā stundā. Tiek dzirdamas dažādas ziņas: politiskās, kriminālās, mūzikas, sporta uc Daži puiši bija pārāk slinki un neizpildīja mājasdarbus, tāpēc viņi, atrodoties ceļā, ņem ziņas no mobilā tālruņa. Viss kārtībā, ļaujiet viņiem vingrināties tulkošanā.
3. Sekojiet atbildei
Šīs iesildīšanās mērķis ir iemācīties pareizi uzdot jautājumus un atbildēt uz tiem. Šī iesildīšanās ir piemērota jebkuru gramatisko struktūru nostiprināšanai. Jautājumus skolēniem var sagatavot iepriekš, vai arī viņiem var lūgt izveidot savus jautājumus. Dalībnieki stāv aplī, bet jautājumi tiek uzdoti nevis kaimiņam, bet gan tam, kurš atrodas aiz viņa. Ikviens, kurš apjūk vai atbild uz nepareizu jautājumu, ir ārpus spēles.
4. Šiem nolūkiem var izmantot mēles griezējus.
Pansijas purpursarkanas, magones sarkanas,
Primrose bāla ar zelta galvu. (p)
Skaistas krāsas, kas spilgti mirdz
Smejošs ūdens viegli plivinās. (l)
Viljams Vinters un Valters Vilkinss sienas starp logiem vienmēr mazgā baltas ar ūdeni.(w)
5. Dziedājumi, dziesmas
Dziedājumi ir labi, jo tos ir viegli atcerēties, kas nozīmē, ka tiek atcerēti vārdu krājumi un gramatikas noteikumi.
Darbs ar piedziedājumu: viens skolēns lasa kreiso pusi, pārējie atbild korī (labajā pusē).
Piemērs:
Baņķiera sievas blūzs
Kur Jānis dzīvo?
Viņš dzīvo netālu no bankas.
Kad viņš strādā?
Viņš strādā visu dienu un strādā visu nakti
Pie bankas, pie bankas, pie lielās, restes.
Kur viņš mācās?
Viņš mācās bankā.
Kur viņš guļ?
Viņš guļ bankā.
Kāpēc viņš pavada visu dienu, visu nakti, dienu, visu nakti
Pie bankas, pie bankas, pie lielās, režģa bankas?
Jo viņš savu banku mīl vairāk nekā sievu
Un viņš mīl savu naudu vairāk nekā savu dzīvi.
Praktizējiet jautājumus un atbildes vienkāršā tagadnes formā.
Pieredzējis skolotājs var izdomāt savu piedziedājumu ar pašreizējo vārdu krājumu.
Dziesmas ir jaunas vārdu krājuma avots, bet vēl svarīgāk ir tas, ka tās palīdz skolēniem atpūsties, iemācīties pareizu izrunu un justies spējīgiem apgūt angļu valodu.
Dziesmas jāmaina biežāk, bet reizēm jāatgriežas pie pētītajām. Dziesmu vārdus var mainīt.
Ja ar dziesmu ir saistīti attēli, varat beigt dziedāt un veltīt 2-3 minūtes attēlu aprakstīšanai.
6. Idiomas, sakāmvārdi
Reizi nedēļā mainās idioma vai sakāmvārds, par kuru skolēni runā - viņi izskaidro nozīmi, izmanto to īsajā stāstā, dialogā, runā par izcelsmi, apraksta smieklīgu attēlu, izvēlas krievu ekvivalentu. Līdz nedēļas beigām idioma kļūst "dzimtā" un aktīvi uzsūcas.
Studentiem var lūgt uzzīmēt attēlu, lai izskaidrotu idiomu. Zīmējumi ir ļoti veiksmīgi un tiek izmantoti vairāk nekā vienu gadu.
Sakāmvārdus var mācīties ļoti intensīvi – katrā otrajā stundā var izdomāt stāstus, kas beidzas ar sakāmvārdu.
7. Dzejoļi
Jaunākiem skolēniem tie ir vienkārši dzejoļi, kurus gandrīz katrs var viegli iegaumēt rotaļīgā veidā. Dzejoli vēlams saistīt ar pētāmo tēmu. Var deklamēt korī, rindiņu pa rindiņai, pat lasīt, bet tekstam jābūt ar trūkstošiem vārdiem.
