Enseigner l'anglais est beaucoup plus complexe, mais en même temps, un processus intéressant qu'on ne le croit généralement. ? Cette question est posée par chaque jeune enseignant, professeur de cours (école de langues) et tuteur d'anglais débutant. Il est important de comprendre que la première leçon pour l'enseignant n'est pas moins stressante que la première leçon à l'école pour un élève de première année. Et beaucoup dépend de la réussite de tout. Beaucoup sous-estiment le rôle de l'enseignant, mais cela dépend de lui si l'élève tombera amoureux de cette matière ou s'il pensera qu'il n'a aucune capacité; beaucoup ont continué à étudier l'anglais après l'école et ont déménagé pour vivre à l'étranger, uniquement parce qu'à un moment donné leur professeur leur a inculqué l'amour des langues.
Comment animer des cours d'anglais? Connaissant la réponse à cette question, nous aurons sûrement une nouvelle génération d'écoliers pour qui l'anglais ne causera pas de stress et qui pourront le parler normalement lorsqu'ils seront avec leurs parents en vacances à l'étranger, ou avec un ami étranger via Internet . Le problème pour la plupart des écoliers russes est qu'après de nombreuses années d'anglais à l'école (généralement à partir de la 5e année), ils ne peuvent même pas relier quelques mots sans hésitation ! Je crois que les racines de ce problème remontent aux enseignants qui n'aiment pas leur matière ou qui ne veulent même pas essayer de la rendre intéressante.
Enseigner l'anglais n'est jamais facile, que vous enseigniez à des personnes qui ont l'anglais comme première langue ou à des personnes qui n'ont pas l'anglais comme première langue. Les cours d'anglais commencent avec le public. Idéalement, s'il s'agit d'un lieu permanent que l'enseignant peut aménager en toute autonomie selon ses souhaits. Que pouvez-vous conseiller pour la conception d'une classe d'anglais ? Drapeaux, armoiries et cartes des pays où l'anglais est la langue officielle. Étant donné que la liste de ces pays dépasse plusieurs dizaines, vous pouvez vous arrêter à: Canada, Australie,. Les coupures de journaux et de magazines en anglais seront élégantes. Une excellente option est une bibliothèque avec des magazines, des livres et des imprimés en anglais que vous pouvez emporter chez vous. S'il s'agit de littérature moderne et intéressante (même s'il s'agit de magazines de mode ou de livres pour adolescents), vos élèves auront envie de les lire, et pour cela ils devront se procurer un dictionnaire. Il y a de l'intérêt - il y aura des progrès ! Si vous êtes tuteur d'anglais et que vos élèves viennent chez vous, cette règle s'applique également à vous. Les tables avec des règles sont les compagnons habituels de la classe d'anglais, mais ne les laissez pas être les seules décorations.
Un autre aspect important est les manuels et autres matériels supplémentaires sur lesquels votre cours d'anglais est construit. La plupart des manuels scolaires ne sont pas très intéressants, mais si le programme dans les écoles oblige à utiliser des supports pédagogiques spécifiques, comme dans les écoles de langues, alors le tuteur a beaucoup plus de champ d'action ! Encore une fois, personne ne vous interdira d'utiliser des fichiers . Lorsque vous allez en classe, prévoyez plus d'interactivité afin que tous les élèves se sentent à l'aise et puissent discuter de divers sujets à l'oral. Gardez toujours à l'esprit que lorsque les élèves participent à des cours d'anglais, vous êtes sur la bonne voie pour devenir un bon professeur d'anglais.
Voyons maintenant quelques-unes des façons dont vous pouvez rendre vos cours d'anglais plus significatifs pour votre classe. Un bon enseignement exige que vous soyez amical, soyez l'ami de tout le monde. Un professeur colérique, arrogant et toujours confiant uniquement dans sa justesse ne deviendra jamais idéal, et plus encore, populaire. Si vous pensez que cela n'est pas réaliste, alors vous vous trompez profondément, je connais beaucoup de ces enseignants, ils sont aimés et heureux dans leur travail. Étonnamment, presque tous sont des hommes ...
Si vous enseignez à des personnes qui connaissent déjà l'anglais, votre objectif principal est de les aider à apprécier la beauté de la langue et à apprécier la littérature anglaise. La littérature leur permettra d'apprendre un anglais plus beau, alphabétisé et sophistiqué, et inconsciemment et sans pression. Les gens qui lisent parlent plus joliment et correctement, c'est un fait. La grammaire est également bien absorbée et étudiée dans le processus de lecture.
Comment animer des cours d'anglais. Et si vous enseignez à ceux pour qui l'anglais est encore une langue totalement inconnue, cela dépend de vous s'ils aimeront ou non cette langue. Votre objectif principal est d'investir en eux les connaissances nécessaires aux compétences conversationnelles de base dans cette langue. Nous devrons commencer par les mots les plus simples et progresser lentement mais sûrement. Enseigner l'anglais vous oblige à être imprévisible, en changeant constamment vos stratégies encore et encore. Cependant, ce serait bien d'avoir des traditions - cela unit à la fois la famille et l'enseignant aux élèves. Les fêtes et les traditions pour les célébrer sont la clé de votre succès ! Les cours thématiques, les goûters et les performances sont laborieux, mais le résultat en vaut la peine. Cela donnera vie à vos leçons.
