Une caractéristique pour un élève est un document officiel qui est compilé par l'enseignant de la classe de l'élève, caractérisant les compétences et capacités de base de l'enfant, ses qualités personnelles, ses compétences et son attitude à l'égard de l'apprentissage. De plus, la caractéristique doit contenir des informations sur les parents ou tuteurs d'un élève mineur.
Ce document peut être établi pour le dossier personnel de l'élève au sein de l'école, ainsi que fourni aux autorités de tutelle et au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire (pour les élèves de la 9e à la 11e année) à la demande de ces organismes.
Plan de compilation d'une caractéristique pour un élève de 9e année
Selon la capacité de l'élève, la caractéristique peut être écrite à la fois pour l'élève qui réussit et pour l'élève moyen. Le document est rédigé dans un style libre, cependant, lors de sa rédaction, certaines exigences doivent être respectées, à savoir le respect d'un plan approximatif.
Ce qui devrait inclure une caractéristique d'un élève de 9e année :
- Titre du document. Le mot - caractéristique est indiqué. Doit être en majuscule ;
- Le titre du document est écrit à l'accusatif. Comprend : le nom de la classe où étudie l'étudiant caractérisé (par exemple, classe « 9A »), le nom complet de l'établissement d'enseignement, son emplacement (ville, district, région), ainsi que le nom complet de l'étudiant et la date de naissance.
- Partie principale. Cette section doit indiquer la durée des études caractérisées dans cet établissement (par exemple, à partir de la 1re année), des données sur la composition de sa famille (en bref). De plus, des informations sur la progression de l'élève et sa discipline sont obligatoirement indiquées, la note moyenne des matières principales est affichée. Par exemple, vous pouvez indiquer que l'enfant étudie à "4" et "5". Dans la caractérisation d'un élève avec des connaissances moyennes et un manque de désir pour eux, des problèmes de discipline, cela doit également être indiqué. De plus, ils indiquent si l'enfant assiste, ou vice versa, ne veut pas assister à des activités parascolaires, des événements sportifs.
- En plus des informations de base sur les études et le comportement de l'étudiant, il est également souhaitable d'indiquer:
- Inclinations et intérêts de l'élève envers quelque chose (musique, lecture, cercle KVN, etc.);
- Attitude au travail et participation aux subbotniks scolaires et devoir en classe;
- Développement physique et attitude envers le sport, participation à des événements sportifs. Si vous fréquentez des sections sportives, il est nécessaire d'indiquer lesquelles et où - des classes intra-scolaires ou une école de sport;
- Les qualités morales de l'enfant et son interaction avec ses camarades de classe;
- Caractéristiques supplémentaires. Ici, vous pouvez clarifier l'attitude de l'élève face aux critiques et aux conseils qui lui sont donnés, la détermination ou son absence, l'équilibre émotionnel.
5. Officiels et leurs signatures. Il est obligatoire d'indiquer le compilateur du document - l'enseignant de la classe du caractérisé, ainsi que le chef de l'établissement d'enseignement
Un exemple de compilation d'une caractéristique
Caractéristique
Pour un élève de 9 classe "B"
École polyvalente de base n ° 7
Villes de Volsk, région de Saratov
Vasiliev Sergueï Andreïevitch
22.04. né en 1998
Vasiliev Sergey étudie à l'école n ° 7 depuis la première année. A une famille complète. Mère - Anna Dmitrievna Vasilyeva (infirmière) père - Andrey Sergeevich Vasilyev (chauffeur de camion). Les relations familiales sont respectueuses.
Il a des capacités d'apprentissage moyennes, il étudie principalement en "3" et "4". Peut mieux étudier, mais ne montre pas beaucoup d'intérêt pour les études. Répond aux exigences des enseignants en classe. Sergei est discipliné, ne se bat pas pendant les pauses et se comporte calmement en classe. Dans le hooliganisme à l'école et à l'extérieur, cela n'a pas été remarqué. Comportement équilibré et adéquat.
Sergei n'a aucun intérêt en dehors de l'école, mais fréquente la section sportive. Physiquement développé.
Ses qualités morales sont formées à un degré suffisant. Un sens bien développé de l'honneur, de la décence, du devoir et de l'humanisme. Avec plaisir, il aide des camarades plus jeunes et en retard, aide sa mère à prendre soin de sa petite sœur.
A des amis parmi ses camarades de classe, n'entre pas en conflit. Capable de travailler en équipe. Répond correctement aux critiques, tant aux enseignants qu'aux camarades de classe, écoute les conseils, évalue sobrement ses capacités.
Professeur de classe (signature) Petrova T.V.
Directeur d'école (signature) Ivanov A.A.
Chaque professeur de classe est confronté à la tâche de rédiger les caractéristiques des élèves de sa classe : ces caractéristiques peuvent être exigées par les autorités de tutelle, la police et le PDN, pour l'admission dans une autre école ou collège, au bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire. Et chaque fois que vous ne voulez pas inventer quelque chose, il vaut mieux avoir un modèle ou un échantillon prêt à l'emploi.
Comment écrire un témoignage pour un étudiant ?
La caractéristique de l'élève, comme nous l'avons déjà dit, est rédigée par l'enseignant de la classe, le directeur ou le directeur de l'école. Lors de la rédaction d'un enfant psychologique, vous aurez peut-être besoin de l'aide d'un psychologue scolaire, des résultats des tests et des diagnostics.
En fait, le contenu d'une caractéristique peut être basé sur ce pour quoi elle est exactement nécessaire, qui l'exige. Le nombre minimum de caractéristiques est de 800 à 900 caractères, le maximum n'est pas limité et peut contenir des rapports sur le travail avec un étudiant - un mini-dossier sur un enfant.
La caractéristique, qui sera transférée à un organisme tiers, est écrite sur le papier à en-tête de l'école, la date et la signature de la personne qui l'a préparée sont inscrites en bas.
Vous pouvez télécharger des caractéristiques prêtes à l'emploi pour un étudiant sur notre site Web - sélectionnez un exemple de caractéristique ci-dessous. Vous pouvez faire une description complète selon le plan sur cette page. Nous vous recommandons de le télécharger et de le transférer à l'association méthodologique des titulaires de classe.
Plan des caractéristiques psychologiques et pédagogiques générales de l'élève
- Informations générales sur l'étudiant
Nom Prénom. Date de naissance. Diagnostic. Avez-vous fréquenté la maternelle? Année d'entrée à l'école. Quelles classes as-tu fréquentées et pendant combien d'années ?
- L'histoire du développement
L'état de santé des parents. Caractéristiques de la grossesse et de l'accouchement. Développement de la petite enfance. Maladies et blessures à l'âge préscolaire.
