Una caratteristica per uno studente è un documento ufficiale che viene compilato dall'insegnante di classe dello studente, che caratterizza le abilità e abilità di base del bambino, le sue qualità personali, abilità e attitudine all'apprendimento. Inoltre, la caratteristica deve contenere informazioni sui genitori o tutori di uno studente minorenne.
Questo documento può essere redatto per il fascicolo personale dello studente all'interno della scuola, nonché fornito alle autorità di tutela e all'ufficio militare di registrazione e arruolamento (per gli studenti delle classi 9-11) su richiesta di queste organizzazioni.
Pianifica la compilazione di una caratteristica per uno studente di 9a elementare
A seconda delle capacità dello studente, la caratteristica può essere scritta sia per lo studente di successo che per lo studente medio. Il documento è redatto in uno stile libero, tuttavia, quando lo si scrive, è necessario osservare alcuni requisiti, vale a dire il rispetto di un piano approssimativo.
Cosa dovrebbe includere una caratteristica di uno studente di 9a elementare:
- Titolo del documento. Viene indicata la parola - caratteristica. Deve essere in maiuscolo;
- L'intestazione del documento è scritta in accusativo. Include: il nome della classe in cui studia la classe caratterizzata (ad esempio, classe "9A"), il nome completo dell'istituto di istruzione, la sua ubicazione (città, distretto, regione), nonché il nome completo dello studente e la data di nascita.
- Parte principale. In questa sezione deve essere indicata la durata di studio caratterizzata in questo istituto (ad esempio, dal grado 1), i dati sulla composizione del suo nucleo familiare (in breve). Inoltre, sono necessariamente indicate le informazioni sui progressi dello studente e sulla sua disciplina, viene visualizzato il punteggio medio per le materie principali. Ad esempio, puoi indicare che il bambino sta studiando a "4" e "5". Nella caratterizzazione di uno studente con conoscenze medie e mancanza di desiderio per loro, problemi con la disciplina, deve essere indicato anche questo. Inoltre, indicano se il bambino frequenta, o viceversa, non vuole partecipare ad attività extrascolastiche, eventi sportivi.
- Oltre alle informazioni di base sugli studi e sui comportamenti dello studente, è opportuno indicare anche:
- Le inclinazioni e gli interessi degli studenti verso qualcosa (musica, lettura, circolo KVN, ecc.);
- Atteggiamento al lavoro e partecipazione ai subbotnik scolastici e dovere in classe;
- Sviluppo fisico e attitudine allo sport, partecipazione a eventi sportivi. Se si frequentano sezioni sportive, è necessario indicare quali e dove - classi intrascolastiche o una scuola sportiva;
- Le qualità morali del bambino e la sua interazione con i compagni di classe;
- Caratteristiche aggiuntive. Qui puoi chiarire l'atteggiamento dello studente nei confronti delle critiche e dei consigli che gli vengono dati, la determinazione o la mancanza di essa, l'equilibrio emotivo.
5. Funzionari e loro firme. È obbligatorio indicare il compilatore del documento: l'insegnante di classe del caratterizzato, nonché il capo dell'istituto di istruzione
Un esempio di compilazione di una caratteristica
Caratteristica
Per uno studente di 9 classi "B".
Scuola comprensiva di base n. 7
Città di Volsk, regione di Saratov
Vasiliev Sergey Andreevich
22.04. nato nel 1998
Vasiliev Sergey ha studiato alla scuola n. 7 sin dalla prima elementare. Ha una famiglia completa. Madre - Anna Dmitrievna Vasilyeva (infermiera) padre - Andrey Sergeevich Vasilyev (camionista). I rapporti familiari sono rispettosi.
Ha capacità di apprendimento nella media, studia principalmente al "3" e al "4". Può studiare meglio, ma non mostra molto interesse per gli studi. Soddisfa i requisiti degli insegnanti in classe. Sergei è disciplinato, non combatte durante le pause e si comporta con calma in classe. Nel teppismo a scuola e fuori non è stato notato. Equilibrato e adeguato nel comportamento.
Sergei non ha interessi al di fuori della scuola, ma frequenta la sezione sportiva. Sviluppato fisicamente.
Le sue qualità morali sono formate in misura sufficiente. Un ben sviluppato senso dell'onore, della decenza, del dovere e dell'umanesimo. Con piacere, aiuta i compagni più giovani e in ritardo, aiuta sua madre a prendersi cura della sua sorellina.
Ha amici tra compagni di classe, non è in conflitto. Capace di lavorare in team. Risponde correttamente alle critiche, sia insegnanti che compagni di classe, ascolta i consigli, valuta sobriamente le sue capacità.
Insegnante di classe (firma) Petrova T.V.
Direttore scolastico (firma) Ivanov A.A.
Ad ogni insegnante di classe è assegnato il compito di scrivere le caratteristiche per gli studenti della sua classe: tali caratteristiche possono essere richieste dalle autorità di tutela, dalla polizia e dal PDN, per l'ammissione ad un'altra scuola o collegio, all'anagrafe militare e all'arruolamento. E ogni volta che non vuoi inventare qualcosa, è meglio avere un modello o un campione già pronto.
Come scrivere una testimonianza per uno studente ?
La caratteristica per lo studente, come abbiamo già detto, è scritta dal docente di classe, dirigente scolastico o dirigente scolastico. Quando scrivi un bambino psicologico, potresti aver bisogno dell'aiuto di uno psicologo scolastico, dei risultati dei test e della diagnostica.
In realtà, il contenuto di una caratteristica può basarsi su ciò per cui è esattamente necessario, su chi lo richiede. Il numero minimo di caratteristiche è di 800-900 caratteri, il massimo non è limitato e può contenere rapporti sul lavoro con uno studente - un mini-dossier su un bambino.
La caratteristica, che sarà ceduta a ente terzo, è riportata sulla carta intestata della scuola, in calce la data e la firma di chi l'ha predisposta.
Puoi scaricare le caratteristiche già pronte per uno studente sul nostro sito Web: seleziona una caratteristica di esempio di seguito. Puoi fare una descrizione completa secondo il piano in questa pagina. Ti consigliamo di scaricarlo e di trasferirlo all'associazione metodologica dei docenti di classe.
Piano delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche generali dello studente
- Informazioni generali sullo studente
Cognome nome. Data di nascita. Diagnosi. Hai frequentato la scuola materna? Anno di ingresso a scuola. Che classi hai frequentato e per quanti anni?
- La storia dello sviluppo
Lo stato di salute dei genitori. Caratteristiche della gravidanza e del parto. Sviluppo precoce del bambino. Malattie e lesioni in età prescolare.
- famiglia del bambino
Composizione familiare. Attività dei genitori. condizioni materiali della famiglia. Condizioni per crescere un figlio in famiglia. Regime quotidiano. Rapporti tra i membri della famiglia. L'atteggiamento dei familiari nei confronti del bambino.