Comment animer des cours d'anglais ? En tant qu'enseignant, il y a plusieurs choses que vous pouvez faire pour garder votre classe active et engagée. Les jeux sont les plus efficaces, beaucoup de jeux de vocabulaire, de grammaire et de conversation différents qui peuvent être adaptés en classe. Mais assurez-vous que les jeux sont amusants et enrichissants. Les dialogues, les scènes impromptues sont plus importantes que la simple grammaire ennuyeuse, d'un point de vue pratique. La grammaire, séparée de la capacité à mener une conversation, a peu de valeur. Des dialogues intéressants, des textes, des chansons et bien plus encore peuvent également être pris sur le site Web du service d'apprentissage de l'anglais en ligne -. J'ai parlé de ce service plus en détail.
Tout sujet implique un test de connaissances : tests, contrôle et vérification. Donnez occasionnellement des tests faciles dans lesquels vous pouvez être sûr que les élèves réussiront bien. Cela leur donnera confiance et ils attendront avec impatience des tests plus difficiles (tests et quiz).
La compréhension est le meilleur moyen de tester l'anglais. Les tests de compréhension écrite, c'est bien, mais si vous faites aussi passer des tests de compréhension audio ou visuelle, ce sera bien mieux. Écoutez, menez des dialogues, regardez des vidéos.
Un autre aspect important, parfois le plus important, est les notes. Il y a une règle d'or, ne pas gronder un élève devant tout le monde. Demandez-lui de rester et d'expliquer ses manquements en privé, l'humiliation et l'insulte publique est inacceptable ! Cependant, je pense qu'il n'est pas nécessaire d'expliquer qu'en général toute humiliation, expression grossière et insulte est inacceptable ! Quant à la louange, il faut la louer. Mais n'en faites pas trop, en mettant en évidence les animaux de compagnie, vous leur faites du mal et vous faites du mal. Surtout si ce sont des goûts et des dégoûts subjectifs. C'est difficile, mais possible.
Si vous y réfléchissez, il n'y a rien de difficile à devenir un professeur d'anglais idéal, et maintenant vous savez exactement comment diriger des cours d'anglais. En suivant toutes ces règles simples, vous pouvez être sûr que vos élèves pourront sincèrement dire : j'adore l'anglais !
Probablement, tout travail peut être fait sans plan, au hasard. Mais le résultat d'un tel travail, en règle générale, laisse beaucoup à désirer ...
Enseigner l'anglais sans plan, c'est comme se promener dans une ville inconnue sans navigateur ni carte. Vous trouverez peut-être la bonne adresse, mais vous perdrez beaucoup de temps et de nerfs. Parlons donc de la façon de bien planifier une leçon. Nous allons le faire en utilisant l'exemple d'une leçon d'anglais langue seconde (ALS). Il existe de nombreux manuels contenant des plans de cours ESL / EFL, mais un plan prêt à l'emploi n'est pas toujours adapté à une classe donnée. Par conséquent, de nombreux enseignants trouvent nécessaire d'apporter leurs propres corrections et souvent de réviser complètement le plan de leçon. Parfois, cela est exigé par la direction de l'établissement d'enseignement.
Nous portons à votre attention un modèle de base, à la suite duquel vous pouvez créer votre plan de cours de langue anglaise.
Plan de cours général
Le plan se compose de quatre parties principales qui peuvent être répétées tout au long de la session, mais l'essentiel est de s'en tenir au schéma suivant :- Échauffement
- La partie principale (programme) : l'étude du vocabulaire, de la grammaire, de la phonétique, etc.
- Analyse des caractéristiques du matériel couvert
- Pratique d'utilisation en contexte
Échauffement
Utilisez l'échauffement pour faire travailler votre cerveau dans la bonne direction. Commencez par des questions simples et une offre pour parler, par exemple, du déroulement de votre week-end. Utilisez des constructions grammaticales simples, comme le passé simple. Si vous travaillez avec un groupe avancé, essayez de discuter d'une situation imaginaire en utilisant des conditionnels (vous auriez dû venir ; j'aurais fait ; etc.). Pour développer des compétences descriptives, demandez aux élèves de décrire ce qu'ils voient autour d'eux. Invitez-les à se tourner vers un voisin et demandez-leur de faire une action ou un mouvement.
- Par exemple:
- Frappez dans vos mains.
- Claquer des doigts.
- Touchez votre coude.
- Tourner autour.
- Faire semblant de conduire une voiture.
- Faites une drôle de tête.
- Faire semblant d'être choqué.