- la famille de l'enfant
Composition familiale. Activités des parents. conditions matérielles de la famille. Conditions pour élever un enfant dans une famille. Régime quotidien. Relations entre les membres de la famille. L'attitude des membres de la famille envers l'enfant.
- Statut physique
Développement physique, adapté à l'âge. Déviations dans le développement physique (taille, adiposité, etc.)
État de motricité. Troubles du mouvement (raideur, désinhibition, paralysie, parésie, mouvements stéréotypés et obsessionnels). Coordination des mouvements.
L'état des analyseurs (vision, audition, etc.)
La présence de maladies chroniques. fatigue.
- Caractéristiques de l'activité cognitive
Attention. Le volume. Durabilité. commutabilité. Caractéristiques de l'attention volontaire et involontaire.
Perception. Vitesse, volume, exhaustivité, précision, sens.
Caractéristiques des perceptions visuelles, auditives, tactiles.
Perception de la forme, de la taille, de la couleur, de la disposition spatiale des objets. Caractéristiques de la perception du temps.
Mémoire. Rapidité, exhaustivité, force de mémorisation. Caractéristiques de la mémorisation de matériel numérique, factuel et verbal. Caractéristiques et portée de la mémorisation intentionnelle et non intentionnelle.
Signification, exactitude, exhaustivité de la reproduction. L'utilisation de techniques de mémorisation et de rappel.
La présence et les caractéristiques de la mémoire logique (sémantique).
Le type de mémoire prédominant (visuel, auditif, mixte)
Caractéristiques individuelles de la mémoire.
Caractéristiques de la parole. Le niveau de développement de la parole. Le rythme et le rythme de la parole. Défauts de prononciation. Fonctionnalités vocales. Coloration émotionnelle de la parole.
Vocabulaire. Caractéristiques du vocabulaire actif et passif.
La structure grammaticale du discours.
L'état de la parole dialogique et narrative-descriptive.
Caractéristiques du discours écrit.
En pensant. Caractéristiques d'analyse et de synthèse. Comparaisons : exactitude et exhaustivité. Disponibilité d'une analyse et d'une comparaison en plusieurs étapes. Caractéristiques de comparaison des objets perçus visuellement et du matériel verbal. Caractéristiques de généralisation et de concrétisation.
Le niveau de développement de la pensée (visuel-figuratif, visuel-efficace, verbal-logique).
Le niveau d'assimilation des concepts généraux et abstraits.
Capacité à établir des relations causales.
Comprendre l'essentiel dans le texte, l'intrigue.
La capacité de tirer des conclusions indépendantes.
- Sphère émotionnelle-volontaire
Profondeur, stabilité des sentiments. Ambiance dominante. Le degré d'excitabilité émotionnelle. Présence d'explosions affectives.
caractéristiques du testament. Subordination. Suggestibilité. Manifestations de négativité.
La présence d'amitié et de sentiments apparentés.
La présence de désirs pathologiques.
- Compétences et capacités éducatives générales
La capacité d'écouter, d'effectuer des tâches verbales, de travailler avec des aides visuelles et du matériel didactique, un manuel, un cahier.
Capacité à planifier et à travailler selon le plan. Compétences en maîtrise de soi.
Caractéristiques et difficultés de la maîtrise de nouvelles connaissances, de la formation de compétences et de capacités, de l'application des connaissances et des compétences acquises.
Autonomie dans l'assimilation et l'application des connaissances. La possibilité de sélectionner vos propres exemples aux règles apprises, pour expliquer vos actions.
La présence et les caractéristiques du transfert de connaissances et de compétences vers une nouvelle situation.
- Caractéristiques de l'assimilation de sujets individuels
Attitude envers les matières académiques.
Motifs de l'activité éducative. Diligence.
intérêts cognitifs. Attitude d'évaluation, de notation, de louange et de blâme.
Caractéristiques de la maîtrise des compétences et des capacités de travail. Attitude envers les leçons du travail et de l'activité de travail. Indépendance.
- Caractéristiques de la personnalité
Orientation personnelle. La nature des intérêts. Le niveau de revendications et d'estime de soi. Une responsabilité.
Respect des règles de comportement en société, à l'école, à la maison. Comportement dans les activités éducatives, de travail, de jeu. Autonomie de comportement.
Relations avec les enfants et les adultes. Place et rôle dans l'équipe. La présence du conformisme.
Socialisation de l'individu.
- Conclusions et recommandations pédagogiques
Une réponse positive à un étudiant l'aide souvent à entrer dans un établissement d'enseignement prestigieux et à résoudre des problèmes avec les forces de l'ordre. Dans chaque équipe scolaire, il y a une enseignante que les enfants appellent la « deuxième mère » - c'est l'enseignante de la classe.
La tâche du maître de classe
L'une des nombreuses tâches qu'un enseignant accomplit dans le cadre de ses compétences d'emploi est de rédiger une caractérisation négative ou positive d'un élève de sa classe. Ils sont demandés par les autorités de tutelle, le bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire, les établissements d'enseignement moyen, la police et le PDN.
Le sort de l'enfant dépend souvent de la qualité de son écriture. Comprenant cela, le mentor rédige le plus souvent une description positive.
Descriptif psychologique
Commençons par le fait qu'il existe différentes options pour décrire les actions et les qualités de l'enfant. S'il est censé indiquer des caractéristiques psychologiques, dans ce cas, l'enseignant de la classe peut demander conseil et aide à un psychologue pour enfants. Une caractéristique positive pour un enfant, dans ce cas, sera compilée sur la base de diagnostics et de tests spéciaux.
Fonctionnalités de compilation
Lors de la réflexion sur le texte, il est nécessaire de s'appuyer sur les exigences de l'organisation pour laquelle la description de l'enfant est en cours de compilation. Les caractéristiques positives et négatives des écoliers en volume ne doivent pas être inférieures à 900 caractères. Quant à la taille maximale du texte, il n'y a aucune restriction. L'enseignant décide lui-même du degré d'exhaustivité de la description de son élève.
Pour simplifier le travail, l'enseignant utilise souvent un plan tout fait. Une caractéristique positive transférée à un organisme tiers est rédigée sur un papier à en-tête de l'entreprise. En bas se trouve la date d'écriture, la signature du directeur, ainsi que la signature de l'enseignant de la classe.
Composantes de la description psychologique et pédagogique de l'enfant
Que comprend une référence positive pour un étudiant ou un élève d'un établissement d'enseignement général ? Avant de donner un exemple précis, soulignons les principaux points qu'il est important de souligner.
Dans un premier temps, des informations générales sur l'enfant sont indiquées : nom, prénom, date et lieu de naissance, adresse du domicile. Ensuite, l'année d'admission dans cet établissement est notée, ainsi que le nombre d'années complètes d'études dans l'établissement d'enseignement.