- stato fisico
Sviluppo fisico, adeguato all'età. Deviazioni nello sviluppo fisico (altezza, grasso, ecc.)
Stato di motilità. Disturbi del movimento (rigidità, disinibizione, paralisi, paresi, movimenti stereotipati e ossessivi). Coordinamento del movimento.
Lo stato degli analizzatori (visione, udito, ecc.)
La presenza di malattie croniche. fatica.
- Caratteristiche dell'attività cognitiva
Attenzione. Volume. Sostenibilità. commutabilità. Caratteristiche dell'attenzione volontaria e involontaria.
Percezione. Velocità, volume, completezza, accuratezza, significatività.
Caratteristiche delle percezioni visive, uditive, tattili.
Percezione di forma, dimensione, colore, disposizione spaziale degli oggetti. Caratteristiche della percezione del tempo.
Memoria. Velocità, completezza, forza di memorizzazione. Caratteristiche della memorizzazione di materiale digitale, fattuale e verbale. Caratteristiche e portata della memorizzazione intenzionale e non intenzionale.
Significato, accuratezza, completezza della riproduzione. L'uso di tecniche di memorizzazione e di richiamo.
La presenza e le caratteristiche della memoria logica (semantica).
Il tipo predominante di memoria (visiva, uditiva, mista)
Caratteristiche individuali della memoria.
Caratteristiche del discorso. Il livello di sviluppo del linguaggio. Il ritmo e il ritmo del discorso. Difetti di pronuncia. Funzionalità vocali. Colorazione emotiva del discorso.
Vocabolario. Caratteristiche del vocabolario attivo e passivo.
La struttura grammaticale del discorso.
Lo stato del discorso dialogico e narrativo-descrittivo.
Caratteristiche del discorso scritto.
Pensiero. Caratteristiche di analisi e sintesi. Confronti: correttezza e completezza. Disponibilità di analisi e confronti multifase. Caratteristiche di confronto di oggetti visivamente percepiti e materiale verbale. Caratteristiche di generalizzazione e concretizzazione.
Il livello di sviluppo del pensiero (visivo-figurativo, visivo-efficace, verbale-logico).
Il livello di assimilazione di concetti generali e astratti.
Capacità di stabilire relazioni causali.
Comprendere la cosa principale nel testo, trama.
La capacità di trarre conclusioni indipendenti.
- Sfera emotivo-volitiva
Profondità, stabilità dei sentimenti. Umore dominante. Il grado di eccitabilità emotiva. Presenza di esplosioni affettive.
caratteristiche della volontà. Subordinazione. Suggestività. Manifestazioni di negatività.
La presenza di amicizia e sentimenti affini.
La presenza di desideri patologici.
- Abilità e abilità educative generali
La capacità di ascoltare, svolgere compiti verbali, lavorare con ausili visivi e materiale didattico, un libro di testo, un quaderno.
Capacità di pianificare e lavorare secondo i piani. Abilità di autocontrollo.
Caratteristiche e difficoltà di padroneggiare nuove conoscenze, formazione di abilità e abilità, applicazione delle conoscenze e abilità acquisite.
Indipendenza nell'assimilazione e nell'applicazione della conoscenza. La capacità di selezionare i propri esempi alle regole apprese, per spiegare le proprie azioni.
La presenza e le caratteristiche del trasferimento di conoscenze e competenze in una nuova situazione.
- Caratteristiche dell'assimilazione dei singoli soggetti
Atteggiamento verso le materie accademiche.
Motivi dell'attività educativa. Diligenza.
interessi cognitivi. Atteggiamento alla valutazione, al voto, alla lode e alla colpa.
Caratteristiche della padronanza delle abilità e delle abilità lavorative. Atteggiamento alle lezioni del lavoro e dell'attività lavorativa. Indipendenza.
- Caratteristiche della personalità
Orientamento personale. La natura degli interessi. Il livello di pretese e autostima. Una responsabilità.
Rispetto delle regole di comportamento nella società, a scuola, a casa. Comportamento nelle attività educative, lavorative, di gioco. Autonomia di comportamento.
Rapporti con bambini e adulti. Posto e ruolo nella squadra. La presenza del conformismo.
Socializzazione dell'individuo.
- Conclusioni e raccomandazioni pedagogiche
Una risposta positiva a uno studente spesso lo aiuta a entrare in un prestigioso istituto di istruzione e a risolvere i problemi con le forze dell'ordine. In ogni squadra scolastica c'è un'insegnante che i bambini chiamano la "seconda madre" - questa è l'insegnante di classe.
Il compito dell'insegnante di classe
Uno dei tanti compiti che un insegnante svolge nell'ambito delle sue competenze lavorative è scrivere una caratterizzazione negativa o positiva di uno studente nella sua classe. Sono richiesti dalle autorità di tutela, dall'ufficio militare di registrazione e arruolamento, dalle istituzioni educative di livello medio, dalla polizia e dal PDN.
Il destino del bambino dipende spesso dalla qualità della sua scrittura. Comprendendo questo, molto spesso il mentore scrive una descrizione positiva.
Descrizione psicologica
Iniziamo con il fatto che ci sono diverse opzioni per descrivere le azioni e le qualità del bambino. Se deve indicare caratteristiche psicologiche, in questo caso l'insegnante di classe può chiedere consiglio e aiuto a uno psicologo infantile. Una caratteristica positiva per un bambino, in questo caso, verrà compilata sulla base di diagnostiche e test speciali.
Funzionalità di compilazione
Quando si pensa al testo, è necessario fare affidamento sui requisiti dell'organizzazione per la quale viene compilata la descrizione del bambino. Le caratteristiche positive e negative degli scolari in volume non devono essere inferiori a 900 caratteri. Per quanto riguarda la dimensione massima del testo, non ci sono restrizioni su di essa. L'insegnante stesso decide quanto sarà completa la descrizione del suo allievo.
Per semplificare il lavoro, l'insegnante usa spesso un piano già pronto. Una caratteristica positiva trasferita a un ente terzo viene redatta su carta intestata aziendale. In fondo c'è la data di scrittura, la firma del direttore, nonché la firma del docente di classe.
Componenti della descrizione psicologica e pedagogica del bambino
Cosa include un riferimento positivo per uno studente o uno studente di un istituto di istruzione generale? Prima di fare un esempio specifico, evidenziamo i punti principali che è importante sottolineare.
Innanzitutto, vengono indicate le informazioni generali sul bambino: cognome, nome, data e luogo di nascita, indirizzo di casa. Successivamente, viene annotato l'anno di ammissione a questa istituzione, nonché il numero di anni interi di studio presso l'istituto di istruzione.