Comme un indice, de nombreux enseignants sont heureux d'utiliser. En même temps, les élèves reçoivent beaucoup d'émotions positives et une charge de vivacité pour toute la leçon.
Partie principale
Dans cette partie, nous nous concentrons sur l'étude du matériau principal. Ici, le processus est contrôlé par l'enseignant. Laissez libre cours à votre imagination sans aller au-delà du programme pédagogique (agréé). Vous pouvez expliquer la grammaire et donner des exemples au tableau, montrer une courte vidéo pour une discussion plus approfondie. Les mots nouveaux doivent être utilisés dans un contexte large. Lisez le texte, si quelque chose n'est pas compris - dites-moi, travaillez la grammaire et la structure des phrases. Expliquez aux élèves que poser des questions n'est non seulement pas honteux, mais même utile. Si vous ne pouvez pas répondre à une question, attardez-vous en disant, par exemple : Nous reviendrons sur ce sujet un peu plus tard (dans la prochaine leçon). Cela vous donnera le temps de trouver une réponse et de sauver la face.
Entrainement guidé
La pratique sous la supervision de l'enseignant vous permet de déterminer comment les étudiants ont compris la matière du cours. Vous pouvez utiliser des phrases vides pour remplacer, par exemple, des verbes dans diverses conjugaisons. Proposez de compléter par écrit des phrases inachevées en utilisant certains modèles. Vérifier la compréhension des élèves du texte écrit et de la langue parlée. Organisez de petits dialogues sur un sujet spécifique, comme des excuses, de la gratitude, une communication professionnelle, etc.
pratique libre
La pratique libre permet à vos étudiants ou élèves de contrôler eux-mêmes le développement de la matière. Une telle activité devrait encourager les élèves à utiliser l'anglais plus activement pour la communication. Proposez de tenir un débat sur un sujet qui vous intéresse. Organisez un jeu de rôle et jouez-le comme un petit jeu. La rédaction d'un court essai sur un sujet libre a également un effet positif. Pendant la pratique, notez par vous-même les erreurs et les lacunes courantes de chacun des élèves. Il est conseillé de consigner les résultats de ces observations. Utilisez ces notes pour inciter et aider tous les élèves, mais ne vous concentrez pas sur la personnalité de la personne qui a fait l'erreur.
Ce plan de leçon est utile pour plusieurs raisons. Tout d'abord, les étudiants ont à leur disposition une variété de moyens pour maîtriser le matériel linguistique. Deuxièmement, ils ont la possibilité d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique. L'enseignant, à son tour, peut donner des instructions plus précises aux élèves. Le plan crée une structure que vous pouvez improviser pendant que vous pratiquez. L'objectif de la leçon devrait progressivement passer de l'enseignant aux élèves. Il est très important.
Variations sur un thème...
Peu importe vos efforts, s'en tenir à un plan peut finir par devenir ennuyeux. Par conséquent, il est important de savoir que tout plan permet des improvisations qui peuvent être utilisées à différentes étapes de la leçon. Ici, bien sûr, vous aurez besoin de créativité et d'ingéniosité. Par exemple, les élèves peuvent venir en classe avec leurs problèmes, fatigués ou même en retard. Laissez-les reprendre leurs esprits en se détendant un peu pendant la partie d'échauffement. Racontez une histoire, posez des questions simples. Aidez-les à parler. Vous pouvez aller plus loin et inclure une bonne chanson en anglais et commenter ses paroles. Dessinez au tableau ou utilisez une image toute faite. Proposez d'en discuter. Vous pouvez commencer par un simple bonjour, et c'est bien, mais il est préférable de lier l'échauffement au sujet de la session à venir.
La partie principale de la leçon peut prendre diverses formes. L'essentiel est que la présentation du matériel soit claire et compréhensible. Essayez de garder le contenu court. Rappelez-vous : la brièveté est la sœur du talent. Voici quelques idées sur la façon dont vous pouvez transmettre de nouvelles informations à la classe. Trouvez un sujet qui intéresse vos pupilles et proposez-lui simplement de parler. Choisissez le texte approprié à lire. Écoutez le podcast en anglais. Montrez une courte vidéo.
Donner la leçon sous forme de présentation. Il doit contenir l'essentiel de la leçon. Prenons par exemple. Préparez un court texte fortement parfumé avec des verbes irréguliers. Vérifiez comment votre public a pu les comprendre et les maîtriser. Ici, vous pouvez utiliser des exercices et des tests qui vous aideront à vous concentrer sur le sujet principal de la leçon. À ce stade, il est très important de fournir une rétroaction aux étudiants, pour leur permettre de s'exprimer sur un sujet donné. Il peut s'agir de réponses aux questions de l'enseignant ou d'une conversation avec des camarades de classe.