Dzejolim varat izvēlēties idiomu vai sakāmvārdu, ko mēs izskaidrojam, kad visi (vai gandrīz visi) ir iemācījušies dzejoli. Jūs varat mainīt dzejoli, turklāt ar aktīvu bērnu līdzdalību. Piemēram, apsveriet šādu dzejoli:
Lido, putniņ, lido!
Lidojiet debesīs!
1, 2, 3, tu esi brīvs!
Skolēni varēja radoši pārstrādāt dzejoli:
Skrien, zaķi, skrien!
Mežā izklaidējies!
viens divi trīs četri,
Vai vēlaties skriet vairāk?
Dažus pantus var izlasīt ļoti ātri un tie pārvēršas mēles griežos. Piemēram:
Kaķi
E. Farjeons.
kaķis guļ jebkur
Jebkurš galds, jebkurš krēsls,
Klavieru augšdaļa, loga mala,
Vidū, malā,
Atvērta atvilktne, tukša kurpe,
Derēs jebkuram klēpī,
Ievietots skapja kastē,
Skapī ar savām kleitām
jebkur! Viņiem vienalga!
Kaķi guļ jebkur.
Dzejoļa aprakstam vēlams izvēlēties attēlu. Bet tas ir nākamais solis.
8. Bildes
Labāk ir izmantot studentu zīmējumus un reālas fotogrāfijas.
Ir labi, ja mācību grāmatā ir labs attēls par aktuālo tēmu.
Tad var uzdot mājasdarbu – to aprakstīt, bet stundā noteikti jāpievieno savs jautājums, jaunvārds, izteiciens, kas noteikti jāatceras nākamajā nodarbībā.
Ja tiek savākts liels attēlu krājums, rodas problēmas ar frāzēm:
Viņš lasa.
Viņa ēd.
nebūs. Bet bilžu var būt daudz un jātrenējas bieži. Mūsdienu mācību grāmatas pamatskolai ir labas, bet vecākiem skolēniem (īpaši tiem, kas atpaliek) jāizmanto papildu attēli.
Jauna vārdu krājuma apgūšana var pārvērsties par aizraujošu spēli maziem bērniem
Jaunāko klašu skolēniem ļoti iecienījusi vēl viena spēle "Slēptās bildes", ar kuras palīdzību viņi trenē arī jaunus vārdus, kā arī jaunas frāzes. Piemēram:
Man ir pīrāgs. Mans pīrāgs ir sarkans.
Ja bildē ir paslēpti 10 vārdi, tad var iedot 3-4 vārdus un savākt bildes, kuras nav parakstītas, lai nākamreiz pīrāgs var kļūt zaļš.
Stundas sākums ieņem nozīmīgu vietu svešvalodas atmosfēras radīšanai stundā un tā sauktajai "ieejai stundā", tas ir veids, kā ieinteresēt skolēnus un piesaistīt viņu uzmanību. Ir daudz metožu produktīva noskaņojuma radīšanai, un katrs skolotājs veido savu “cūciņu banku”. Svarīgi tos vienā klasē nelietot bieži, modificēt un saprast, ka līdzekļu izvēlei jābūt atkarīgai no klases noskaņojuma un katra bērna individuāli.
Labu ziemas dienu visiem!
Rudens iet uz beigām, aiz loga ir neaptverams sniegs, un pēkšņi iezvanās telefons un, pacēlis klausuli un gatavojies atteikties ņemt kredītu vai veikt ļoti nepieciešamo procedūru skaistumkopšanas salonā, dzirdi, ka kāds vēlas apgūt valodu un noteikti jūsu jutīgajā vadībā.
Ko darīt un kur skriet?
Mēģināsim izdomāt, par ko runāt pa telefonu un ko darīt pirmā nodarbība angļu valodā.