È necessario descrivere la relazione nelle condizioni familiari, materiali e sociali. Se hai bisogno di una caratteristica positiva per l'ufficio di registrazione e arruolamento militare, vale la pena notare le caratteristiche dello sviluppo fisico, la presenza di patologie e deviazioni.
Particolare attenzione nella descrizione psicologica e pedagogica viene data alle capacità motorie, ai disturbi del movimento: disinibizione, paresi, rigidità, coordinazione dei movimenti, stato dell'udito e della vista, affaticamento, malattie croniche.
Le caratteristiche positive di una persona che entra in una prestigiosa scuola militare implicano anche una descrizione delle specificità dell'attività cognitiva, un'indicazione di attenzione e resistenza al lavoro a lungo termine. L'insegnante rileva le percezioni uditive, visive, tattili, le specificità della memoria: completezza, velocità, qualità di assimilazione del materiale.
Cos'altro dovrebbe contenere una caratteristica per uno studente di classe? Una caratteristica positiva che deve essere notata nella descrizione è il pensiero. L'insegnante indica il livello di capacità formate di analisi e sintesi, nonché la capacità di concretizzare e generalizzare.
Puoi anche notare il vocabolario del bambino, i tratti della sua sfera emotivo-volitiva. L'insegnante nota il grado di stabilità emotiva, profondità, stabilità dei sentimenti.
Un campione di una caratteristica positiva contiene una descrizione delle capacità di introspezione e autocontrollo, pianificazione delle attività educative ed extracurriculari.
Vengono annotate le qualità di leadership, l'orientamento della personalità, l'autostima, il livello delle affermazioni, gli interessi.
Si rilevano anche la natura conflittuale del bambino, l'attitudine al lavoro, gli interessi extracurriculari. La descrizione si conclude con conclusioni e raccomandazioni.
Un esempio delle caratteristiche di uno studente di scuola superiore
La caratterizzazione inizia con le informazioni sul grado in cui lo studente sta studiando, indica il nome dell'istituto di istruzione, il nome completo dello studente e la data di nascita. Ad esempio, il nome di uno studente è Irina. Dopo aver specificato le informazioni di base, puoi scrivere la caratteristica stessa. Un esempio potrebbe essere:
« Irina è cresciuta in una famiglia a tutti gli effetti. In questa istituzione educativa, la ragazza studia dalla prima elementare. Per dieci anni di studio si è dimostrata una ragazza benevola, esecutiva, ordinata, educata che riesce a "brava" ed "eccellente" nelle materie principali del curriculum scolastico. Irina non si permette di saltare le lezioni senza una buona ragione, cerca di mettere in guardia il suo mentore della sua assenza dalle lezioni. Oltre al lavoro accademico, Irina svolge attività extrascolastiche attive, partecipa attivamente a concorsi creativi a scuola, distretto, regione. Lo studente è diventato ripetutamente un partecipante, vincitore di premi e anche vincitore di Olimpiadi disciplinari in diverse discipline accademiche: lingua russa, matematica, chimica.
Irina ha ottimi rapporti con compagni di classe e insegnanti. Per tutto il tempo che è stata a scuola, non è stata vista in conflitto. Rispetta le regole di condotta in un istituto di istruzione, organizzazioni pubbliche, ha un atteggiamento positivo nei confronti del consiglio dell'insegnante di classe. Irina soddisfa tempestivamente le istruzioni dell'insegnante di classe
Ha un interesse particolare per le forze dell'ordine. È diventata una partecipante attiva alle Olimpiadi e alle competizioni legali, è stata la loro vincitrice e vincitrice di premi.
Non ha cattive abitudini, il suo aspetto è pienamente conforme ai requisiti stabiliti dalla Carta dell'organizzazione educativa.
Alla fine, metti la data. Indicare il nome completo del direttore e del docente di classe che deve firmare la caratteristica.
Un esempio di caratteristica per uno studente
La caratteristica per lo studente è scritta allo stesso modo. Ad esempio, il nome dello studente è Sergey, l'opzione caratteristica sarà simile a questa:
“Sergey è cresciuto in una famiglia completa. I rapporti con i genitori sono fiduciosi, ci sono sorelle minori, che Sergey sta guardando. Per l'anno accademico 2017/18 si è dimostrato un giovane diligente, benevolo, ordinato, educato, che riesce in quasi tutte le materie del curriculum scolastico con "buono" ed "eccellente".
Non ammetteva assenze scolastiche per questo periodo senza una buona ragione, avvisava sempre la maestra di classe di una possibile assenza dalle lezioni. Oltre allo studio, Sergey è attivo in attività extrascolastiche, partecipa a competizioni creative e sportive a livello scolastico e distrettuale.
Il giovane è diventato un partecipante, vincitore della fase scolastica delle Olimpiadi tutta russe per gli scolari di varie discipline accademiche. Sergei è un membro motivato della squadra, suscettibile all'influenza di altre persone. Non ha doti di leadership.
Il giovane ha ottimi rapporti con compagni di classe, insegnanti, non ha mai partecipato ad alcuna situazione di conflitto (per il periodo analizzato).
Ha sempre seguito le regole di condotta in un istituto scolastico, nei luoghi pubblici, è stato gentile con le raccomandazioni dell'insegnante di classe, degli insegnanti e ha completato tutti i compiti in tempo.
Sergei ha mostrato particolare interesse per la tecnologia dell'informazione e l'educazione fisica. Ha più volte aiutato nell'organizzazione di eventi scolastici e di classe.
L'aspetto ha sempre soddisfatto i requisiti stabiliti dalla Carta della scuola.
Come caratterizzare uno studente?
Una caratteristica per uno studente è considerata un documento che riflette le qualità comunicative, psicologiche, sociali di uno studente. Può essere utile quando si trasferisce un bambino in un altro istituto di istruzione, se è iscritto a sezioni e circoli speciali. Un documento simile viene compilato per i nuovi insegnanti che vogliono studiare i futuri studenti in modo più dettagliato.
Poiché la caratteristica per un bambino non è un documento ufficiale, può essere redatta in qualsiasi forma. Oltre alle informazioni ufficiali, che devono essere indicate nella descrizione, è importante notare anche le caratteristiche specifiche dello studente.
Ad esempio, uno studente (devono essere indicati i nomi completi) ha un livello di rendimento scolastico sufficiente e alto, cerca di acquisire abilità e conoscenze. Sta studiando in una classe giuridica specializzata, occupandosi del miglioramento sistematico del suo livello intellettuale. Il giovane ha un'immaginazione spaziale sviluppata. Si interessa di tecnologie informatiche, è il vincitore delle Olimpiadi cittadine e regionali di fisica e matematica. Lo sviluppo fisico generale è buono. È impegnato nel wrestling e nel judo, partecipa a varie competizioni, lavora sistematicamente sulla sua salute fisica. Tratti negativi del carattere, le caratteristiche del comportamento non vengono mostrate. È una persona amichevole, non conflittuale, modesta, ragionevole, calma e disciplinata. Rispettato da compagni di classe e insegnanti.