Révisez ce que vous avez appris en utilisant le vocabulaire de la leçon en pratique. Les exercices doivent motiver les élèves à utiliser indépendamment les constructions de la langue cible. Cela peut se faire par le biais de discussions en binôme ou en petits groupes, de notes écrites ou d'essais, d'exercices d'écoute ou de jeux. Le principe le plus important d'une bonne leçon est peut-être que les élèves veulent incorporer ce qu'ils ont appris dans des constructions linguistiques plus complexes. Cela vous obligera à être plus créatif dans votre apprentissage. Il sera utile de parcourir la classe et d'écrire et de résumer les principales erreurs. En termes simples, plus d'erreurs sont autorisées dans cette partie de la leçon, mais elles doivent être identifiées et corrigées avec les élèves.
Les commentaires permettent aux étudiants de se tester, et l'enseignant pour vérifier la clarté du matériel de cours. Cela peut être fait assez rapidement en utilisant des questions orales sur le sujet de la leçon. Préparez-les à l'avance. Vous pouvez également inviter les étudiants à parler en groupe, ce qui leur donne l'occasion de mieux comprendre le sujet traité. Ce format de cours aidera à garantir que vos élèves souhaitent continuer à apprendre l'anglais. Plus vous offrez d'opportunités et d'options d'apprentissage de la langue en classe, plus il sera intéressant pour vos élèves de travailler avec vous et de continuer à apprendre la langue par eux-mêmes.
Résumé d'un cours d'anglais pour l'école primaire. Objet : Bonjour l'anglais ! Bonjour l'anglais !
La leçon est destinée aux enseignants d'anglais à l'école primaire, conçue pour les enfants de la 1re à la 2e année (la première année d'apprentissage de l'anglais), il est possible de dispenser des cours dans le cadre d'une heure de classe. Les élèves reçoivent de nouvelles informations à travers des jeux et des contes de fées, mettent à jour les connaissances existantes, les appliquent dans la pratique.
Cible: initier les élèves au sujet, pratiquer de nouveaux mots et sons anglais à l'oral, créer des conditions pour le développement des capacités créatives.
Tâches:
former des compétences orales avec la nouvelle LU ;
développer la capacité de travailler en binôme, composer un dialogue-salutation d'étiquette;
développer la capacité de travailler en groupe, de participer à des jeux de manière organisée;
contribuer à la formation d'un intérêt positif pour l'apprentissage de l'anglais.
développer la capacité de reconnaître et d'utiliser des mots sur le thème "Connaissance", de reconnaître les attitudes de l'enseignant en anglais.
Équipement:
icônes de transcription ; jouets, cartes d'humeur pour chaque enfant, images de personnages de dessins animés.
Type de leçon : Combiné.
Pendant les cours
1. Moment organisationnelBonjour, les enfants. Bonjour les enfants.
Asseyez-vous s'il vous plait. Asseyez-vous s'il vous plait.
Je suis Alina Yuryevna. Comment vous appelez-vous? (les enfants répondent en russe)
2. Définir l'objectif de la leçon
Combien d'entre vous savent pourquoi nous sommes ici aujourd'hui ? Correctement. Pour étudier l'anglais. Et pourquoi a-t-il besoin de nous ? (les enfants répondent en russe)
Où parle-t-on anglais ? (les enfants répondent) Bien. Bien.
Regardons un personnage de dessin animé qui parle anglais et essayons de le reconnaître. (Les enfants voient une photo de Mickey Mouse)
Bien fait! Bien fait!
Ayant appris l'anglais, nous pourrons trouver des amis d'autres pays, partir en voyage et communiquer librement, nous pourrons écrire, lire des livres en anglais, même regarder des dessins animés !
3. Échauffement phonétique.
Avez-vous remarqué que les mots anglais se prononcent un peu différemment ? Pour pouvoir nous comprendre, nous devons apprendre à entendre les sons anglais.
Jouons à un jeu. Je nommerai les mots. Chaque fois que je dis un mot en anglais, frappez rapidement dans vos mains et nous essaierons de répéter ce mot.
Progression du jeu: l'enseignant appelle les mots, après avoir entendu des mots anglais, les enfants tapent des mains, après quoi ils répètent plusieurs fois le nouveau mot à l'unisson.
Les mots:
Téléphone;
Balle;
poupée;
un chat;
chat;
chien;
un chien;
prof,
un enseignant;
bonjour;
enfants.
Super! Super! Ici, nous avons appris à vous saluer. Disons bonjour en anglais "Hello, children", les enfants répondent "Hello, teacher" (à répéter plusieurs fois)
4. Familiarisation avec de nouveaux sons, mise à jour des sons précédemment familiers. (Icônes de transcription)
Maintenant, je vais vous raconter une histoire très intéressante sur notre langue. Mais j'aurai vraiment besoin de votre aide, nous devons répéter et montrer chaque son.
Histoire:
Montre moi ta langue.
Où habite la langue ? Dans une maison chaleureuse et cosy (nous pointons les joues, les lèvres).
Lorsque la langue a peur, il se cache derrière une clôture solide (nous montrons nos dents).
Un jour, la langue s'est ennuyée et a décidé de rencontrer des amis.
