Molekulu mijiedarbības stiprums. Mitrināšanas parādība
80. Zāģa asmens bija saliekts lokā. Kādi spēki radās uz audekla ārējām un iekšējām virsmām?81. Smaguma spēku, kas iedarbojas uz cilvēku, kas sēž uz krēsla, līdzsvaro krēsla kāju elastīgais spēks. Kāda ir elastīgā spēka būtība?
82°. Ja ķimikāliju krūzes snīpim ir piestiprināts stikla stienis aptuveni perpendikulāri tā galam (6. att.), tad, kad krūze ir sašķiebta, pa to vienmērīgi plūdīs ūdens straumes veidā. Bez šī piesardzības ievērojama šķidruma daļa iztecēs pa krūzes ārējo virsmu. Izskaidrojiet parādību.
83°. Kāpēc ūdeni no stikla flakona var mērīt pilienos, bet dzīvsudrabu nevar? No kāda materiāla vajadzētu izgatavot flakonu, lai dzīvsudrabu no tā varētu izmērīt pilienos?
84°. Kā panākt, lai stikls nesaslapinātu ar ūdeni?
85°. Kāpēc līmēšanai izmanto šķidro līmi?
86°. Vai ir iespējams liet metālu veidnēs, kas izgatavotas no materiāla, ko samitrina konkrētais kausētais metāls?
87. Ir leģenda par to, kā reiz cilvēki ieguva zelta smiltis, kuras nesa strauja upe, kas plūst cauri Kolhīdiem. Gudrie senās valsts iedzīvotāji šim nolūkam izmantoja aitas ādas. Ādas uz nakti noliek upes dibenā, un no rīta, izvelkot no ūdens, redz: visa kaudze spīd, tik daudz zelta smilšu uz tās nosēdies. Kā izskaidrot, ka kaudze saglabā zelta graudus?
Kvalitatīvas problēmas fizikā
Kvalitatīvi uzdevumi priekš
FIZIKA
7-8 klases
|
Piedāvātā mācību grāmata, kas paredzēta pirmajam izglītības posmam, mūsu valstī tika izdota tikai vienu reizi, 1976. gadā, un jau sen ir kļuvusi par bibliogrāfisku retumu. Tajā pašā laikā rokasgrāmata bauda pelnītu slavu pedagogu vidū, pateicoties veiksmīgai skaidri formulētu jautājumu atlasei, kas ļauj kvalitatīvā līmenī apspriest svarīgus fiziskos modeļus apkārtējā pasaulē. Pēdējo 20 gadu laikā valstī nav parādījusies neviena rokasgrāmata, kas varētu pilnībā aizstāt grāmatu. Ņemot vērā lielo “izsalkumu” pēc labām fizikas grāmatām un daudzu skolotāju vēlmes, nolēmām pārpublicēt (ar autora mantinieku atļauju, kurš, diemžēl, jau mūs pametis) rokasgrāmatu, gandrīz neko nemainot. tajā. Dažos gadījumos mēs izmantojām brīvību sniegt atbildes precizējošu versiju (ar atzīmi "Red.") un noņemt dažus jautājumus.