Stesura di una descrizione del gruppo di classe
La caratteristica positiva della classe viene compilata sulla base dei risultati dei test condotti dal docente di classe e dallo psicologo scolastico.
L'insegnante di classe, analizzando le caratteristiche dei suoi alunni, è guidato dalla creazione di condizioni per il pieno sviluppo dei bambini, dalla formazione di un senso di indipendenza in loro.
Per cominciare, l'insegnante indica il numero e la composizione per età degli alunni, il loro studio di una lingua straniera. Successivamente, puoi indicare le aree che sono più interessanti per gli studenti. L'insegnante, lavorando con il gruppo di classe, si basa sui seguenti principi di educazione:
- umanesimo;
- creazione;
- conformità naturale;
- co-creazione;
- individualità;
- reciprocità e responsabilità.
Modelli di attività dell'insegnante di classe
Nella sua attività professionale, l'insegnante non dovrebbe separare l'apprendimento dall'educazione, altrimenti si perde il significato e il valore delle azioni. È impossibile insegnare a un bambino ciò che non è importante per l'insegnante stesso.
Quando si pianifica il lavoro con un gruppo di classe, l'insegnante prima fa per se stesso determinati requisiti. Deve essere una persona determinata, democratica, istruita, creativa e rispettosa della legge.
Tenendo conto degli interessi dei genitori
Spesso una descrizione positiva della scuola, che viene letta dai genitori nei media, prevale quando si sceglie un'istituzione educativa per insegnare e crescere un bambino. Nella descrizione delle attività dell'organizzazione educativa si rilevano le principali direzioni del suo lavoro, nonché le misure che la dirigenza scolastica adotta per educare e formare le giovani generazioni.
La caratteristica della scuola è una descrizione più dettagliata dei programmi pedagogici ed educativi, sezioni e club aggiuntivi, il livello di qualificazione del personale docente, nonché i principali risultati degli studenti dell'istituto di istruzione.
Conclusione
Un riferimento positivo dal lavoro è un aspetto importante per il successo di qualsiasi specialista. La descrizione dei risultati conseguiti dal bambino, che è indicata nella descrizione dall'insegnante di classe, non fa eccezione. Il successo del bambino, il suo presente e il suo futuro dipendono direttamente dalla completezza della descrizione.
Questo lavoro presenta 14 Caratteristiche approssimative per gli studenti delle scuole primarie . Sono stati scritti per la presentazione su richiesta: polizia, sicurezza sociale, medici, tutela, tribunale.
Se hai bisogno di una descrizione psicologica e pedagogica di uno studente, puoi vedere un esempio di scrittura.
Caratteristica studente 3 classe "B", residente a:
Nella scuola secondaria n. __, ________ studia dall'età di 7 anni (09/01/2008) nell'ambito del programma 1-4 del materiale didattico "Scuola della Russia".
Il ragazzo viene allevato in una famiglia incompleta, composta da 4 persone (madre, 2 figli e nonna) che vivono nello stesso appartamento.
Lo sviluppo fisico e lo stato di salute di _____ corrispondono all'età e alla norma, non ci sono malattie gravi, è ben sviluppato, raramente si ammala. La madre monitora costantemente il rendimento scolastico e il comportamento del bambino, collabora anche con l'insegnante e fornisce tutta l'assistenza possibile. Ogni sabato _______ viene a scuola per parlare con l'insegnante e spesso chiama per questioni urgenti.
Durante i suoi studi, _____ si è dimostrato un bambino molto attivo, aperto, socievole. Entra facilmente in contatto con colleghi, insegnanti. Gli adulti sono rispettosi e ascoltano. Segue tutte le istruzioni dell'insegnante. Il ragazzo è pulito, il materiale scolastico è in buone condizioni, ma il lavoro sui quaderni è sciatto a causa della disattenzione. Cerca di tenere in ordine non solo le sue cose, ma anche le proprietà della scuola. La reazione ai commenti dell'insegnante è positiva, cerca di correggere gli errori, si sente in colpa. Tuttavia, Vlad è facilmente influenzato dai compagni di classe circostanti. È amico di tutti i membri della classe, ma preferisce l'amicizia con __________. Sono legati dall'amicizia dell'asilo e dalla "casa della porta accanto", quindi i ragazzi tornano spesso da scuola insieme e vanno a casa l'uno dell'altro per giocare al computer. La madre di Vlad controlla strettamente la loro amicizia.
Il potenziale intellettuale dello studente è alto. Si è diplomato al secondo anno con un "4" in russo, il resto delle materie - "5". Nella classe è protagonista nelle attività educative, è uguale, rispettato, sperato. Alla lezione alza sempre la mano, spesso cerca di rispondere a tutte le domande dell'insegnante, interrompendo gli altri, sforzandosi di essere il primo in tutto. Distribuisce sempre il suo lavoro in tempo e lavora secondo il piano. Mostra un forte interesse per le attività di apprendimento. Partecipa attivamente alla vita scolastica (legge poesie alle feste, partecipa a concorsi, concorsi). Il ragazzo partecipa a tutte le competizioni della scuola, del distretto e della Russia. Più volte è diventato il vincitore di concorsi scolastici, nel distretto, ed è diventato anche il vincitore nella regione di Kemerovo. La madre di ___________ mostra interesse per il successo del bambino.
Il ragazzo frequenta gli ambienti scolastici - "Magic Tassel", "Teatro Musicale", e frequenta anche attività extracurriculari - atletica leggera, danza, piscina.
Nella squadra di classe, assume la posizione di un leader chiaro, principalmente nelle attività educative.
Caratteristica Studente di 1a classe "B" residente a:
Sono andato alla scuola secondaria n. ___ in _______ dall'età di 7 anni (09/01/2008) alla prima classe di istruzione generale "B" secondo il programma 1-4 della EMC "School of Russia", dove è attualmente studiando.
Lo sviluppo fisico e lo stato di salute della ragazza corrispondono all'età e alla norma, non ci sono malattie gravi. La famiglia è composta da 5 persone (madre, nonna e 2 fratelli maggiori) che vivono nello stesso appartamento. _________ (fratello di mezzo) studia nell'ottavo anno della scuola n. __ e qualche volta porta sua sorella a scuola. Mamma - ________________ praticamente non è coinvolta nell'educazione dei figli. È male informata sugli interessi del bambino, sui progressi di sua figlia, sul comportamento dentro e fuori la scuola. Durante l'anno accademico in corso, alla riunione dei genitori è stata 1 volta.