Il rencontra une oie [g], [g], [g], [g], [g].
Rencontré une vache [m], [m], [m], [m], [m].
Rencontré un hérisson [f], [f], [f], [f], [f].
A rencontré un chien [r], [r], [r], [r], [r].
Soudain un vent violent a soufflé
porte claquée [w], [w], [w], [w], [w],
la pluie a commencé à frapper [p], [p], [p], [p], [p].
La langue a couru à la maison [t], [t], [t], [t], [t], s'est allongée dans le lit, s'est étirée et a reniflé [h], [h], [h], [h], [ h]. Ne laissons pas la langue dormir et disons sh-sh-sh-sh-sh-sh.
5. Education physique.
Mains en l'air, (mains en l'air)
Mains baissées, (mains baissées)
Mains sur les hanches, (mains sur les hanches)
s'asseoir! (assis)
Debout, (debout)
mains sur les côtés (mains sur les côtés)
Plier à gauche, (se pencher à gauche)
plier à droite. (se pencher à droite)
6. Entraînement à l'utilisation des modèles et du vocabulaire étudiés dans le discours dialogique.
Nous savons maintenant comment prononcer les sons en anglais. Essayons de faire connaissance. Je suis Alina Yuryevna. Et vous? (les enfants disent leur nom)
Et maintenant, choisissons un jouet pour nous-mêmes et jouons (Avec l'aide de jouets, les enfants composent un dialogue de salutation, se présentent).
7. Fin de la leçon. Réflexion.
Je suis toujours très heureux quand les gars vont si bien. Avez-vous aimé la leçon? Qu'avons-nous appris aujourd'hui, qu'avons-nous appris ? Qu'est-ce qui était difficile/facile ? Choisissons une carte avec une ambiance et disons-nous comment nous nous sommes sentis pendant la leçon. Pourquoi?
Gubanova Alla Sergueïevna
MKOU "École secondaire Nikolskaïa"
quartier Anninski,
Région de Voronej
professeur d'anglais
Les temps changent, nous changeons. Nous passons des formes et méthodes traditionnelles de pédagogie à des méthodes innovantes. L'un des proverbes dit: "Le bon début est la moitié de la bataille." En effet, le début de la leçon est la clé d'une leçon réussie. Comment démarrer un cours d'anglais pour intéresser les enfants ?
Le début classique de la leçon est un dialogue avec le professeur.
Ce sont des questions familières de notre enfance:
Comment vas-tu?
Quel jour sommes-nous?
Quel temps fait-il aujourd'hui?
Quoiesttes devoirs?
Les élèves mémorisent les réponses assez rapidement. La prochaine étape est la possibilité de demander à d'autres gars. Le jeu de rôle "Je suis professeur" est particulièrement apprécié par mes élèves. Vous pouvez également inviter les participants à écrire à l'avance des questions avec des mots manquants, par exemple :
Comment____ vous ?
Quel est ___temps____ aujourd'hui ?
L'élève reconstruit la question puis y répond. À l'avenir, vous pourrez ajouter progressivement une nouvelle unité lexicale. Par exemple, vous pouvez apprendre à utiliser non seulement "j'aime", mais aussi des verbes tels que "aimer, apprécier, …"
Dans la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral, je considère qu'il est approprié d'avoir un dialogue constructif afin que les étudiants et les auditeurs deviennent des participants directs à ce qui se passe. Vous pouvez commencer la leçon sur une note amicale, en demandant comment les élèves se sentent, comment ils ont passé le week-end, ou quels projets ils ont pour demain, ce qu'ils vont faire après l'école. Cela permet aux gars de s'ouvrir de l'autre côté, d'en apprendre davantage sur leurs passe-temps et leurs passe-temps.
Mais comment diversifier les parties obligatoires de la leçon telles que la vérification des devoirs et la consolidation du matériel couvert? Cela dépend beaucoup du sujet. Si le sujet est "Météo", vous pouvez jouer aux météorologues, si les sujets sont "Maison", "Famille", "Apparence", vous pouvez connecter votre imagination et demander à l'un des gars de parler de sa vision du futur. Tous les conseils et recommandations doivent être donnés en anglais. Les formes préférées de répétition de vocabulaire sont les mots croisés, les jeux de loto, les manettes.
Entraînement de la parole. Il est conçu pour créer une atmosphère particulière de langue étrangère dans la salle de classe, pour ce qu'on appelle "l'entrée dans la leçon". Pour un enseignant, un échauffement de la parole est, premièrement, un moyen d'aider les élèves à entrer dans l'environnement linguistique après avoir suivi un cours d'anglais après avoir étudié d'autres matières scolaires ; deuxièmement, connectez-vous à la communication en anglais ; troisièmement, une attitude positive pour toute la leçon future. Tout cela en même temps et en seulement 1-2 minutes.
La personnalisation est le principe fondamental de l'enseignement de l'anglais, à savoir que seul ce qui est directement lié à une personne est bien absorbé et mémorisé.