Il est nécessaire de décrire la relation dans la famille, les conditions matérielles et sociales. Si vous avez besoin d'une caractéristique positive pour le bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire, il convient de noter les caractéristiques du développement physique, la présence de pathologies et de déviations.
Une attention particulière dans la description psychologique et pédagogique est accordée à la motricité, aux troubles du mouvement : désinhibition, parésie, raideur, coordination des mouvements, état de l'ouïe et de la vision, fatigue, maladies chroniques.
Les caractéristiques positives d'une personne entrant dans une école militaire prestigieuse impliquent également une description des spécificités de l'activité cognitive, une indication de l'attention et de la résistance au travail à long terme. L'enseignant note les perceptions auditives, visuelles, tactiles, les spécificités de la mémoire : complétude, rapidité, qualité d'assimilation de la matière.
Quoi d'autre devrait contenir une caractéristique pour un élève de classe ? Une caractéristique positive qui doit être notée dans la description est la pensée. L'enseignant indique le niveau de compétences formées d'analyse et de synthèse, ainsi que la capacité de concrétisation et de généralisation.
Vous pouvez également noter le vocabulaire de l'enfant, les caractéristiques de sa sphère émotionnelle-volontaire. L'enseignant note le degré de stabilité émotionnelle, la profondeur, la stabilité des sentiments.
Un échantillon d'une caractéristique positive contient une description des compétences d'introspection et de maîtrise de soi, de planification d'activités éducatives et parascolaires.
Les qualités de leadership, l'orientation de la personnalité, l'estime de soi, le niveau de revendications, les intérêts sont notés.
La nature conflictuelle de l'enfant, son attitude au travail, ses intérêts parascolaires sont également notés. La description se termine par des conclusions et des recommandations.
Un exemple des caractéristiques d'un lycéen
La caractérisation commence par des informations sur la classe dans laquelle l'étudiant étudie, indique le nom de l'établissement d'enseignement, le nom complet de l'étudiant et la date de sa naissance. Par exemple, le nom d'un étudiant est Irina. Après avoir spécifié les informations de base, vous pouvez écrire la caractéristique elle-même. Un exemple pourrait être :
« Irina est élevée dans une famille à part entière. Dans cet établissement d'enseignement, la fille étudie depuis la première année. Pendant dix ans d'études, elle s'est révélée être une fille bienveillante, exécutive, soignée, bien élevée qui parvient à être "bonne" et "excellente" dans les principales matières du programme scolaire. Irina ne se permet pas de manquer des cours sans bonne raison, elle essaie d'avertir son mentor de son absence aux cours. En plus du travail académique, Irina effectue un travail parascolaire actif, participe activement à des concours créatifs à l'école, dans le district et dans la région. L'étudiant est devenu à plusieurs reprises un participant, un lauréat et également le vainqueur d'Olympiades de matières dans plusieurs disciplines académiques: langue russe, mathématiques, chimie.
Irina a d'excellentes relations avec ses camarades de classe et ses professeurs. Pendant tout le temps où elle était à l'école, elle n'a pas été vue dans des conflits. Se conforme aux règles de conduite dans un établissement d'enseignement, des organismes publics, a une attitude positive à l'égard des conseils de l'enseignant de la classe. Irina remplit en temps opportun les instructions du professeur de classe
Il a un intérêt particulier pour l'application de la loi. Elle est devenue une participante active aux Olympiades et concours juridiques, a été leur gagnante et lauréate.
Elle n'a pas de mauvaises habitudes, son apparence est pleinement conforme aux exigences établies par la Charte de l'organisation éducative.
A la fin, mettez la date. Indiquez le nom complet du directeur et de l'enseignant de la classe qui doivent signer la caractéristique.
Un exemple de caractéristique pour un étudiant
La caractéristique pour l'élève s'écrit de la même manière. Par exemple, le nom de l'étudiant est Sergey, l'option caractéristique ressemblera à ceci :
« Sergey est élevé dans une famille complète. Les relations avec les parents sont confiantes, il y a des sœurs plus jeunes, que Sergey surveille. Pour l'année scolaire 2017/18, il s'est révélé être un jeune homme assidu, bienveillant, soigné, bien élevé, qui réussit dans presque toutes les matières du programme scolaire avec "bon" et "excellent".
Il n'a pas autorisé les absences scolaires pendant cette période sans raison valable, il a toujours averti le professeur de la classe d'une éventuelle absence aux cours. En plus d'étudier, Sergey est actif dans des activités parascolaires, participe à des compétitions créatives et sportives au niveau de l'école et du district.
Le jeune homme est devenu un participant, vainqueur de l'étape scolaire de l'Olympiade panrusse pour les écoliers dans diverses disciplines académiques. Sergei est un membre motivé de l'équipe, sensible à l'influence des autres. N'a pas de qualités de leadership.
Le jeune homme entretient d'excellentes relations avec ses camarades de classe, ses professeurs, il n'a jamais participé à aucune situation conflictuelle (pour la période analysée).
Il a toujours suivi les règles de conduite dans un établissement d'enseignement, des lieux publics, a été gentil avec les recommandations de l'enseignant de la classe, des enseignants et a terminé tous les devoirs à temps.
Sergei a montré un intérêt particulier pour les technologies de l'information et l'éducation physique. Il a aidé à plusieurs reprises dans l'organisation d'événements de classe et d'école.
L'apparence a toujours respecté les exigences établies par la Charte de l'école.
Comment caractériser un étudiant ?
Une caractéristique d'un élève est considérée comme un document qui reflète les qualités communicatives, psychologiques et sociales d'un élève. Cela peut être utile lors du transfert d'un enfant dans un autre établissement d'enseignement, s'il est inscrit dans des sections et des cercles spéciaux. Un document similaire est compilé pour les nouveaux enseignants qui souhaitent étudier plus en détail les futurs étudiants.
Étant donné que la caractéristique d'un enfant n'est pas un document officiel, elle peut être rédigée sous n'importe quelle forme. En plus des informations officielles, qui doivent être indiquées dans la description, il est également important de noter les spécificités de l'étudiant.
Par exemple, un étudiant (les noms complets doivent être indiqués) a un niveau de performance académique suffisant et élevé, essaie d'acquérir des compétences et des connaissances. Il étudie dans une classe juridique spécialisée, en veillant à l'amélioration systématique de son niveau intellectuel. Le jeune homme a une imagination spatiale développée. Il s'intéresse aux technologies informatiques, est le vainqueur des Olympiades municipales et régionales en physique et en mathématiques. Le développement physique général est bon. Il est engagé dans la lutte et le judo, participe à diverses compétitions, travaille systématiquement sur sa santé physique. Les traits négatifs du caractère, les caractéristiques du comportement ne se manifestent pas. C'est une personne amicale, non conflictuelle, modeste, raisonnable, calme et disciplinée. Respecté par les camarades de classe et les enseignants.