Cerca di organizzare la sua vita personale, che si riflette nel bambino. Durante il periodo di convivenza con una coinquilina (in inverno) separata dalla sua famiglia (solo Yana viveva con lei), il controllo su sua figlia era scarsamente svolto: i compiti nelle materie non erano completati, periodicamente non era pronta per le lezioni, a volte lei lezioni saltate senza spiegazioni (o, ad esempio, ha detto "il piumino non ha avuto il tempo di asciugarsi"), i soldi per il cibo non sono stati dati durante questo periodo. La madre stessa si avvicina molto raramente all'insegnante.
Il resto del tempo, la nonna è impegnata nell'educazione, supervisiona anche gli studi di ______ e fornisce finanziariamente (cibo, intrattenimento - teatro, cinema, regali di Capodanno). È sempre aggiornata sugli eventi della giornata in corso. Si avvicina all'insegnante. Secondo ______, sua nonna le insegna molto (cucire, leggere, pulire). _____ partecipa attivamente alla vita scolastica (legge poesie alle feste) grazie alla nonna.
C'è un'atmosfera emotiva disfunzionale tra la nonna e la madre.
A prima vista, la ragazza è ben vestita, ben curata. Durante la formazione, _____ si è mostrata una bambina aperta e socievole. Entra facilmente in contatto con i suoi coetanei e insegnanti. Non ha paura delle risposte sbagliate, dice quello che pensa. Gli adulti sono rispettosi e ascoltano. Segue tutte le istruzioni dell'insegnante. Ama essere di turno in classe finché non lascia tutto, a volte lavora per altri. Cerca di tenere in ordine le sue cose e le proprietà della scuola. La reazione alle osservazioni dell'insegnante è positiva, cerca di correggere gli errori, si sente in colpa (abbassa la testa, tace).
Tuttavia, non sempre un'atmosfera prospera nella famiglia viene trasferita dal bambino alla squadra dei bambini. È eccessivamente mobile, a volte anche aggressiva con i suoi coetanei (può gridare, spingere, difende fermamente la sua posizione).
Nella squadra prende la posizione di "media", la ascoltano. Le ragazze giocano con lei a giochi di ruolo, immagini a colori, ecc.
Le capacità intellettuali dello studente sono nella media. Le lezioni preferite sono: educazione fisica, arte, lavoro, musica, il mondo intorno.
La prospettiva generale è molto piccola. Un piccolo vocabolario e una scarsa erudizione non consentono di esprimere correttamente i propri pensieri per iscritto e oralmente. La memoria si sviluppa a livello meccanico, non possiede i metodi di memorizzazione deliberata, non c'è velocità e forza di memorizzazione, quindi, dopo pochi giorni, le informazioni vengono dimenticate senza ripetizioni intenzionali.
Il pensiero è poco sviluppato. Difficoltà a distinguere le caratteristiche essenziali e secondarie degli oggetti. Il livello di assimilazione di concetti generali e astratti è molto basso, non è in grado di trarre conclusioni da solo e trovare soluzioni.
L'immaginazione è poco sviluppata.
_____ mostra interesse per le attività di apprendimento, ma scompare rapidamente, perché tutti i processi mentali sono poco sviluppati. Spesso distratto in classe. Fa i compiti con riluttanza e con grande difficoltà (secondo la nonna). È difficile memorizzare tabelle di addizione e sottrazione, parole del vocabolario, ecc.
Tuttavia, la ragazza si sforza di stare al passo con il resto degli studenti. Risponde attivamente alle domande dell'insegnante, anche se le risposte non sono sempre corrette.
amministratore
Per scaricare materiale o !Ogni insegnante di classe ha familiarità con il compito di compilare una descrizione psicologica e pedagogica degli studenti della sua classe. E ogni volta che non vuoi inventare qualcosa di nuovo, è meglio avere un template già pronto sulla base del quale è facile preparare il documento necessario.
Le caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente sono scritte tenendo in massima considerazione gli aspetti individuali dello sviluppo di ogni bambino, descrivendone in dettaglio le caratteristiche psicologiche. Ciò è dovuto al fatto che svolge un ruolo molto importante nel processo educativo, semplificando notevolmente l'interazione del corpo docente della scuola con lo studente. Consente all'insegnante di farsi un'idea iniziale dello studente, di scegliere la strategia più vantaggiosa per interagire con lui.
Tali caratteristiche, inoltre, possono essere richieste in caso di trasferimento in altra scuola o collegio, sono richieste dalle autorità di tutela, dalla polizia e dal PDN, dall'anagrafe e arruolamento militare.
Regole per lo svolgimento di esami psicologici e pedagogici
Ci sono regole abbastanza chiare per compilare una caratteristica per uno studente. Uno dei requisiti fondamentali per condurre le caratteristiche psicologiche e pedagogiche è obiettività. Altrettanto importante è analizzare con attenzione i fattori che influenzano lo sviluppo del bambino nel suo insieme, con la considerazione obbligatoria delle caratteristiche dello studente. Il bambino dovrebbe essere trattato il più delicatamente possibile, riducendo al minimo qualsiasi coercizione o pressione su di lui. Solo in questo caso le caratteristiche psicologiche e pedagogiche di uno studente o studente possono essere quanto più oggettive e utili possibile.
La caratteristica per lo studente è scritta dal docente di classe, firmata dal direttore della scuola. Quando si scrivono le caratteristiche psicologiche del bambino, potrebbe essere necessario l'aiuto di uno psicologo scolastico, i risultati dei test e della diagnostica.
Come scrivere una testimonianza per uno studente
Considera come dovrebbe apparire una tipica caratteristica psicologica e pedagogica, elaborata per uno studente di una scuola di istruzione secondaria. Il contenuto della caratteristica può essere basato su colui che lo richiede. La lunghezza minima della caratteristica è di 800-900 caratteri, la lunghezza massima non è limitata e, come detto sopra, la caratteristica può contenere relazioni sul lavoro con lo studente, risultati dei test.
- All'inizio indicano il cognome, il nome e il patronimico dello studente, la classe in cui sta studiando e le caratteristiche del suo gruppo sanitario.
- Se lo si desidera, è anche possibile specificare le caratteristiche esterne più sorprendenti. Questi dati possono essere ottenuti organizzando una conversazione sia con lo studente stesso che con i suoi genitori.
- Altrettanto importante è indicare la composizione della famiglia dello studente, le caratteristiche dello stato sociale e la qualità dell'interazione.
- Successivamente, si può procedere allo studio delle caratteristiche personali del bambino, coprendo il suo atteggiamento verso l'apprendimento (operosità, perseveranza, rendimento scolastico), verso gli altri (sviluppo delle competenze comunicative, capacità di comunicare con i coetanei e con gli adulti). I dati possono essere ottenuti sia attraverso l'osservazione e la conversazione con il bambino, sia con l'ausilio di tecniche proiettive (prove di disegno, ecc.).