Voici quelques exemples d'échauffement de la parole :
1. conversation numérique
Les étudiants reçoivent n'importe quel sujet de discussion, mais lorsqu'ils discutent de ce sujet, ils doivent dire cinq chiffres différents : date, prix, numéros de téléphone, heure, taille, etc.
2. Nouvelles. Une revue de l'actualité a été donnée aux élèves à faire dans la leçon précédente. On entend des nouvelles de toutes sortes : politiques, criminelles, musicales, sportives, etc. Certains des gars étaient trop paresseux et n'ont pas fait leurs devoirs, et donc ils prennent des nouvelles de leur téléphone portable en déplacement. C'est bon, laissez-les pratiquer la traduction.
3. Suivez la réponse
Le but de cet échauffement est d'apprendre à poser et à répondre correctement aux questions. Cet échauffement est adapté pour renforcer toutes les structures grammaticales. Les questions peuvent être préparées à l'avance pour les étudiants, ou on peut leur demander de créer leurs propres questions. Les participants se mettent en cercle, mais les questions ne sont pas posées au voisin, mais à celui qui se trouve derrière lui. Quiconque est confus ou répond à la mauvaise question est hors jeu.
4. Les virelangues peuvent être utilisés à ces fins.
Pensées violettes, coquelicots rouges,
Primevère pâle à tête dorée. (p)
De jolies couleurs qui brillent de mille feux
L'eau riante clapote légèrement. (l)
William Winter et Walter Wilkins lavent toujours les murs entre les fenêtres avec de l'eau.(w)
5. Chants, chansons
Les chants sont bons parce qu'ils sont faciles à retenir, ce qui signifie que les règles de vocabulaire et de grammaire sont mémorisées.
Travail avec chant : un élève lit le côté gauche, les autres répondent en chœur (côté droit).
Exemple:
Le blues de la femme du banquier
Où habite Jean ?
Il habite près de la banque.
Quand travaille-t-il?
Il travaille toute la journée et il travaille toute la nuit
A la banque, à la banque, à la grande, grande banque.
Où étudie-t-il?
Il étudie à la banque.
Où dort-il ?
Il dort à la banque.
Pourquoi passe-t-il toute la journée, toute la nuit, le jour, toute la nuit
À la banque, à la banque, à la grande, grande banque ?
Parce qu'il aime sa banque plus que sa femme
Et il aime son argent plus que sa vie.
Entraînez-vous aux questions et réponses au présent simple.
Un enseignant expérimenté peut créer son propre chant avec le vocabulaire actuel.
Les chansons sont une source de nouveau vocabulaire, mais plus important encore, elles aident les élèves à se détendre, à apprendre une prononciation correcte et à se sentir capables d'apprendre l'anglais.
Les chansons doivent être changées plus souvent, mais reviennent parfois à celles étudiées. Les paroles des chansons peuvent être modifiées.
S'il y a des images associées à la chanson, vous pouvez arrêter de chanter et consacrer 2 à 3 minutes à la description des images.
6. Expressions idiomatiques, proverbes
Une fois par semaine, l'idiome ou le proverbe dont parlent les élèves change - ils en expliquent le sens, l'utilisent dans une nouvelle, dialoguent, parlent de l'origine, décrivent une image amusante, sélectionnent un équivalent russe. À la fin de la semaine, l'idiome devient "natif" et est activement absorbé.
On peut demander aux élèves de faire un dessin pour expliquer l'idiome. Les dessins connaissent un grand succès et sont utilisés depuis plus d'un an.
Les proverbes peuvent être étudiés de manière très intensive - une leçon sur deux, vous pouvez proposer des histoires qui se terminent par un proverbe.
7. Poèmes
Pour les plus jeunes, ce sont des poèmes simples que presque tout le monde peut facilement mémoriser de manière ludique. Il est souhaitable d'associer le poème au sujet à l'étude. Vous pouvez réciter en chœur, ligne par ligne, voire lire, mais le texte doit être avec des mots manquants.
Vous pouvez choisir un idiome ou un proverbe pour un poème, que nous expliquons lorsque tout le monde (ou presque) a appris le poème. De plus, vous pouvez modifier le poème avec la participation active des enfants. Prenons par exemple le poème suivant :
Vole, petit oiseau, vole !
Envolez-vous dans le ciel !
1, 2, 3, vous êtes libre !
Les élèves ont pu retravailler le poème de manière créative :
Cours, petit lapin, cours !
Dans la forêt amusez-vous!
un deux trois quatre,
Vous voulez courir plus ?
Certains versets peuvent être lus très rapidement et se transforment en virelangues. Par exemple:
Chats
Par E. Farjeon.
chat dort n'importe où
N'importe quelle table, n'importe quelle chaise,
Haut de piano, rebord de fenêtre,
Au milieu, sur le bord,
Tiroir ouvert, chaussure vide,
Les genoux de n'importe qui feront l'affaire,
Placé dans une boîte de rangement,
Dans le placard avec tes robes
Partout! Ils s'en fichent !