Telefona saruna
Telefoniski vienmēr cenšos pārrunāt mani satraucošos punktus, lai saprastu, var vai nevar sadarboties. Un atbilde būs negatīva, ja:
1) nav piemērots laiks vai vieta nodarbību vadīšana;
2) nav apmierināts cena;
3) mērķis skolēnu mācības nesakrīt ar maniem mācību mērķiem (man tas ir tad, kad mamma vēlas, lai mēs kopā ar bērnu pildām mājas darbus angļu valodā vai pieaugušais paziņo, ka viņš tikai runās, bez apnicīgiem noteikumiem un vārdu iegaumēšanas);
4) otrā vada galā saka, it kā man jau kaut kas ir obligāti zvanītājs.
Ja mums viss der, vienojamies par pirmās nodarbības vietu un laiku. Es jūs to brīdinu pirmās tikšanās mērķis notiks valodas līmeņa noteikšana, tā ir bezmaksas un ilgst aptuveni 40 minūtes. Līdzi jāņem piezīmju grāmatiņa un pildspalva.
Uzzinu arī to, kā skolēns pats var noteikt savu zināšanu līmeni, lai iedomāties, kāda līmeņa materiālu sagatavot. Parasti pieaugušie diezgan adekvāti novērtē savas spējas, savukārt ar skolēniem nevar būt pārliecināts par neko.
Gadās, ka vecāki saka: “mēs mācāmies pie audzinātājas divus gadus, bet viņa pie mums vairs nevar mācīties, tāpēc vērsāmies pie jums”, sagatavoju A2 līmeņa materiālus, nāku uz stundu - un bērns knapi lasa. , un teikt, ka nevar gandrīz neko... Skolēns kļūst neērts, jo neattaisno manas cerības, mamma redz viņa diskomfortu un arī sāk uztraukties... Tā ir muļķīga situācija, es parasti cenšos mani uzmundrināt visos iespējamos gadījumos. veids, kā izlīdzināt šo brīdi, pretējā gadījumā pēc pirmās tikšanās radīsies nepatīkams iespaids.
Pirmā tikšanās
Ja pirmo stundu vada skolēns, es vienmēr dodos prom agri un cenšos ģērbties formālāk, lai atstātu labu iespaidu, tas uz ilgu laiku nosaka skolotāja viedokli. Tas ir tad, kad mēs viens otru labāk iepazīstam, jūs varat staigāt saplēstos džinsos un T-kreklā ...
Pārsteidzot, pārejiet tieši uz nodarbību:
- Mēs sākam tikšanos ar dialogs. Es vēl neesmu redzējis nevienu studentu, kurš vispār nevarētu runāt angliski. Pirms sarunas es saku, lai runā angliski, kā saka, nebaidoties kļūdīties. Ja viņš kaut ko nesaprot vai nezina, lai runā krieviski.
Es uzdodu standarta jautājumus: Kā tev iet? Nosaukums? Kur viņš/viņa mācās/strādā? Ko viņam patīk darīt brīvajā laikā? Ja redzu, ka man iet labi, jautāju par mācību mērķi un vēlmēm vadīt nodarbības angļu valodā, ja nē, tad krievu valodā. (Attiecīgi, ja man priekšā ir skolēns, es uzdodu šo jautājumu saviem vecākiem, kuri pirmajā stundā vienmēr sēž man blakus). - Dodu tālāk vārdu krājuma un gramatikas tests(apmēram 20 jautājumi), apmēram 5 minūtes. (Ja skolēns ir pilngadīgs, varu aizsūtīt uz pastu pirms tikšanās, lai netērētu laiku stundās.
Rezultātus labāk saglabāt atsevišķā mapē, kas īpaši paredzēta studentiem. Priekš kam? Ja apmācību laikā uznirst populārā frāze “mācāmies jau pusgadu, bet nejūtos, ka būtu progresējis valodas apguvē”, parādiet to katru reizi, kad to dzirdu. Tas ir īpaši populārs USE studentu vidū, nesen viens no viņiem uzrakstīja man paraugu par 86 punktiem (pret 72 punktiem pirms sešiem mēnešiem), un joprojām tā pati dziesma: “Es zinu valodu sliktāk nekā iepriekš” ... - Kamēr es pārskata testu, es dodu nelielu tekstu par lasīšanas izpratni, ar pēcteksta runāšanas uzdevumiem un ideālā gadījumā ar klausīšanos, kur tiek ierakstītas stāsta beigas (piemēram, pieaugušajiem man patīk teksts par viesnīcu ar spoku no 6.B nodarbības New English File Elementary).