- Le caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente dovrebbero contenere informazioni sulla sua resistenza allo stress, il livello di sviluppo del pensiero e della parola, l'emotività, l'attenzione, la puntualità.
- È necessario indicare quanto è elevato lo status sociale del bambino, se è facile per lui stabilire contatti sociali.
- Al termine della compilazione delle caratteristiche, è necessario sintetizzare lo sviluppo dello studente e la corrispondenza del suo livello alle caratteristiche dell'età. Vengono fornite raccomandazioni relative all'educazione, alla formazione e all'ulteriore interazione con il bambino.
La caratteristica, che sarà ceduta a un ente terzo, è scritta sulla carta intestata della scuola, in calce la data e la firma di chi l'ha preparata, la firma del direttore della scuola.
Esempi di caratteristiche per uno studente
Caratteristiche pronte per uno studente che puoi vedere sul nostro sito Web: seleziona un campione delle caratteristiche di seguito. Lo sviluppo aiuterà l'insegnante di classe a redigere in modo rapido e accurato una caratterizzazione per lo studente. Puoi fare una descrizione completa secondo il piano in questa pagina.
Esempi di caratteristiche pedagogiche per uno studente di scuola elementare
Un campione di una caratteristica per uno studente della scuola primaria di un insegnante, necessario quando si supera una commissione psicologica e pedagogica di qualsiasi livello. Il certificato è scritto in duplice copia, firmato dal docente e dal direttore, è richiesto il sigillo della scuola.
Caratteristiche psicologiche e pedagogiche cognome nome.
Nome e cognome:
Data di nascita:
Indirizzo di residenza: ………………….telefono….
Scuola n. classe
A scuola n. studia dall'anno (lasciato per un secondo corso in aula);
g. ha studiato alla scuola n.
Caratteristiche psicologiche dei processi cognitivi
Le abilità motorie lorde sono caratterizzate da (non) sufficiente arbitrarietà di controllo sui movimenti, le abilità motorie fini sono ben/scarsamente sviluppate.
La funzione percettiva non è sufficientemente sviluppata, il bambino (non) incontra piccole difficoltà nell'agire secondo uno schema visivo/istruzione verbale. La percezione è sviluppata meglio/peggio del pensiero.
L'attenzione è (non) stabile e (non) esauribile, arbitrarietà, concentrazione e commutabilità sono ridotte/entro la norma dell'età.
La memoria visiva, a breve ea lungo termine, è (non) sufficientemente sviluppata. La memoria arbitraria a breve termine è (non) alta. Livello di memoria meccanica medio/alto/basso, livello di memoria logica inferiore/superiore. Durante la memorizzazione, si stanca rapidamente/ricorda (non) volumi di testo grandi/medi.
Il pensiero visivo-efficace e visivo-figurativo si sviluppano meglio/peggio del verbale-logico/corrispondono alla norma di questa età.
(non) Identificate violazioni dello sviluppo del linguaggio orale, dell'udito fonemico. Articolazione ("sfocata" / pronuncia dei suoni in sillabe e parole sfocata / agrammatismo frequente / incoerenza).
Il livello di formazione dei concetti e l'orientamento nel mondo circostante sono (non) sufficienti/adeguati all'età.
In generale, il bambino è caratterizzato da (aumento della fatica / attenzione instabile / predominanza dei processi di inibizione sui processi di eccitazione).
Caratteristiche pedagogiche dell'attività educativa.
Il bambino sta studiando in una classe di massa / è in formazione individuale ... un anno.
Lettura letteraria. Il ritmo di lettura... parole al minuto (la norma alla fine della prima/seconda metà dell'anno... parole). Lettura (non) sufficientemente consapevole, ma poco espressiva/poco espressiva/espressiva), senza osservare/osservare le pause logiche e l'intonazione della fine della frase. Commette molti errori (la natura degli errori), (ma non) li ripete quando rilegge il testo. La rivisitazione dettagliata/breve/creativa del testo è difficile, salta i dettagli, le descrizioni, la storia è poco/piuttosto emozionante. Legge poesie a memoria con errori, (non) in modo abbastanza espressivo. Le risposte alle domande danno complete / dettagliate / monosillabiche, commettono (piccoli) errori, stabilendo relazioni causali. Vocabolario limitato/adeguato all'età.
In russo, lui (non conosce) le regole male e (non) le capisce/non sempre capisce come applicarle. Le abilità grafo-motorie sono (non) sufficientemente sviluppate, la grafia è diversa (sciatta/spesso molto piccola/molto grande/irregolare, (non) leggibile). Nella scrittura compaiono i seguenti errori: (omissioni e sostituzioni di lettere (spesso simili nell'ortografia o che denotano suoni simili), elementi extra delle lettere, nonché la loro sottoscrizione, agrammatismi), che indica una violazione dei processi di scrittura.
In matematica, le difficoltà sono causate dalla formazione (abilità grafiche, capacità di conteggio, risoluzione dei problemi). Il discorso matematico è (non) formato lentamente/per intero. Causa le maggiori difficoltà (la formazione di abilità computazionali che sono di livello basso/medio (senza fare affidamento sulla chiarezza, conta entro 10), la memorizzazione meccanica della tabellina/addizione ha più successo). Il significato specifico delle operazioni di moltiplicazione e divisione/addizione e sottrazione si realizza solo utilizzando la visualizzazione. Quando si risolvono i problemi, sorgono difficoltà (spiegazione della scelta dell'azione, registrazione di spiegazioni, omissione di nomi).
I compiti (non) vengono eseguiti (non) per intero, ma sotto la supervisione dei genitori/indipendentemente.
Il ritmo di lavoro nella lezione è (non) sufficiente / basso / medio / alto con compiti indipendenti / collettivi / che eseguono compiti semplici (dello stesso tipo), esercizi che richiedono un cambio di attenzione (non) causano una diminuzione del ritmo. Il bambino è piccolo/attivo nelle lezioni, i compiti creativi (non) suscitano interesse.
La motivazione all'apprendimento è assente/bassa. L'autocontrollo è poco sviluppato/entro la norma di età/molto sviluppato, le capacità di lavoro indipendente si formano in un volume (non) sufficiente/si formano con difficoltà.
Rapporti con l'insegnante / calmo / pari / benevolo; soddisfa i requisiti e le istruzioni formalmente / volentieri / talvolta con riluttanza / con desiderio. Reagisce ai commenti ed elogia più spesso con moderazione/(in)adeguatamente.
I vestiti del bambino sono (dis)ordinati, i materiali per la scrittura e gli articoli per la scuola sono in buone/(non) soddisfacenti condizioni.