Les chats dorment n'importe où.
Il est conseillé de choisir une image pour décrire le poème. Mais c'est la prochaine étape.
8. Photos
Il est préférable d'utiliser des dessins d'élèves et de vraies photos.
C'est bien quand le manuel a une bonne image sur le sujet actuel.
Ensuite, vous pouvez donner des devoirs - pour le décrire, mais dans la classe, vous devez absolument ajouter votre question, un nouveau mot, une expression dont vous devez absolument vous souvenir dans la prochaine leçon.
Si un grand stock d'images est collecté, il y a des problèmes avec les phrases:
Il lit.
Elle mange.
Ne fera pas. Mais il peut y avoir beaucoup de photos et vous devez vous entraîner souvent. Les manuels modernes pour l'école élémentaire sont bons, mais pour les élèves plus âgés (en particulier ceux qui sont en retard), des images supplémentaires doivent être utilisées.
Apprendre un nouveau vocabulaire peut se transformer en un jeu passionnant pour les tout-petits
Les élèves plus jeunes aiment beaucoup un autre jeu "Images cachées", à l'aide duquel ils pratiquent également de nouveaux mots, ainsi que de nouvelles phrases. Par exemple:
J'ai une tarte. Ma tarte est rouge.
S'il y a 10 mots cachés dans l'image, vous pouvez donner 3-4 mots et collecter des images qui ne sont pas signées, de sorte que la prochaine fois que le gâteau devienne vert.
Le début de la leçon occupe une place importante pour créer une atmosphère de langue étrangère dans la leçon et ce qu'on appelle "l'entrée dans la leçon", c'est un moyen d'intéresser les élèves et d'attirer leur attention. Il existe de nombreuses méthodes pour créer une ambiance productive et chaque enseignant forme sa propre «tirelire». Il est important de ne pas les utiliser souvent dans la même classe, de les modifier et de comprendre que le choix des moyens doit dépendre de l'humeur de la classe et de chaque enfant individuellement.
Bonne journée d'hiver à tous !
L'automne touche à sa fin, il y a de la neige incompréhensible derrière la fenêtre, et votre téléphone sonne soudainement et, après avoir décroché le téléphone et prêt à refuser de contracter un prêt ou à subir une procédure très nécessaire dans un salon de beauté, vous entendez que quelqu'un est désireux d'apprendre une langue, et certainement sous votre direction sensible.
Que faire et où courir ?
Essayons de comprendre de quoi parler au téléphone et quoi faire au première leçon d'anglais.
Conversation téléphonique
Par téléphone, j'essaie toujours de discuter des points qui me préoccupent afin de comprendre si nous pouvons coopérer ou non. Et la réponse sera négative si :
1) ne convient pas temps ou place donner des cours;
2) pas satisfait le prix;
3) objectif l'apprentissage des élèves ne coïncide pas avec mes objectifs d'enseignement (pour moi, c'est quand une mère veut qu'on fasse des devoirs en anglais avec un enfant ou qu'un adulte déclare qu'il ne fera que parler, sans règles fastidieuses et sans mots à mémoriser) ;
4) à l'autre bout du fil ils disent comme si j'avais déjà quelque chose devoir votre interlocuteur.
Si tout nous convient, nous convenons du lieu et de l'heure du premier cours. je te préviens que le but de la première rencontre il y aura une détermination du niveau de langue, c'est gratuit et dure environ 40 minutes. Vous devez prendre un cahier et un stylo avec vous.
J'apprends aussi comment l'élève lui-même peut déterminer son niveau de connaissance afin d'imaginer quel niveau de matière préparer. En règle générale, les adultes évaluent assez adéquatement leurs capacités, tandis qu'avec les écoliers, on ne peut être sûr de rien.
Il arrive que des parents disent: "nous étudions avec une tutrice depuis deux ans, mais elle ne peut plus étudier avec nous, alors nous nous sommes tournés vers vous", je prépare du matériel de niveau A2, je viens en classe - et l'enfant lit à peine , et dire qu'il ne peut presque rien faire… L'élève devient gêné parce qu'il ne répond pas à mes attentes, ma mère voit son malaise et commence aussi à s'inquiéter… C'est une situation stupide, j'essaie généralement de me remonter le moral dans tous les sens façon de lisser ce moment, sinon après la première rencontre, il y aura une impression désagréable.
Première rencontre
Si le premier cours est tenu par l'élève, je pars toujours tôt et j'essaie de m'habiller plus formellement afin de faire bonne impression, cela détermine pour longtemps l'avis du professeur. C'est là qu'on apprend à mieux se connaître, on peut se balader en jean déchiré et en tee-shirt...
Impressionné, passez directement à la leçon :
- Nous commençons la réunion avec dialogue. Je n'ai pas encore vu un seul étudiant qui ne parle pas du tout anglais. Avant la conversation, je dis de parler anglais comme on dit, sans crainte de se tromper. S'il ne comprend pas ou ne sait pas quelque chose, qu'il parle en russe.