|
|
PRIEKŠVĀRDS Kvalitatīvā problēma fizikā ir problēma, kurā tiek izvirzīts uzdevums, lai atrisinātu ar fiziskas parādības kvalitatīvo pusi saistītu uzdevumu, kas tiek atrisināts ar loģiskiem secinājumiem, pamatojoties uz fizikas likumiem, konstruējot zīmējumu, veicot eksperimentu, bet bez izmantojot matemātiskās darbības. Kvalitatīvais uzdevums ir jānošķir no jautājuma par formālo zināšanu pārbaudi (piemēram, ko sauc par ampēru, kā tiek formulēts Oma likums). Pēdējā mērķis ir nostiprināt studentu formālās zināšanas; atbildes uz šiem jautājumiem ir gatavas mācību grāmatā, un skolēnam tās tikai jāatceras. Kvalitatīvajā uzdevumā tiek uzdots jautājums, uz kuru atbilde mācību grāmatā nav ietverta gatavā formā. (Piemēram: ja braucoša mašīna strauji bremzē, tad tās priekšgals nokrīt. Kāpēc?) Studentam jāsastāda atbilde uz kvalitatīvu uzdevumu, sintezējot dotos uzdevuma nosacījumus un savas fizikas zināšanas. Kvalitatīvo problēmu risināšana veicina teorijas un prakses vienotības didaktiskā principa ieviešanu fizikas mācīšanas procesā. Jo īpaši eksperimentālo uzdevumu izmantošana attīsta skolēnu prasmes un prasmes rīkoties ar fiziskām ierīcēm, izkārtojumiem, instalācijām un modeļiem. Kvalitatīvi uzdevumi ar ražošanas saturu iepazīstina studentus ar tehnoloģijām, paplašina redzesloku, kā arī ir viens no līdzekļiem, kā sagatavot studentus praktiskajai darbībai. Tādējādi kvalitatīvu uzdevumu risināšana fizikā ir viena no svarīgākajām politehniskās izglītības metodēm. Kvalitatīvu uzdevumu izmantošana veicina fizikālo teoriju dziļāku izpratni, pareizu fizisko priekšstatu veidošanos, tāpēc novērš formālismu skolēnu zināšanās. Kvalitatīvas problēmas risinājums rada nepieciešamību analizēt un sintezēt |
lenija, tas ir, loģiski domāt, pieradina skolēnus pie precīzas, kodolīgas, literāras un tehniski izglītotas runas.
Kvalitatīvu problēmu risināšanas procesā tiek ieaudzināta novērošanas prasme un spēja atšķirt fiziskas parādības dabā, sadzīvē, tehnoloģijās un ne tikai fiziskajā birojā. Attīstīt skolēnu atjautību, atjautību, iniciatīvu un radošo iztēli.
Lai atrisinātu kvalitatīvu problēmu, skolēnam jāspēj fiziski domāt:
izprast un izteikt ķermeņu stāvokļu un tajos notiekošo procesu būtību, atklāt parādību attiecības (cēloņu-seku atkarības), spēt prognozēt parādības norisi, balstoties uz fizikas likumiem. Tātad kvalitatīvu problēmu risinājums ļauj skolotājam noteikt teorētisko zināšanu dziļumu un studentu izpratni par apgūstamo materiālu.
Šo uzdevumu nozīme ir arī tajā, ka tie izraisa lielu interesi skolēnu vidū, rada vienmērīgu uzmanību stundā, ļauj skolotājam emocionāli atdzīvināt stundu, aizrauj skolēnus, aktivizē viņu garīgo darbību, dažādo prezentācijas metodes. Tādējādi kvalitatīvu problēmu risināšana ir viena no mācīšanās delektarizācijas metodēm. (de/ektāru(lat.) - valdzināt, sagādāt prieku, iepriecināt, iepriecināt, piesaistīt).
Kvalitatīvo problēmu metodiskā vērtība īpaši izpaužas tādu fizikas kursa sadaļu izpētē, kurās nav fizikālu formulu un parādības tiek aplūkotas tikai no kvalitatīvās puses (piemēram, inerces likums, elektromagnētisms).
Svarīga loma ir kvalitatīviem uzdevumiem ārpusstundu aktivitātēs: fizikas pulciņos, izklaidējošās fizikas vakaros, skolas, reģionālajās un republikas olimpiādēs, KVN komandu konkursos un sapulcēs u.c.
Psiholoģija norāda uz vienu no vidusskolas vecuma bērnu iezīmēm - konkrēto-figurālo domāšanu. Bērniem ir vairāk piekļuves jēdzieniem, kas balstīti uz konkrētiem objektiem, taustāmu vizualizāciju, nekā jēdzieniem, kas izveidoti uz abstrakcijām. Pusaudzis ir saprotamāks induktīvs, nevis deduktīvs veids, kā noteikt fizisko likumu. Kvalitatīvie uzdevumi, kas saistīti ar konkrētiem bērniem labi zināmiem priekšmetiem, skolēniem ir viegli uztverami, un viņi tos labprātāk risina nekā kvantitatīvus uzdevumus. Tātad pirmajā posmā, kad bērni mācās fiziku, kvalitatīviem uzdevumiem mācībā ir lielāka loma nekā kvantitatīviem.