Il bambino è (poco) socievole, (non) amichevole con gli altri bambini, (non) partecipa a giochi collettivi / spesso è un leader. Fuori dalla scuola non ci sono/hanno amici, hobby(...), a scuola è impegnata in circoli(...), fuori scuola frequenta(...).
Insegnante ______________ / cognome recitante /
Amministratore ____________/ cognome facente funzione /
Caratteristiche per uno studente difficile
La caratterizzazione di uno studente difficile richiede un approccio speciale da parte dell'insegnante che lo compone. Non solo conoscenze psicologiche, ma anche capacità di analizzare la situazione da diverse angolazioni, rivelando le ragioni principali del suo scarso rendimento scolastico o della sua difficile istruzione. L'ambiente sociale ha una grande influenza su questo:
- l'influenza della famiglia (i genitori hanno dipendenze, precedenti penali, famiglie monoparentali e famiglie numerose, violenze e conflitti in famiglia);
- basso benessere materiale in famiglia;
- la presenza di parenti stretti gravemente malati che sono in contatto diretto con il bambino;
- circostanze di vita difficili
Un esempio di caratteristica per uno studente difficile
Caratteristiche dello studente __ classe
SCUOLA SECONDARIA MBOU
L'anno di nascita,
residente in: _________________________
Ivanov Ivan studia alla MBOU ________________ dalla lezione __. Consiste nei registri intrascolastici della seconda elementare per violazioni della disciplina. Nel 2016-2017 è stato iscritto alla Commissione per gli affari minorili e la tutela dei loro diritti sotto l'amministrazione del distretto ________ per aver arrecato danno alla salute di uno studente della scuola _____________.
La composizione della famiglia di Ivanov Ivan: madre - __________________ e padre ____________________. Attualmente i genitori vivono separatamente. Ivan vive con sua madre in un appartamento in affitto.
La madre di ____________________ lavora ________________ presso _______________. Il padre non partecipa all'educazione, non aiuta finanziariamente la famiglia e abusa di alcol.
La mamma ____________________ risponde alle chiamate della maestra di classe, viene sempre a scuola su invito della maestra di classe, degli insegnanti, dei vicedirettori, ma non sempre partecipa alle riunioni genitori-insegnanti. La madre sovraprotegge Ivan, cerca di soddisfare tutti i suoi bisogni e proteggerlo da preoccupazioni e sforzi, non controlla abbastanza il lavoro e il comportamento accademico di Ivan.
Ivan è esteriormente ordinato, ben vestito, ha tutto il materiale scolastico necessario e i libri di testo forniti dalla scuola.
Le capacità intellettuali di Ivan sono basse. L'atteggiamento verso l'apprendimento è negativo. Fu trasferito condizionalmente al 6 ° grado con un debito accademico in matematica. Secondo i risultati del 1° e 2° trimestre dell'anno accademico 2015-2016, aveva voti insoddisfacenti in 6-9 materie. Raramente fa i compiti. Spesso reagisce in modo inadeguato ai commenti degli insegnanti. In molte lezioni, si rifiuta di ottenere un libro di testo, un quaderno, un diario per completare compiti educativi.
Conflitto, irascibile, squilibrato. Ha un'alta autostima. Durante gli ultimi due anni di studio, ha permesso numerose violazioni della disciplina in classe e del tempo extracurriculare, un atteggiamento scortese nei confronti dei compagni di classe. C'era una dichiarazione in forma oscena in una lezione di matematica, osceno abuso contro i compagni di classe.
Rifiuta di partecipare alle attività scolastiche. Svolge incarichi pubblici sotto pressione. Tratta la proprietà pubblica senza rispetto.
Mostra interesse per la cultura fisica, è impegnata nel sollevamento pesi nel centro sportivo e sanitario di +______. e
Con Ivanov Ivan si sono svolte ripetutamente conversazioni preventive da parte dell'insegnante di classe, dei membri del Consiglio di prevenzione e dell'amministrazione scolastica. Il lavoro preventivo è stato svolto con la madre della studentessa, che è stata più volte invitata a parlare con l'insegnante di classe, l'amministrazione scolastica sulla questione del basso rendimento scolastico del figlio, ma non ci sono stati cambiamenti in meglio. Durante l'anno accademico 2014-2015, 2015-2016, è stato preso in considerazione nelle riunioni del consiglio dei piccoli insegnanti, del consiglio dei docenti, del Consiglio di prevenzione per scarsi progressi, violazioni della disciplina. Ripetutamente, si sono svolte interviste individuali con la madre e Ivan in merito alle lamentele sul trattamento rude da parte di Ivan dei compagni di classe. Alla madre è stato consigliato di aumentare il controllo sui progressi e sul comportamento di Ivan. La mamma ascolta le osservazioni dell'insegnante di classe, degli insegnanti, dei vicedirettori, ma crede che gli insegnanti non prestino abbastanza attenzione all'educazione e all'educazione di Ivan. La madre ____________ spiega il duro trattamento riservato ai compagni di classe e agli altri studenti della scuola dal fatto che i bambini stessi provocano Ivan. A causa del fatto che il comportamento di Ivan in classe riduce l'efficacia del lavoro degli insegnanti, i membri del comitato dei genitori della classe hanno chiesto all'amministrazione scolastica di agire contro Ivanov Ivanov.
Durante l'anno accademico 2014-2015, 2015-2016, l'insegnante di classe, vicedirettore della realtà virtuale ha condotto conversazioni con Ivan sull'inammissibilità del trattamento scortese degli studenti delle scuole, sul divieto di risse.
Nel vagabondaggio, il furto, l'uso di alcol e sostanze psicoattive a scuola non è stato notato.
caratteristiche per la famiglia di uno studente di famiglia disfunzionale
studente ____classe MBOU _SOSH ...,
L'anno di nascita
Uno studente studia in questa scuola dalla _______ classe, da ______ anni.
È cresciuto in una famiglia numerosa incompleta. Oltre allo studente, la famiglia ha ___________. La madre lavora tutto il giorno. I bambini possono restare da soli. La madre dello studente non partecipa alle riunioni dei genitori, spesso per una buona ragione (turno di lavoro). Viene a scuola su chiamata del maestro di classe e degli insegnanti di materia. Non riesco a gestire il comportamento del bambino.
Lo studente ha completato in modo soddisfacente la prima metà dell'anno accademico 2015-2016. Per il primo trimestre ho avuto un voto insoddisfacente in algebra. Durante i suoi studi, lo studente mostra abilità deboli in molte discipline del curriculum scolastico a causa del fatto che non ha assolutamente voglia di imparare. Lo studente non prepara i compiti, in classe lavora solo con ripetuti promemoria dell'insegnante. Può essere scortese con gli insegnanti. Non indossa materiale scolastico, spiegandolo con l'oblio. Il diario non dà voti agli insegnanti delle materie.