Je pose des questions standards : comment vas-tu ? Le nom de? Où étudie-t-il/travaille-t-il ? Qu'aime-t-il faire pendant son temps libre ? Si je vois que je vais bien, je pose des questions sur le but de l'étude et souhaite donner des cours en anglais, sinon en russe. (En conséquence, s'il y a un élève devant moi, je pose cette question à mes parents, qui s'assoient toujours à côté de moi au premier cours). - je donne plus loin test de vocabulaire et de grammaire(environ 20 questions), environ 5 minutes. (Si l'élève est majeur, je peux l'envoyer à la poste avant le rendez-vous pour ne pas perdre de temps en cours.
Il est préférable de sauvegarder les résultats dans un dossier séparé spécialement dédié aux étudiants. Pourquoi? Si pendant la formation la phrase populaire "nous étudions depuis six mois maintenant, mais je n'ai pas l'impression d'avoir progressé dans l'apprentissage de la langue" apparaît, montrez-la chaque fois que je l'entends. C'est particulièrement apprécié des étudiants de USE, récemment l'un d'eux m'a écrit un sampler pour 86 points (contre 72 points il y a six mois), et toujours la même chanson : "Je connais la langue moins bien qu'avant"... - Pendant que je passe en revue le test, je donne un petit texte pour la compréhension de la lecture, avec des tâches orales post-texte, et idéalement avec l'écoute, où la fin de l'histoire est enregistrée (par exemple, pour les adultes, j'aime le texte sur l'hôtel avec un fantôme de la leçon 6B New English File Elementary).
Après toutes les manipulations, je dis quel est le niveau de l'élève (en règle générale, le dialogue-test-texte à l'unisson répète une chose, mais il y a aussi des cas où l'élève comprend ce qu'il a lu et écrit bien le test, mais il peut ne dit presque rien et comprend mal à l'oreille ), et quel tutoriel et pourquoi nous choisissons. Lors du choix d'un manuel, je me concentre non seulement sur le niveau de connaissances, mais également sur les tâches qui nous sont assignées.
Au final, je vous demande encore une fois d'émettre des souhaits pour les cours, et pour ma part je préviens que :
- à annulation de cours(maladie, travail, urgence) doit être signalé 24 heures à l'avance. Si plus de trois fois en six mois une leçon est annulée juste avant la leçon, je la transfère en acompte et j'augmente le prix. Si j'annule le cours (en raison d'une maladie de moi-même ou de l'enfant), nous pouvons le reprogrammer à la demande de l'élève pour le week-end ou pour une fenêtre de mon emploi du temps ;
- à devoirs inachevés(plus de trois fois en six mois) nous nous séparons. Je ne crois pas au progrès sans travail indépendant. Je peux faire une exception pour les adultes, qui ne peuvent pas faire leurs devoirs pour une leçon et nous discutons avec eux toute la leçon, et pour la seconde ils font le double volume ;
- augmenter le prix Je n'étudierai pas pendant un an (à moins, bien sûr, que l'objectif ne change - je veux soudainement réussir l'examen), et si je décide de le relever à partir de la prochaine année universitaire, je vous en informerai dans trois mois avance;
- si l'élève a quelque chose n'aime pas pendant la leçon, je veux me concentrer sur un type d'activité ou tout autre doute surgit - toutes les plaintes sont acceptées et prises en compte.
Résultats
C'est super si vous avez une carte de visite avec des coordonnées. Cela a l'air professionnel et il devient clair que vous êtes sérieux à ce sujet. Je veux tout faire par moi-même, j'ai même imaginé un dessin, mais mes mains ne l'atteindront pas.
Au fil du temps, lors de la première rencontre, il devient clair si la personne est sérieuse. Cela aide à éviter ce sentiment lorsque vous avez attribué une place dans l'horaire, préparé pour les cours, essayé de captiver et de divertir ... et après des vacances ou des vacances, il disparaît pour toujours, laissant un arrière-goût désagréable sur votre âme.
Je ne veux pas terminer l'article sur une note triste, alors je dirai que le pourcentage d'étudiants qui ne vont nulle part est faible - deux étudiants m'ont quitté en un an. Quand je me souviens de nos premières rencontres, je comprends que maintenant je n'allais pas perdre de temps. La première au téléphone m'a dit "c'est cher pour toi", mais elle a quand même commencé à étudier, la seconde m'a dit à chaque cours : "J'aime tout, je suis prête à étudier et à tout faire" et a également disparu après les vacances.
Il y a beaucoup plus de ceux qui viennent par le bouche à oreille, alors regardez tout avec philosophie - "quand une porte se ferme, une autre s'ouvrira certainement".
Bonne année à tous et bonne chance !
PS A propos de la première leçon avec ceux qui vont se préparer à l'OGE ou à l'USE, j'écris.
Comment faire la première leçon