Apsveriet vienkāršu kvalitatīvu problēmu risināšanas metodiku - kvalitatīvus jautājumus. Risinot fizikas problēmas, analīze un sintēze ir nesaraujami saistītas. Tāpēc mēs varam runāt tikai par vienu analītiski sintētisko metodi fizisko (un jo īpaši kvalitatīvo) problēmu risināšanai.
1. piemērs. Vai peldošie spēki, kas iedarbojas uz vienu un to pašu koka bluķi, kas peld vispirms ūdenī un pēc tam petrolejā, ir vienādi?
Risinājums. Peldošais spēks, kas iedarbojas uz šķidrumā iegremdētu ķermeni, ir vienāds ar tā izspiestā šķidruma svaru. (Loģisks priekšnoteikums, kas balstīts uz zināmu fizisko likumu.) Bloks peld abos šķidrumos. (Loģisks priekšnoteikums, kas balstīts uz problēmas stāvokli.) Ķermenis peld, ja ķermeņa svars ir vienāds ar tā izspiestā šķidruma svaru. (Loģisks priekšnoteikums, kas balstīts uz zināmu fizisko likumu.) Tā kā abos šķidrumos tas pats Ja bloks peld, tas pēc svara izspiedīs vienādu daudzumu šķidrumu, tāpēc tajos peldošie spēki būs vienādi. (Secinājums, pamatojoties uz esošajām telpām.)
Tātad atbildi uz kvalitatīvo jautājumu varētu iegūt, sintezējot labi zināmo likumu (par ķermeņa peldēšanas stāvokli) un problēmas apstākļus (ķermenis peld abos šķidrumos).
2. piemērs. Kā cilvēks, kas stāv ar abām kājām uz grīdas, var ātri dubultot spiedienu, kas tiek nodarīts uz balstu?
Risinājums. 1. Analīze. Spiediens, ko rada stāvošs cilvēks, ir tieši proporcionāls viņa svaram un apgriezti proporcionāls abu pēdu laukumam, kas saskaras ar grīdu. (Pirmais priekšnoteikums.) Cilvēks stāv uz divām kājām. (Otrais priekšnoteikums.) 2. Sintēze. Cilvēks var ātri dubultot spiedienu uz grīdu, vai nu dubultojot savu svaru (piemēram, paceļot stieni), vai uz pusi samazinot atbalsta laukumu (piemēram, paceļot vienu no kājām un paliekot stāvus) uz otras kājas). Tā kā problēmas stāvoklī netiek dota slodze, mēs pieņemam otro problēmas risināšanas metodi kā atbildi.
Piemērs 3. Kāpēc cilvēkam, izejot no upes, pat karstā vasaras dienā ir auksti?
Risinājums. 1. Analīze. Cilvēka ķermeņa atdzišana (temperatūras pazemināšanās) notiek, ja organisms zaudē noteiktu siltuma daudzumu. (Pirmais loģiskais pieņēmums.) Uz vannota cilvēka ādas ir ūdens. (Otrais loģiskais priekšnoteikums.) Kad ūdens iztvaiko, tā iekšējā enerģija palielinās. to
noteikta ūdens daudzuma enerģijas pieaugums var notikt uz cita ķermeņa enerģijas samazināšanās rēķina. (Trešais loģiskais pieņēmums.) 2. Sintēze.Ūdens, iztvaikojot no cilvēka ķermeņa virsmas, atņem no ādas noteiktu siltuma daudzumu. Rezultātā cilvēka ādas iekšējā enerģija samazinās un notiek tās atdzišana.
Kvalitatīvas problēmas risinājumu var attēlot piecu posmu veidā:
1. Problēmas nosacījumu iepazīšana (teksta lasīšana, zīmējuma parsēšana, ierīces izpēte utt.), Problēmas galvenā jautājuma izpratne (nav zināms, kāds ir problēmas risināšanas galamērķis).
2. "Uzdevuma" nosacījumu apzināšanās (problēmas datu, tajā aprakstīto fizikālo parādību analīze, papildu precizējošu nosacījumu ieviešana).