Stabilito rapporti amichevoli con la classe. Ha partecipato a eventi e concorsi di classe.
Ha frequentato la sezione di hockey della FOK, ha partecipato a competizioni distrettuali e regionali. Attualmente non frequenta la sezione.
Lo studente è fisicamente sano. Fuma.
Ho iniziato a saltare la scuola dal _________. Da gennaio 2017 ho frequentato solo 4 lezioni.
Al momento non frequenta le lezioni, ma tutto il tempo di studio è nell'edificio scolastico. Maleducato con gli insegnanti, il personale tecnico, usando un linguaggio osceno. Turba le lezioni che si svolgono nel secondo turno (si imbatte nelle classi, bussa alle porte), si comporta in modo scandaloso nei corridoi e nella sala da pranzo. Non risponde ai commenti di nessuno. Il bambino aveva un senso di permissività.
L'insegnante di classe, il vicedirettore per il lavoro educativo, i vicedirettori per il lavoro educativo e l'insegnante sociale hanno condotto ripetutamente conversazioni con lo studente.
Ma lo studente rimane indifferente ai suoi misfatti, non confessa nulla, non si rende conto dei suoi errori.
Direttore di MBOU _________________
Insegnante di classe _________________
Caratteristica positiva per uno studente
Caratteristiche psicologiche e pedagogiche
per studente... classe MAOU ... ..
……l'anno di nascita,
residente in:…..
Lo studente è nato...
Lo sviluppo fisico generale è al di sopra della media, un fisico forte, lo stato di salute è soddisfacente - il gruppo principale di salute, ha lievi problemi di vista, porta gli occhiali.
Vive in una famiglia, composta da tre persone (madre..., padre..., studente...). Un appartamento con tutti i comfort, lo studente ha la sua stanza. I compiti di una scolaretta in casa includono lavare i piatti, pulire, portare fuori la spazzatura e altre faccende domestiche. I genitori sono attivamente coinvolti nell'educazione della ragazza, sono sempre interessati al suo successo, sono loro stessi direttamente coinvolti negli affari scolastici.
In ……studi della prima classe. La classe è numerosa (... uomo). In esso si possono distinguere diversi gruppi: leader, preferiti, eletti, no emarginati. Lo studente può essere attribuito al gruppo preferito, come evidenziato dallo studio sociometrico. Nel gruppo di classe, la studentessa gode di una certa autorità, questa è determinata dal suo rendimento scolastico (studia "buono" ed "eccellente") e dalla capacità di difendere il suo punto di vista. I rapporti con i compagni di classe sono amichevoli. Altrettanto facile da comunicare con ragazzi e ragazze. Fa amicizia in classe... .Sono soddisfatto della mia posizione in squadra. Ama il suo soggiorno a scuola, apprezza soprattutto la comunicazione, che è stata dimostrata dal test per determinare la motivazione scolastica, partecipa attivamente a tutti gli affari scolastici. I rapporti con gli insegnanti sono fiduciosi. Lo studente prende volentieri contatti con gli insegnanti, cerca di rispettare la subordinazione e le regole scolastiche generalmente accettate.
Studentessa degli studi di prima elementare senza triple, è anche partecipante e vincitrice di molte olimpiadi scolastiche e a distanza in varie discipline, ha recentemente partecipato a concorsi come Golden Fleece, British Bulldog, Native Word, Perspective. Ha fogli di encomio, molti ringraziamenti e premi nel suo portfolio. Il livello di conoscenza in tutte le materie è approssimativamente lo stesso, mostra un grande interesse per la biologia, padroneggia il programma educativo principale con uguale successo. La studentessa è emotiva, colta, ha un ricco vocabolario, sa come esprimere correttamente i suoi pensieri sia oralmente che per iscritto.
Studia con interesse, se sorgono domande, cerca sempre risposte, si consulta con i suoi anziani e studia anche dopo la scuola. Tratta adeguatamente le lodi e le censure degli insegnanti, si rende conto che lo studio è una necessità per la vita successiva. Secondo l'indagine, ha un livello medio di motivazione scolastica “buono”, anche leggermente superiore (vicino all'alto).
Sa essere concentrato, stabilità a lungo termine dell'attenzione, alloca razionalmente il tempo. Il livello di attenzione volontaria è elevato, come dimostrato dai test tachistoscopici.
Percepisce il materiale educativo in modo significativo e rapido, che è uno dei suoi punti di forza. Ricorda rapidamente, la memoria arbitraria prevale sull'arbitrario (questo è stato dimostrato dai risultati di uno studio sulla memoria arbitraria e involontaria). La memoria è a lungo termine. Possiede le tecniche di analisi e sintesi, trae con successo conclusioni e generalizzazioni, trova facilmente l'idea principale e sa separare la priorità dalla secondaria. Cerca rapidamente soluzioni quando si presenta un problema. L'immaginazione di medio sviluppo, ama la specificità, l'accuratezza e la certezza. Possiede la capacità di apprendere: lavora autonomamente con un libro, elabora piani, appunti, memorizza materiale.
Il lavoro rispetta, ne comprende il significato e il valore. Lo studente è interessato al beneficio sociale del suo lavoro. Svolge coscienziosamente tutti i compiti individuali e il lavoro sociale. A volte è l'iniziatore di alcune attività, va avanti attivamente nell'aiutare e organizzare eventi scolastici. Grazie alle sue mansioni domestiche, ha il più alto livello di abilità lavorative. Ogni lavoro è svolto con cura.
Lo studente è interessato alla letteratura (ama leggere opere d'arte), alla musica, allo sport, frequenta molti elettivi scolastici, come la cultura del linguaggio e una seconda lingua straniera. È impegnato nel nuoto.
Lo studente si comporta con calma, con moderazione. Segue da sola la sua routine quotidiana. Soddisfa le esigenze degli adulti, anche se non c'è un forte desiderio.
Lo studente manifesta tratti come sensibilità, gentilezza, collettivismo, coscienziosità, nonché perseveranza, indipendenza. L'umore è spesso buono, a volte neutro, perfino.
La studentessa ha un grande potenziale e un numero enorme di tratti positivi che non è ancora in grado di realizzare pienamente. La capacità di aggiornarsi istantaneamente e comprendere adeguatamente il compito da svolgere facilita notevolmente l'assimilazione del materiale didattico. Mi sono affidato a lei per alcune domande durante la lezione e la mia fiducia era giustificata. Era sempre attiva, ragionevole e interessata. In futuro, ritengo necessario svilupparne il potenziale attraverso attività extracurriculari. Inoltre, attraverso vari metodi, sviluppa le sue qualità di leadership, perché. ha un grande potenziale per diventare un leader di classe.