Rédaction d'un descriptif de l'équipe de classe
La caractéristique positive de la classe est compilée sur la base des résultats des tests effectués par l'enseignant de la classe et le psychologue scolaire.
L'enseignant de la classe, analysant les caractéristiques de ses élèves, est guidé par la création de conditions pour le plein développement des enfants, la formation d'un sentiment d'indépendance en eux.
Pour commencer, l'enseignant indique le nombre et la composition par âge des élèves, leur étude d'une langue étrangère. Ensuite, vous pouvez indiquer les domaines qui intéressent le plus les étudiants. L'enseignant, en collaboration avec l'équipe de classe, s'appuie sur les principes d'éducation suivants :
- humanisme;
- création;
- conformité naturelle;
- co-création;
- individualité;
- réciprocité et responsabilité.
Modèles d'activité de l'enseignant de la classe
Dans son activité professionnelle, l'enseignant ne doit pas séparer l'apprentissage de l'éducation, sous peine de perdre le sens et la valeur des actions. Il est impossible d'enseigner à un enfant ce qui n'est pas important pour l'enseignant lui-même.
Lors de la planification du travail avec une équipe de classe, l'enseignant se fixe d'abord certaines exigences. Il doit être une personne déterminée, démocratique, éduquée, créative et respectueuse des lois.
Prise en compte des intérêts des parents
Souvent, une description positive de l'école, qui est lue par les parents dans les médias, l'emporte sur le choix d'un établissement d'enseignement pour enseigner et élever un enfant. Dans la description des activités de l'organisation éducative, les principales orientations de son travail sont notées, ainsi que les mesures que la direction de l'école prend pour éduquer et former la jeune génération.
La caractéristique de l'école est une description plus détaillée des programmes pédagogiques et éducatifs, des sections et des clubs supplémentaires, du niveau de qualification du personnel enseignant, ainsi que des principales réalisations des étudiants de l'établissement d'enseignement.
Conclusion
Une référence positive du travail est un aspect important pour le succès de tout spécialiste. La description des réalisations de l'enfant, qui est indiquée dans la description par l'enseignant de la classe, ne fait pas exception. Le succès de l'enfant, son présent et son avenir dépendent directement de l'exhaustivité de la description.
Ce travail présente 14 Caractéristiques approximatives des élèves du primaire . Ils ont été rédigés pour être présentés à la demande : police, sécurité sociale, médecins, tutelle, tribunal.
Si vous avez besoin d'une description psychologique et pédagogique d'un élève, vous pouvez voir un exemple d'écriture.
Caractéristiqueétudiant 3 classe "B", habitant à:
À l'école secondaire n ° __, ________ étudie depuis l'âge de 7 ans (01/09/2008) dans le cadre du programme 1-4 du matériel pédagogique "École de Russie".
Le garçon est élevé dans une famille incomplète composée de 4 personnes (mère, 2 enfants et grand-mère) vivant dans le même appartement.
Le développement physique et l'état de santé de _____ correspondent à l'âge et à la norme, il n'y a pas de maladies graves, il est bien développé, tombe rarement malade. La mère surveille en permanence les performances scolaires et le comportement de l'enfant, coopère également avec l'enseignant et fournit toute l'assistance possible. Chaque samedi, _______ vient à l'école pour parler à l'enseignant et appelle souvent pour des questions urgentes.
Durant ses études, _____ s'est révélé être un enfant très actif, ouvert et sociable. Il entre facilement en contact avec ses pairs, les enseignants. Les adultes sont respectueux et à l'écoute. Suit toutes les instructions de l'enseignant. Le garçon est soigné, les fournitures scolaires sont en bon état, mais le travail dans les cahiers est bâclé en raison de l'inattention. Il essaie de garder non seulement ses affaires en ordre, mais aussi les biens de l'école. La réaction aux commentaires de l'enseignant est positive, il essaie de corriger les erreurs, se sent coupable. Cependant, Vlad est facilement influencé par les camarades de classe environnants. Il est ami avec tout le monde dans la classe, mais préfère l'amitié avec __________. Ils sont liés par une amitié depuis la maternelle, ainsi que par un "logement à côté", de sorte que les garçons rentrent souvent de l'école ensemble et vont chez l'autre pour jouer sur l'ordinateur. La mère de Vlad contrôle étroitement leur amitié.
Le potentiel intellectuel de l'étudiant est élevé. Il est diplômé de la deuxième année avec un "4" en russe, le reste des matières - "5". Dans la classe, il est un leader dans les activités éducatives, il est égal, respecté, espéré. Au cours, il lève toujours la main, essaie souvent de répondre à toutes les questions du professeur, interrompant les autres, s'efforçant d'être le premier en tout. Distribue toujours son travail dans le temps et travaille selon le plan. Montre un fort intérêt pour les activités d'apprentissage. Participe activement à la vie scolaire (lit de la poésie lors de fêtes, participe à des concours, concours). Le garçon participe à toutes les compétitions de l'école, du district, ainsi qu'en Russie. Est devenu à plusieurs reprises le vainqueur des concours scolaires, dans le district, et est également devenu le vainqueur dans la région de Kemerovo. La mère de ___________ s'intéresse à la réussite de l'enfant.
Le garçon fréquente les cercles scolaires - "Magic Tassel", "Musical Theatre", et participe également à des activités parascolaires - athlétisme, danse, piscine.
Dans l'équipe de classe, il prend une position de leader incontesté, principalement dans les activités éducatives.
Caractéristique Etudiant de 1ère classe "B" demeurant à :
Je suis allé à l'école secondaire n ° ___ en _______ à partir de l'âge de 7 ans (01/09/2008) jusqu'à la première classe d'enseignement général "B" selon le programme 1-4 de l'EMC "École de Russie", où elle est en train d'étudier.
Le développement physique et l'état de santé de la fille correspondent à l'âge et à la norme, il n'y a pas de maladies graves. La famille est composée de 5 personnes (mère, grand-mère et 2 frères aînés) qui vivent dans le même appartement. _________ (petit frère) étudie en 8e année à l'école n° __ et amène parfois sa sœur à l'école. Maman - ________________ n'est pratiquement pas impliquée dans l'éducation des enfants. Elle est mal informée sur les intérêts de l'enfant, les progrès de sa fille, son comportement à l'école et en dehors. Au cours de l'année scolaire en cours, lors de la réunion des parents était 1 fois.