3. Problēmas risināšanas plāna sastādīšana (problēmas nosacījumiem atbilstoša fizikāla likuma vai definīcijas izvēle un formulēšana; cēloņsakarības noteikšana starp problēmas loģiskajām premisām).
4. Problēmas risināšanas plāna īstenošana (doto problēmas nosacījumu sintēze ar likuma formulēšanu, atbildes iegūšana uz problēmas jautājumu).
5. Atbildes pārbaude (atbilstoša fizikāla eksperimenta uzstādīšana, problēmas atrisināšana citā veidā, iegūtās atbildes salīdzināšana ar vispārējiem fizikas principiem (enerģijas, masas, lādiņa nezūdamības likums, Ņūtona likumi utt.).
Shematiski kvalitatīva jautājuma risināšanas metodiku var attēlot kā diagrammu (skat. attēlu).
Sarežģītas kvalitatīvas problēmas risināšanu veic arī šie pieci posmi, taču, iepazīstoties ar problēmas apstākļiem, tam tiek pievērsta uzmanība. priekšnieks jautājumu līdz risinājuma galīgajam mērķim. Sastādot problēmas risināšanas plānu, tiek veidota analītiska secinājumu ķēde, sākot ar problēmas jautājumu un beidzot ar tās nosacījumu datiem vai likumu formulēšanu un fizikālo lielumu definīcijām. Ceturtajā posmā tiek sastādīta sintētiska secinājumu ķēde, sākot ar fizikālo lielumu definīciju formulēšanu, atbilstošo likumu formulēšanu, ar ķermeņa īpašību, īpašību, stāvokļu aprakstu un beidzot ar atbildi uz jautājumu. no problēmas.
Risinot kvalitatīvas problēmas, tiek izmantotas šādas trīs metodes, kuru pamatā ir analītiski-sintētiskā metode: heiristiskā, grafiskā un eksperimentālā. Tos var arī kombinēt, viens otru papildinot.
heiristisks triks sastāv no vairāku savstarpēju attiecību noteikšanas un atrisināšanas
|
|
saistīti mērķtiecīgi kvalitatīvi jautājumi. Katrai no tām ir sava neatkarīga nozīme un risinājums, un tajā pašā laikā tas ir visas problēmas risinājuma elements.
Šis paņēmiens ieaudzina loģiskās domāšanas prasmes, fizikālo parādību analīzi, problēmas risināšanas plāna sastādīšanu, māca saistīt tā dotos nosacījumus ar zināmo fizisko likumu saturu, vispārināt faktus un izdarīt secinājumus.
Fizikas mācīšanas procesā ir jāizšķir trīs heiristiskās tehnikas ieviešanas veidi kvalitatīvu problēmu risināšanai:
a) vadošo jautājumu forma skolotājs uzdod vairākus jautājumus un uz tiem atbild skolēni. Šis ir pirmais mācību posms;
b) jautājumu-atbilžu forma iesaista skolēnus, uzdodot jautājumus un atbildot uz tiem. Parasti lēmumu iesniedz rakstiski;
iekšā) stāstījuma (atbildes) forma iesaista studentus, atbildot uz garīgi uzdotiem jautājumiem. Risinājums tiek pasniegts loģiski un fiziski savstarpēji saistītu tēžu (ieteikumu) veidā, kas veido vienotu stāstu.
Grafiskā uztveršana kvalitatīvu problēmu risināšana sastāv no atbildes sastādīšanas uz problēmas jautājumu, pamatojoties uz funkciju grafiku, zīmējumu, diagrammu, zīmējumu, fotogrāfiju utt.
Šīs tehnikas priekšrocība ir risinājuma skaidrība un kodolīgums. Tas attīsta skolēnu funkcionālo domāšanu, pieradina pie precizitātes, precizitātes. Īpaši liela tā vērtība ir gadījumos, kad tiek dota zīmējumu secība, kas fiksē noteiktus posmus kādas parādības attīstībā vai procesa norisē.