Pēc visām manipulācijām saku, kāds ir skolēna līmenis (parasti dialogs-tests-teksts unisonā atkārto vienu, bet ir arī gadījumi, kad skolēns izlasīto saprot un kontroldarbu labi uzraksta, bet var gandrīz neko nesaka un slikti saprot no auss ), un kuru pamācību un kāpēc mēs izvēlamies. Izvēloties mācību grāmatu, es koncentrējos ne tikai uz zināšanu līmeni, bet arī uz mums uzticētajiem uzdevumiem.
Nobeigumā es vēlreiz lūdzu izteikt jebkādas vēlmes attiecībā uz nodarbībām un no savas puses brīdinu, ka:
- plkst klases atcelšana(slimība, darbs, steidzamas lietas) jāziņo 24 stundas iepriekš. Ja vairāk nekā trīs reizes sešos mēnešos nodarbība tiek atcelta tieši pirms nodarbības, es to pārskaitu avansa maksājumā un paaugstinu cenu. Ja atceļu nodarbību (savas vai bērna slimības dēļ), pēc skolēna pieprasījuma varam to pārcelt uz nedēļas nogali vai kādu logu manā grafikā;
- plkst nepabeigts mājasdarbs(vairāk nekā trīs reizes sešos mēnešos) šķiramies. Es neticu progresam bez patstāvīga darba. Es varu izdarīt izņēmumu pieaugušajiem, kuri var nepildīt mājas darbus vienā stundā un mēs ar viņiem pļāpājam visu stundu, bet otrajā viņi veic dubultā skaļumu;
- paaugstināt cenu Es nemācīšos gadu (ja vien, protams, nemainīsies mērķis - pēkšņi gribu nokārtot eksāmenu), un, ja izlemšu to pacelt no nākamā akadēmiskā gada, par to informēšu trīs mēnešus plkst. avanss;
- ja skolēnam kaut kas ir nepatīk nodarbības laikā, Vēlos pievērsties kāda veida darbībai vai rodas kādas citas šaubas - visas sūdzības tiek pieņemtas un izskatītas.
Rezultāti
Tas ir lieliski, ja jums ir vizītkarte ar koordinātām. Tas izskatās profesionāli, un kļūst skaidrs, ka jūs šo lietu uztverat nopietni. Es gribu visu izdarīt sev, es pat izdomāju dizainu, bet manas rokas to nesasniedz.
Laika gaitā jau pirmajā tikšanās reizē kļūst skaidrs, vai cilvēks ir nopietni. Tas palīdz izvairīties no sajūtas, kad esat atvēlējis vietu grafikā, gatavojies nodarbībām, mēģinājis aizraut un izklaidēt ... un pēc atvaļinājuma vai atvaļinājuma tā pazūd uz visiem laikiem, atstājot nepatīkamu pēcgaršu jūsu dvēselē.
Es nevēlos beigt rakstu uz skumjām notīm, tāpēc teikšu, ka to studentu procentuālais daudzums, kuri nekur neiet, ir mazs - gada laikā mani pameta divi studenti. Kad atceros mūsu pirmās tikšanās, saprotu, ka tagad es netērētu laiku. Pirmā pa telefonu teica “tev dārgi”, bet viņa tik un tā sāka mācīties, otrā man katru stundu teica: “Man viss patīk, esmu gatava mācīties un darīt visu” un arī pazuda pēc brīvdienām.
Daudz vairāk ir to, kas nāk no mutes mutē, tāpēc skaties uz visu filozofiski – "kad vienas durvis aizveras, tad noteikti atvērsies citas."
Laimīgu visiem Jauno gadu un veiksmi!
P.S. Par pirmo nodarbību ar tiem, kas gatavojas OGE vai USE, es rakstu.
Kā veikt pirmo nodarbību