Il essaie d'organiser sa vie personnelle, ce qui se reflète dans l'enfant. Pendant la période de vie avec une colocataire (en hiver) séparément de sa famille (seule Yana vivait avec elle), le contrôle de sa fille était mal effectué: les devoirs dans les matières n'étaient pas terminés, elle n'était périodiquement pas prête pour les cours, parfois elle a manqué des cours sans explication (ou, par exemple, a dit "la doudoune n'a pas eu le temps de sécher"), l'argent pour la nourriture n'a pas été donné pendant cette période. La mère elle-même s'approche très rarement de l'enseignant.
Le reste du temps, la grand-mère s'occupe de l'éducation, supervise également les études de ______ et fournit financièrement (nourriture, divertissement - théâtre, cinéma, cadeaux du Nouvel An). Elle est toujours au courant des événements de la journée. Elle s'approche du professeur. Selon ______, sa grand-mère lui apprend beaucoup (coudre, lire, nettoyer). _____ participe activement à la vie scolaire (lit de la poésie lors de fêtes) grâce à sa grand-mère.
Il y a une atmosphère émotionnelle dysfonctionnelle entre la grand-mère et la mère.
À première vue, la fille est bien habillée, soignée. Pendant la formation, _____ s'est montrée comme une enfant ouverte et sociable. Elle entre facilement en contact avec ses pairs et ses professeurs. N'a pas peur des mauvaises réponses, dit ce qu'il pense. Les adultes sont respectueux et à l'écoute. Suit toutes les instructions de l'enseignant. Il aime être de service dans la classe jusqu'à ce qu'il quitte tout, parfois il travaille pour les autres. Il essaie de garder ses affaires et la propriété de l'école en ordre. La réaction aux remarques du professeur est positive, il essaie de corriger les erreurs, se sent coupable (baisse la tête, se tait).
Cependant, une atmosphère prospère dans la famille n'est pas toujours transférée par l'enfant à l'équipe des enfants. Elle est excessivement mobile, parfois même agressive avec ses pairs (elle peut crier, pousser, elle défend fermement sa position).
Dans l'équipe, elle prend le poste de "moyenne", on l'écoute. Les filles jouent avec elle à des jeux de rôle, à des images en couleur, etc.
Les capacités intellectuelles de l'élève sont moyennes. Les leçons préférées sont : l'éducation physique, l'art, le travail, la musique, le monde qui l'entoure.
Les perspectives générales sont très petites. Un petit vocabulaire et une faible érudition ne permettent pas d'exprimer correctement sa pensée à l'écrit et à l'oral. La mémoire est développée à un niveau mécanique, elle ne possède pas les méthodes de mémorisation délibérée, il n'y a pas de vitesse et de force de mémorisation, donc, après quelques jours, les informations sont oubliées sans répétition intentionnelle.
La pensée est peu développée. Difficulté à distinguer les caractéristiques essentielles et secondaires des objets. Le niveau d'assimilation des concepts généraux et abstraits est très faible, il n'est pas capable de tirer des conclusions par lui-même et de trouver des solutions.
L'imagination est peu développée.
_____ montre de l'intérêt pour les activités d'apprentissage, mais il disparaît rapidement, car tous les processus mentaux sont peu développés. Souvent distrait en classe. Il fait ses devoirs avec réticence et avec beaucoup de difficulté (selon sa grand-mère). Il est difficile de mémoriser les tables d'addition et de soustraction, les mots de vocabulaire, etc.
Cependant, la fille essaie très fort de suivre le reste des élèves. Répond activement aux questions de l'enseignant, même si les réponses ne sont pas toujours correctes.
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Pour télécharger du matériel ou !Chaque enseignant de classe est familiarisé avec la tâche de compiler une description psychologique et pédagogique des élèves de sa classe. Et chaque fois que vous ne voulez pas inventer quelque chose de nouveau, il est préférable d'avoir un modèle prêt à l'emploi sur la base duquel il est facile de préparer le document nécessaire.
Les caractéristiques psychologiques et pédagogiques de l'élève sont rédigées en tenant compte au maximum des aspects individuels du développement de chaque enfant, décrivant en détail ses caractéristiques psychologiques. Cela est dû au fait qu'il joue un rôle très important dans le processus éducatif, simplifiant considérablement l'interaction du personnel enseignant de l'école avec l'élève. Permet à l'enseignant de se faire une première idée de l'élève, de choisir la stratégie la plus bénéfique pour interagir avec lui.
De plus, ces caractéristiques peuvent être exigées lors d'un transfert dans une autre école ou collège, elles sont demandées par les autorités de tutelle, la police et le PDN, le bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire.
Règles de conduite de l'examen psychologique et pédagogique
Il existe des règles assez claires pour compiler une caractéristique pour un élève. L'une des exigences fondamentales pour la conduite des caractéristiques psychologiques et pédagogiques est objectivité. Il est également important d'analyser attentivement les facteurs qui influencent le développement de l'enfant dans son ensemble, avec la considération obligatoire des caractéristiques de l'élève. L'enfant doit être traité aussi délicatement que possible, en minimisant toute coercition ou pression sur lui. Seulement dans ce cas, les caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un étudiant ou d'un étudiant peuvent être aussi objectives et utiles que possible.
La caractéristique pour l'élève est rédigée par le titulaire de classe, signée par le directeur de l'école. Lors de la rédaction des caractéristiques psychologiques de l'enfant, l'aide d'un psychologue scolaire, les résultats des tests et des diagnostics peuvent être requis.
Comment écrire un témoignage pour un étudiant
Considérez à quoi devrait ressembler une caractéristique psychologique et pédagogique typique, établie pour un élève d'un établissement d'enseignement secondaire. Le contenu de la caractéristique peut être basé sur celui qui l'exige. La longueur minimale de la caractéristique est de 800 à 900 caractères, la longueur maximale n'est pas limitée et, comme nous l'avons dit ci-dessus, la caractéristique peut contenir des rapports sur le travail avec l'étudiant, les résultats des tests.
- Au début, ils indiquent le nom, prénom et patronyme de l'élève, la classe dans laquelle il étudie, et les caractéristiques de son groupe de santé.
- Si vous le souhaitez, vous pouvez également spécifier les caractéristiques externes les plus frappantes. Ces données peuvent être obtenues en organisant une conversation avec l'élève lui-même et ses parents.
- Il est également important d'indiquer la composition de la famille de l'élève, les caractéristiques du statut social et la qualité de l'interaction.
- Après cela, vous pouvez procéder à l'étude des caractéristiques personnelles de l'enfant, couvrant son attitude à l'égard de l'apprentissage (assiduité, persévérance, performance scolaire), envers les autres (développement des compétences communicatives, capacité à communiquer avec ses pairs et avec les adultes). Les données peuvent être obtenues à la fois par l'observation et la conversation avec l'enfant, et à l'aide de techniques projectives (tests de dessin, etc.).