Eksperimentāls triks kvalitatīvu problēmu risināšana sastāv no atbildes iegūšanas uz problēmas jautājumu, pamatojoties uz pieredzi, kas noteikta un veikta atbilstoši tās stāvoklim. Šādos uzdevumos parasti tiek piedāvāts atbildēt uz jautājumiem "Kas notiks?" un "Kā darīt?"
Eksperimentāli kvalitatīvu problēmu risināšanas procesā skolēni kļūst it kā par pētniekiem, attīstās zinātkāre, aktivitāte, izziņas interese, veidojas praktiskās iemaņas un iemaņas.
Ar pareizi iestatītu eksperimentu atbilde tiek iegūta ātri, tā ir pārliecinoša un skaidra. Tā kā pats eksperiments neizskaidro, kāpēc parādība norisinās šādā veidā, nevis citādi, tam pievienots verbāls pierādījums.
Dažos gadījumos skolēni, kuriem nav loģiskās domāšanas prasmju, izmanto hipotēzes izvirzīšanas paņēmienu (intuitīvā domāšana). Šo problēmas risināšanas veidu nevajadzētu noraidīt. Gluži pretēji, ir rūpīgi jāapsver jebkurš priekšlikums, jebkura fiziska ideja problēmas risināšanai, lai pierādītu vai nu tā pielietojamību, vai nekonsekvenci. Paralēli, protams, sāksies diskusija, kas veicinās skolēnu fiziskās un loģiskās domāšanas attīstību.
MEHĀNISKS
PARĀDĪBAS
1. FIZISKIE DAUDZUMI
1. Kā noteikt identisku šujadatu vidējo diametru, izmantojot skalas stieni?
2. Kā no velosipēda lodīšu gultņa, izmantojot vārglāzi, izmērīt identisku mazu lodīšu vidējo tilpumu?
3. Kādā ķīmiskā reakcijā izdalās gāze, kuras tilpums np normālos apstākļos ir jānosaka. Piedāvāt gāzes tilpuma mērīšanas ierīces konstrukciju.
4. Kurā no divām vienādām glāzēm (1. att.) ir ieliets vairāk tējas?
2. SĀKOTNĒJĀ INFORMĀCIJA PAR VIELAS STRUKTŪRU
Matērijas struktūra. Molekulas. Difūzija
5. Ja sajaucat vienādos daudzumos dzīvsudrabu un ūdeni, un pēc tam spirtu un ūdeni, tad pirmajā gadījumā iegūstat divreiz lielāku maisījuma tilpumu, bet otrajā - mazāk nekā divas reizes. Kāpēc?
6. Kāda ir atšķirība starp vienas molekulas kustību gaisā un vakuumā?
7. Iemet ūdenī kālija permanganāta kristālu. Pēc brīža ap to veidojas violets mākonis. Izskaidrojiet parādību.
95°. Kāpēc ogļu pulverī iepakoti tērauda izstrādājumi nesarūsē?
Spiediens
96. Uz uzartas robežjoslas atrasta robežpārkāpēja zābaku pēda. Vai pēc takas var noteikt, ka garām gāja tikai viens cilvēks, vai viņš joprojām nesa citu vai kādu smagu kravu?
97. Ja smagu pirkumu nes ar virvi, tad jūtamas stipras sāpes (griež pirkstos), un, ja zem virves tiek likta vairākas reizes salocīta papīra lapa, tad sāpes mazinās. Izskaidro kapec.
98. Paskaidrojiet uzpirksteņa mērķi, ko nēsā uz pirksta, šujot ar adatu.
99. Kāpēc ir patīkamāk nolikt galvu uz spilvena nekā uz slīpa koka dēļa?
100. Vai ir iespējams sagatavot tādu akmens gultu, lai uz tās varētu apgulties
Vai tā bija tāda pati sajūta kā uz mīksta dīvāna?
101. Ja metāla stiklu saspiež ar plaukstām pa tā asi, tad roka, kas spiež uz stikla malām, sajutīs sāpes, bet otra ne. Kāpēc?
Spiediens dabā un tehnoloģijās
102. Kāpēc vētra, kas vasarā nogāž dzīvos kokus, bieži vien nevar nogāzt nokaltušu koku bez blakus stāvošām lapām, ja tas nav sapuvis?