- Les caractéristiques psychologiques et pédagogiques de l'élève doivent contenir des informations sur sa résistance au stress, le niveau de développement de la pensée et de la parole, l'émotivité, l'attention, la ponctualité.
- Il est nécessaire d'indiquer à quel point le statut social de l'enfant est élevé, s'il lui est facile d'établir des contacts sociaux.
- A la fin de la compilation des caractéristiques, il faut résumer le développement de l'élève et la correspondance de son niveau aux caractéristiques d'âge. Des recommandations sont données concernant l'éducation, la formation et l'interaction ultérieure avec l'enfant.
La caractéristique, qui sera transférée à un organisme tiers, est écrite sur le papier à en-tête de l'école, la date et la signature de la personne qui l'a préparée, la signature du directeur de l'école, sont apposées en bas.
Exemple de caractéristiques pour un étudiant
Caractéristiques prêtes à l'emploi pour un étudiant que vous pouvez voir sur notre site Web - sélectionnez un échantillon des caractéristiques ci-dessous. Le développement aidera l'enseignant de la classe à établir rapidement et avec précision une caractérisation de l'élève. Vous pouvez faire une description complète selon le plan sur cette page.
Exemple de caractéristiques pédagogiques pour un élève du primaire
Un échantillon d'une caractéristique pour un élève du primaire d'un enseignant, qui est nécessaire lors du passage d'une commission psychologique et pédagogique de tout niveau. La caractéristique est rédigée en double exemplaire, signée par l'enseignant et le directeur, le sceau de l'école est requis.
Caractéristiques psychologiques et pédagogiques nom prénom.
Nom et prénom:
Date de naissance:
Adresse de résidence : ………………….téléphone….
Ecole n° classe
À l'école No. étudie depuis l'année (parti pour un deuxième cours en classe);
g. étudié à l'école no.
Caractéristiques psychologiques des processus cognitifs
La motricité globale est caractérisée par un contrôle arbitraire (pas) suffisant des mouvements, la motricité fine est bien / mal développée.
La fonction de perception n'est pas suffisamment développée, l'enfant (n'éprouve pas) des difficultés mineures à agir sur un schéma visuel / une instruction verbale. La perception se développe mieux/pire que la pensée.
L'attention n'est (pas) stable et (non) épuisable, l'arbitraire, la concentration et la commutabilité sont réduites/dans la norme d'âge.
La mémoire visuelle, à court terme et à long terme, est (pas) suffisamment développée. La mémoire à court terme arbitraire est (pas) élevée. Niveau de mémoire mécanique moyen/élevé/faible, niveau de mémoire logique inférieur/supérieur. Lors de la mémorisation, il se fatigue rapidement / se souvient (pas) de gros / moyens volumes de texte.
La pensée visuelle-efficace et visuelle-figurative est développée mieux / moins bien que verbale-logique / correspond à la norme de cet âge.
(non) Violations identifiées du développement de la parole orale, audition phonémique. Articulation (« floue » / la prononciation des sons dans les syllabes et les mots est floue / agramatisme fréquent / incohérence).
Le niveau de formation des concepts et l'orientation dans le monde environnant ne sont (pas) suffisants / adaptés à l'âge.
En général, l'enfant se caractérise par (une fatigue accrue / une attention instable / la prédominance des processus d'inhibition sur les processus d'excitation).
Caractéristiques pédagogiques de l'activité éducative.
L'enfant étudie dans une classe de masse / suit une formation individuelle ... un an.
Lecture littéraire. Le rythme de lecture ... mots par minute (la norme à la fin du premier / second semestre de l'année ... mots). Lecture (pas) suffisamment consciente, mais peu expressive / peu expressive / expressive), sans observer / observer les pauses logiques et l'intonation de la fin de la phrase. Fait de nombreuses fautes (la nature des fautes), (mais ne les) répète pas lors de la relecture du texte. La narration détaillée / courte / créative du texte est difficile, saute des détails, des descriptions, l'histoire est peu / plutôt émotionnelle. Il lit des poèmes par cœur avec des fautes, (pas) assez expressivement. Les réponses aux questions donnent des réponses complètes / détaillées / monosyllabiques, font des erreurs (mineures), établissent des relations causales. Vocabulaire limité / adapté à l'âge.
En russe, il (ne) connaît (pas) mal les règles et (ne) comprend/ne comprend pas toujours comment les appliquer. Les capacités grapho-motrices sont (pas) suffisamment développées, l'écriture manuscrite est différente (bâclée/souvent très petite/très grande/inégale, (in)lisible). Les erreurs suivantes apparaissent dans l'écriture: (omissions et substitutions de lettres (souvent similaires dans l'orthographe ou dénotant des sons similaires), éléments supplémentaires de lettres, ainsi que leur souscription, agrammatismes), ce qui indique une violation des processus d'écriture.
En mathématiques, les difficultés sont causées par la formation (compétences graphiques, compétences en calcul, résolution de problèmes). Le discours mathématique n'est (pas) formé lentement/complètement. Il provoque les plus grandes difficultés (la formation de compétences informatiques qui sont à un niveau bas / moyen (sans s'appuyer sur la clarté, ça compte dans les 10), la mémorisation mécanique de la table de multiplication / addition est plus réussie). La signification spécifique des opérations de multiplication et de division / addition et soustraction n'est réalisée que lors de l'utilisation de la visualisation. Lors de la résolution de problèmes, des difficultés surgissent (explication du choix d'action, enregistrement des explications, omission de noms).
Les devoirs ne sont (pas) exécutés (pas) dans leur intégralité, mais sous la surveillance des parents/de manière indépendante.
Le rythme de travail dans la leçon est (pas) suffisant / faible / moyen / élevé avec des tâches indépendantes / collectives / simples (du même type), les exercices qui nécessitent un changement d'attention (ne provoquent pas) une diminution du rythme. L'enfant est peu / actif dans les cours, les tâches créatives suscitent (ne) pas l'intérêt.
La motivation d'apprentissage est absente/faible. La maîtrise de soi est peu développée/dans la norme d'âge/très développée, les compétences de travail indépendant sont formées en volume (pas) suffisant/sont formées avec difficulté.
Relations avec le professeur / calmes / égales / bienveillantes ; remplit les exigences et les instructions formellement / volontairement / parfois à contrecœur / avec désir. Réagit aux commentaires et aux éloges plus souvent avec retenue/(in)adéquatement.
Les vêtements de l'enfant sont (en)propres, le matériel d'écriture et les fournitures scolaires sont en bon/(non)satisfaisant état.