103. Vai riteņtraktora spiediens uz ceļa ir atkarīgs no spiediena riteņa cilindrā?
104. Mazie ledlauži nevar uzlauzt daudz metru ledus. Kāpēc smagajiem ledlaužiem tas izdodas?
105. Kāpēc kravas automašīnu aizmugurējām asīm bieži ir riteņi ar dubultiem baloniem?
106. Kāpēc zem uzgriežņa novieto platu metāla gredzenu, ko sauc par paplāksni?
107. Nedrīkst tuvoties cilvēkam, zem kura ir pakritis ledus. Lai viņu glābtu, viņi met ar kāpnēm vai garu dēli. Paskaidrojiet, kāpēc neveiksmīgu cilvēku var glābt šādā veidā.
108. Kāpēc, būvējot māju, visas tās sienas tiek iznestas vienlaicīgi aptuveni vienā augstumā?
109. Kāpēc dambis ir uzbūvēts tā, ka tā profils izplešas uz leju?
110. Kāpēc asināt (asināt) kaltus, zāģus un citus griezējinstrumentus?
111. Strādājot ar jaunu failu, jāpieliek lielākas pūles nekā ar veco. Kāpēc viņi dod priekšroku jauna faila izmantošanai?
112. Paskaidrojiet, kā smilšpapīrs slīpē metāla priekšmetus.
ATBILDES, RISINĀJUMI UN NORĀDĪJUMI
1. Novietojiet 10-20 adatas cieši kopā, izmēra to kopējo biezumu un sadaliet ar adatu skaitu.
2. Ielejiet vārglāzē šķidrumu (piemēram, petroleju), atzīmējiet līmeni. Tiek saskaitīts noteikts skaits bumbiņu (jo vairāk, jo precīzāka būs atbilde) un ielej tās vārglāzē. Ievērojiet jaunu līmeni. Dalot vārglāzes rādījumu izmaiņas ar lodīšu skaitu, iegūst vēlamo tilpumu.
3. Viena no iespējām ir šāda instalēšana. Caur cauruli BET gāze nonāk traukā B (7. att.), piepildīta ar šķidrumu, kurā gāze nešķīst, un apgāzta pār graduētu un atvērtu trauku NO(vārglāze).
Piepildot tvertni B, gāze izspiedīs ūdeni traukā C. Mainot ūdens līmeni šajā traukā, var noteikt gāzes tilpumu.
4. Glāzē BET, tā kā ūdens līmeņi abās glāzēs ir vienādi, bet glāzē AT ir tējkarote.
5. Spirta un ūdens molekulas savstarpēji iekļūst telpās starp tām un nonāk ķīmiskā mijiedarbībā. Rezultātā ūdens un spirta maisījuma tilpums ir mazāks par sākotnējo tilpumu summu.
6. Vakuumā molekula kustas vienmērīgi un taisnā līnijā. Gaisā sadursmju ar citām molekulām dēļ viena un tā pati molekula pārvietojas pa lauztu zigzaga līniju ar mainīgu ātrumu.
7. Viela, šķīstot, izkliedējas ūdenī, krāsojot to purpursarkanā krāsā.
8. Hēlijs izkliedējas cauri balona apvalkam.
9. Putekļu daļiņas uz virsmas notur molekulu savstarpējās pievilkšanās spēks.
10. Paaugstinoties temperatūrai, palielinās molekulu kustības ātrums un līdz ar to arī difūzijas ātrums.
11. Lai glāzes nesaliptu kopā molekulu savstarpējās pievilkšanās spēku ietekmē.
12. Sakarā ar nelīdzenām lineālu virsmām, kas uzliktas viena otrai, veidojas neliels skaits saskares punktu, kuros izpaužas molekulārās pievilkšanās spēki.
13. Jā, pie normāla atmosfēras spiediena galda sāls kļūst šķidrs 800 ° C temperatūrā (un oglekļa dioksīds kļūst ciets 250 ° C temperatūrā. - Red.)
14. Šķidrums iegūst trauka formu, kurā tas ir ievietots. Šķidruma tilpums nemainās.
15. Gaiss aizņem visu pudeles tilpumu, un spēks, ar kādu piltuvē ielietais ūdens spiež gaisu, ir nepietiekams, lai to būtiski saspiestu.
16. Saites starp alvas kristāliem ir pārrautas.
17. Attiecībā pret vagonu pantogrāfs atrodas miera stāvoklī, attiecībā pret vadu tas pārvietojas ar vilciena ātrumu.
18. Atpūta viens pret otru; pārvietojas attiecībā pret zemi.
19. Atsauces pamatteksts ir karuselis.
21. Karogi karājas vertikāli, kā mierīgā laikā.
22.Identisks.
23. Ja lidmašīna ir nekustīga attiecībā pret automašīnu, tas ir, tā pārvietojas gandrīz horizontāli ar tādu pašu ātrumu attiecībā pret Zemi kā automašīna.
24. Lai nolauztu uzgriezni, uz tā čaumalu jāpieliek divi vienādi un pretēji vērsti spēki, saspiežot to tik ļoti, ka tas sabrūk. Vienu no spēkiem rada triecienķermenis (āmurs, akmens utt.); otrs rodas, kad uzgrieznis mijiedarbojas ar balstu. Ja balsts ir ciets un nekustīgs, ir izpildīti nosacījumi, kas nepieciešami čaumalas plaisāšanai. Mīksta atbalsta gadījumā reakcijas spēks galvenokārt iet uz uzgriežņa ātruma maiņu - trieciena spēka ietekmē tas iegūst ātrumu, un pēc tam, iedziļinoties balstā, to zaudē. Apvalks gandrīz nemaina savu formu un tāpēc nesabrūk.
25. Radīt nosacījumu apavu un āmura mijiedarbībai (skat. atbildi uz 24. uzdevumu).
26. Jo vairāk cilvēku laivā, jo lielāka tās masa un jo mazāk mainīsies ātrums laivinieka lēciena laikā.
27. Lielākais ir svina kubs, mazākais ir dzelzs.
28.Viens ar mazu frakciju.
29. Tā kā sudraba blīvums ir lielāks par dzelzs blīvumu, sudraba lietņa tilpums ir mazāks. Tāpēc ūdens līmenis pirmajā glāzē būs augstāks.
30. Ūdens pilienu inerces dēļ.
31. Monētas inerces un monētas un pastkartes mijiedarbības trūkuma dēļ.
32. Gadījumā, ja malka tiek sasmalcināta, atsitot baļķi ar cirvi, tas, turpinot kustību inerces dēļ, iekļūst dziļi nekustīgā baļķī. Kad tie sit ar cirvja dibenu, kas daļēji iekļuvis pagalē, uz kluča, uz kuras tiek skaldīta malka, cirvis apstājas, un baļķis inerces dēļ turpina kustēties un plīst.
33. Smagajām laktām ir liela masa, un tāpēc tās iegūst mazāku ātrumu, kad tos sit ar āmuru.
34. Inerces dēļ ķieģelim trieciena laikā nebūs laika būtiski mainīt ātrumu un papildus neradīs spiedienu uz roku, kas to tur. Tāpēc viņa nejutīs sāpes.
35. a) Vilciens sāka palēnināties; b) palielināt to; c) veica pagriezienu.
36. Kad zirgs apstājas, kustoties pēc inerces, jātnieks nokritīs uz priekšu pār zirga galvu.
37. Brīvā gaita (mašīnas kustība, kad dzinējs nedarbojas) balstās uz mašīnas un ar to kustīgo ķermeņu inerces īpašību izmantošanu.
38. Akmens un zeme, akmens un gaiss. Satelīts un Zeme, satelīts un retināts gaiss. Mašīna un gaiss, mašīnas riteņi un ceļa pamatne. Bura un gaiss, korpuss un ūdens.
39. Smaguma spēks ir proporcionāls ķermeņa masai.
40. a) Svars dos tādus pašus rādījumus, lai gan mainīsies ķermeņa svars (tādā pašā mērā mainīsies tējkanna svars); b) ķermeņa svaru nosaka gravitācijas spēks, kas ir atkarīgs no ķermeņa masas un attāluma līdz Zemes centram. Kopš ķermeņu svara BET un AT tas pats, bet ķermenis AT tālāk no zemes centra, tad ķermeņa masa AT vairāk ķermeņa svara BET.