L'enfant est (peu) sociable, (pas) amical avec les autres enfants, (ne) participe pas aux jeux collectifs / est souvent un meneur. En dehors de l'école, il n'y a pas/n'a pas d'amis, de hobbies(...), à l'école elle est engagée dans des cercles(...), en dehors de l'école elle fréquente(...).
Enseignant ______________ / nom de famille par intérim /
Réalisateur ____________/ nom par intérim /
Caractéristiques d'un élève difficile
La caractérisation d'un élève difficile nécessite une approche particulière de la part de l'enseignant qui la compose. Non seulement des connaissances psychologiques, mais aussi la capacité d'analyser la situation sous différents angles, révélant les principales raisons de ses faibles résultats scolaires ou de son éducation difficile. L’environnement social a une grande influence sur cela :
- l'influence de la famille (parents toxicomanes, antécédents judiciaires, familles monoparentales et familles nombreuses, violences et conflits dans la famille) ;
- faible bien-être matériel dans la famille;
- la présence de parents proches gravement malades qui sont en contact direct avec l'enfant ;
- conditions de vie difficiles
Un exemple de caractéristique pour un élève difficile
Caractéristiques de l'élève __ classe
ECOLE SECONDAIRE DE MBOU
L'année de naissance,
demeurant à: _________________________
Ivanov Ivan étudie à MBOU ________________ depuis la classe __. Se compose de dossiers intra-scolaires de la 2e année pour les violations de la discipline. Il a été enregistré auprès de la Commission des affaires juvéniles et de la protection de leurs droits relevant de l'administration du district de ________ en 2016-2017 pour avoir porté atteinte à la santé d'un élève de l'école _____________.
La composition de la famille d'Ivanov Ivan: mère - __________________ et père ____________________. Les parents vivent actuellement séparément. Ivan vit avec sa mère dans un appartement loué.
La mère de ____________________ travaille ________________ chez _______________. Le père ne participe pas à l'éducation, n'aide pas financièrement la famille et abuse de l'alcool.
La mère ____________________ répond aux appels du titulaire de classe, vient toujours à l'école à l'invitation du titulaire de classe, des professeurs, des directeurs adjoints, mais n'assiste pas toujours aux réunions parents-professeurs. La mère surprotège Ivan, cherche à satisfaire tous ses besoins et à le protéger des soucis et des efforts, ne contrôle pas suffisamment le travail académique et le comportement d'Ivan.
Ivan est extérieurement propre, bien habillé, a toutes les fournitures scolaires et les manuels scolaires nécessaires qui lui sont fournis par l'école.
Les capacités intellectuelles d'Ivan sont faibles. L'attitude envers l'apprentissage est négative. Il a été transféré conditionnellement en 6e année avec une dette académique en mathématiques. Selon les résultats des 1er et 2ème trimestres de l'année académique 2015-2016, il a obtenu des notes insatisfaisantes dans 6 à 9 matières. Il fait rarement ses devoirs. Il réagit souvent de manière inadéquate aux commentaires des enseignants. À de nombreuses leçons, il refuse d'obtenir un manuel, un cahier, un journal, pour accomplir des tâches éducatives.
Conflit, emporté, déséquilibré. A une haute estime de soi. Au cours des deux dernières années d'études, il a autorisé de nombreuses violations de la discipline en classe et pendant les heures parascolaires, une attitude grossière envers ses camarades de classe. Il y avait une déclaration sous une forme obscène dans une leçon de mathématiques, des insultes obscènes contre des camarades de classe.
Refuse de participer aux activités scolaires. Effectue des missions publiques sous pression. Traite la propriété publique avec irrespect.
Montre de l'intérêt pour la culture physique, pratique l'haltérophilie au centre sportif et de santé de +______. E
Des conversations préventives ont été tenues à plusieurs reprises avec Ivanov Ivan par l'enseignant de la classe, les membres du Conseil de prévention et l'administration de l'école. Un travail préventif a été effectué avec la mère de l'élève, qui a été invitée à plusieurs reprises à parler avec l'enseignant de la classe, l'administration de l'école sur la question des faibles résultats scolaires de son fils, mais il n'y a eu aucun changement pour le mieux. Au cours de l'année scolaire 2014-2015, 2015-2016, il a été examiné lors des réunions du petit conseil des enseignants, du conseil des enseignants, du conseil de prévention des mauvais progrès, des manquements à la discipline. À plusieurs reprises, des entretiens individuels ont eu lieu avec la mère et Ivan au sujet de plaintes concernant le traitement brutal d'Ivan envers ses camarades de classe. Il a été conseillé à la mère de mieux contrôler les progrès et le comportement d'Ivan. Maman écoute les remarques de l'enseignant, des enseignants, des directeurs adjoints, mais pense que les enseignants ne prêtent pas suffisamment attention à l'éducation et à l'éducation d'Ivan. Mère ____________ explique le traitement brutal des camarades de classe et des autres élèves de l'école par le fait que les enfants eux-mêmes provoquent Ivan. En raison du fait que le comportement d'Ivan en classe réduit l'efficacité du travail des enseignants, les membres du comité des parents de classe ont demandé à l'administration de l'école de prendre des mesures contre Ivanov Ivanov.
Au cours de l'année scolaire 2014-2015, 2015-2016, l'enseignant de la classe, directeur adjoint de la réalité virtuelle, a mené des conversations avec Ivan sur l'inadmissibilité du traitement grossier des élèves, l'interdiction des bagarres.
Dans le vagabondage, le vol, la consommation d'alcool et de substances psychoactives à l'école n'ont pas été constatés.
caractéristiques de la famille d'un étudiant issu d'une famille dysfonctionnelle
élève ____ classe MBOU _SOSH ...,
L'année de naissance
Un élève étudie dans cette école depuis _______ classe, depuis ______ ans.
Il est élevé dans une grande famille incomplète. En plus de l'élève, la famille a ___________. La mère travaille toute la journée. Les enfants peuvent rester seuls. La mère de l'élève n'assiste pas aux réunions de parents, souvent pour une bonne raison (quart de travail). Il vient à l'école à l'appel du professeur de classe et des professeurs de matière. Ne peut pas gérer le comportement de l'enfant.
L'étudiant a terminé le premier semestre de l'année universitaire 2015-2016 de manière satisfaisante. Pour le premier trimestre, j'ai eu une note insatisfaisante en algèbre. Au cours de ses études, l'élève montre de faibles capacités dans de nombreuses disciplines du cursus scolaire du fait qu'il n'a absolument aucune envie d'apprendre. L'élève ne prépare pas ses devoirs, en classe il ne travaille qu'avec des rappels répétés de l'enseignant. Peut être impoli envers les enseignants. Elle ne porte pas de fournitures scolaires, expliquant cela par des oublis. Le journal ne soumet pas de notes aux enseignants des matières.
Établit des relations amicales avec la classe. Participation aux événements et concours de classe.
Il a fréquenté la section hockey de la FOK, a participé à des compétitions de district et régionales. Ne fréquente pas la section actuellement.
L'élève est en bonne santé physique. Fume.
A commencé à sécher l'école depuis _________. Depuis janvier 2017, je n'ai suivi que 4 cours.
Pour le moment, elle n'assiste pas aux cours, mais tout le temps d'étude se passe dans le bâtiment de l'école. Impoli envers les enseignants, le personnel technique, utilisant un langage obscène. Perturbe les cours qui se déroulent en deuxième équipe (entre en classe, frappe aux portes), se comporte outrageusement dans les couloirs et la salle à manger. Ne répond aux commentaires de personne. L'enfant avait un sentiment de permissivité.
L'enseignant de la classe, le directeur adjoint du travail éducatif, les directeurs adjoints du travail éducatif et le professeur social ont à plusieurs reprises eu des conversations avec l'élève.
Mais l'élève reste indifférent à ses méfaits, n'avoue rien, ne se rend pas compte de ses erreurs.
Directeur de MBOU _________________
Enseignant _________________
Caractéristique positive pour un étudiant
Caractéristiques psychologiques et pédagogiques
par élève... classe MAOU…..
…… l'année de naissance,
demeurant à:…..
L'étudiant est né...
Le développement physique général est supérieur à la moyenne, un physique solide, l'état de santé est satisfaisant - I principal groupe de santé, a de légers problèmes de vision, porte des lunettes.
Vit dans une famille composée de trois personnes (mère..., père..., étudiant...). Un appartement avec toutes les commodités, l'étudiant a sa propre chambre. Les tâches d'une écolière autour de la maison comprennent la vaisselle, le nettoyage, la sortie des poubelles et d'autres tâches ménagères. Les parents participent activement à l'éducation de la fille, ils sont toujours intéressés par sa réussite, ils sont eux-mêmes directement impliqués dans les affaires scolaires.
Dans …… études de la première classe. La classe est grande (... mec). Plusieurs groupes peuvent y être distingués : leaders, préférés, élus, pas de parias. L'étudiant peut être attribué au groupe préféré, ce qui a été montré par l'étude sociométrique. Dans l'équipe de classe, l'élève jouit d'une certaine autorité, celle-ci est déterminée par ses performances scolaires (elle étudie « bien » et « excellent ») et sa capacité à défendre son point de vue. Les relations avec les camarades de classe sont amicales. Aussi facile de communiquer avec les garçons et les filles. Se lie d'amitié en classe... .Je suis satisfait de ma position dans l'équipe. Il chérit son séjour à l'école, valorise avant tout la communication, comme l'a montré le test de détermination de la motivation scolaire, participe activement à toutes les affaires scolaires. Les relations avec les enseignants sont de confiance. L'élève prend volontairement contact avec les enseignants, essaie de se conformer à la subordination et aux règles scolaires généralement acceptées.
Élève de la première année d'études sans triplettes, elle est également participante et gagnante de nombreuses olympiades scolaires et à distance dans diverses disciplines, elle a récemment participé à des compétitions telles que Golden Fleece, British Bulldog, Native Word, Perspective. Il a des feuilles de félicitations, de nombreux remerciements et des récompenses dans son portefeuille. Le niveau de connaissances dans toutes les matières est à peu près le même, montre un grand intérêt pour la biologie, maîtrise le programme éducatif principal avec un succès égal. L'élève est émotive, cultivée, possède un vocabulaire riche, sait exprimer correctement sa pensée tant à l'oral qu'à l'écrit.
Il étudie avec intérêt, si des questions se posent, il cherche toujours des réponses, consulte ses aînés et étudie en plus après l'école. Elle traite les éloges et les censures des enseignants de manière adéquate, elle se rend compte que l'étude est une nécessité pour la vie future. Selon l'enquête, il a un « bon » niveau moyen de motivation scolaire, voire légèrement supérieur (proche d'élevé).
Sait se concentrer, stabilité à long terme de l'attention, alloue rationnellement le temps. Le niveau d'attention volontaire est élevé, ce qui a été démontré par les tests de tachistoscopie.
Elle perçoit le matériel pédagogique de manière significative et rapide, ce qui est l'une de ses forces. Il se souvient rapidement que la mémoire arbitraire l'emporte sur l'arbitraire (cela a été démontré par les résultats d'une étude sur la mémoire arbitraire et involontaire). La mémoire est à long terme. Il possède les techniques d'analyse et de synthèse, réussit à tirer des conclusions et des généralisations, trouve facilement l'idée principale et sait séparer le prioritaire du secondaire. Recherche rapidement des solutions lorsqu'un problème survient. Imagination moyennement développée, aime la spécificité, la précision et la certitude. Possède la capacité d'apprendre: travaille de manière autonome avec un livre, élabore des plans, prend des notes, mémorise du matériel.
Le travail respecte, comprend son importance et sa valeur. L'étudiant est intéressé par le bénéfice social de son travail. Elle accomplit consciencieusement toutes les tâches individuelles et le travail social. Parfois, il est l'initiateur d'une entreprise, va activement de l'avant en aidant et en organisant des événements scolaires. Grâce à ses tâches domestiques, il possède le plus haut niveau de compétences professionnelles. Chaque travail est fait avec soin.
L'étudiant s'intéresse à la littérature (aime lire des œuvres d'art), à la musique, aux sports, participe à de nombreux cours au choix, tels que la culture de la parole et une deuxième langue étrangère. Il est engagé dans la natation.
L'élève se comporte calmement, avec retenue. Elle suit seule sa routine quotidienne. Répond aux exigences des adultes, même s'il n'y a pas de désir fort.
L'étudiant manifeste des traits tels que la sensibilité, la gentillesse, le collectivisme, la conscience, ainsi que la persévérance, l'indépendance. L'ambiance est souvent bonne, parfois même neutre.
L'étudiante a un grand potentiel et un grand nombre de traits positifs qu'elle n'est pas encore en mesure de réaliser pleinement. La capacité de se mettre instantanément au courant et de bien comprendre la tâche à accomplir facilite grandement l'assimilation du matériel pédagogique. Je me suis appuyée sur elle pour quelques questions pendant le cours, et ma confiance était justifiée. Elle était toujours active, raisonnable et intéressée. À l'avenir, je considère qu'il est nécessaire de développer son potentiel par des activités parascolaires. Aussi, à travers diverses méthodes, développer ses qualités de leadership, car. elle a un grand potentiel pour devenir chef de classe.