41. Stāsta varonis nekādi nevarēja slīdēt pa virvi uz Zemi, to novērstu viņa pievilkšanās spēks uz Mēnesi.
42. c) Jūs varat; d) vertikāli - tas nav iespējams, horizontāli - tas ir iespējams.
43. a) 90°; b) 180°.
44. a) Izmantojot svērteni. b) (Ar darba līmeņa palīdzību. - Red.)
45. Brīvā ūdens virsma okeānā, perpendikulāri gravitācijas virzienam katrā punktā, atkārto Zemes sfērisko formu.
46. (Brīva kritiena stāvoklī, t.i., bezsvara stāvoklī. - Red.)
47. Lai būtu viegli mainīt svara masu ražošanas laikā, ja tāda nepieciešamība rodas, pārbaudot to pēc standarta. Parasti šim aizbāznim savu zīmogu uzliek mēru un svaru kontroles birojs.
48. Viens no dizainparaugiem var būt šāds. Ar konveijera palīdzību T beramais materiāls nonāk bunkurā Uz(8. att.), kam ir piestiprināts dibens AO, rotē ap asi O. Uz AS metināts garš stienis 0V, uz kuriem krava var viegli slīdēt R. Ir krava R lai tas līdzsvarotu dibena svaru AS un beztaras materiāls, kas piepilda bunkuru. Piestipriniet fiksatoru atbilstošajā vietā NO.
Kad tvertni aizpildošā vaļīgā korpusa svars sasniedz iepriekš noteiktu vērtību, apakšā AS atveras un beidzas 0V paceļas un slodze R slīd uz punktu O. Bunkura saturs tiek nosūtīts uz automašīnu M. Pēc tam krava R atkal pārslēgts uz fiksatoru C un. utt.
Dozatora iestatīšana uz noteiktu svaru tiek panākta, pārvietojot slēdzeni NO uz pleca 0V pusautomātisko svaru šūpuļsviras.
49. Brīvi krist.
50. Nē, jo ķermeņa masa pie maziem ātrumiem nav atkarīga no tā kustības rakstura.
52. Kad glāze nokrīt, iestājas bezsvara stāvoklis, disks un magnēts pievelkas viens otram.
53. Kad dēlis brīvi krīt, iestājas bezsvara stāvoklis. tērauda plāksne AB pamazām iztaisnojas, noslēdz ķēdi punktā NO, un spuldzīte iedegas.
55. Nomainot automašīnu ar pietiekami jutīgu dinamometru, eksperimentu atkārto. Ierīces rādījums ir vienāds ar automašīnas vilces spēku, ja roka, kas tur dinamometru, vienmērīgi pārvieto stieni ar tādu pašu ātrumu, ar kādu to pārvietoja automašīna.
56. F,.
57. Smaguma spēks un elastības spēks katrs ir 1 N.
58. a) Atsperu svari rādīs 1120 N, bet decimāldaļas - 1050 N;
b) atsperu svari rādīs 1820 N, bet decimāldaļas - 350 N.
59. Piespiežot krītu pret dēli, rodas liels berzes spēks, kas norauj krīta daļiņas - uz tāfeles parādās pēdas.
60. Palielināt pēdu slīdēšanas berzes spēku uz pakāpieniem.
61. Automašīnas dzinēja vilces spēks un automašīnas kustīgo daļu gaisa pretestības un berzes spēku summa.
62. Nē, jo iedarbojas berzes spēki un gaisa pretestība, samazinot tā ātrumu.
63. Freists = utt.
64. Ar "šķirtu" zāģi griezuma platums ir lielāks par zāģa asmens biezumu. Tas samazina kustīgā zāģa berzi pret griezuma sienām.
65. Griežot ar diegu, rodas ievērojami mazāks berzes spēks nekā griežot ar nazi.
66. Piedziņas asij griežoties starp riteņiem un zemi, rodas statisks berzes spēks, kas spiež automašīnu. Jo vairāk dzenošo asu, jo lielāks vilces spēks iedarbojas uz transportlīdzekli.
67. Papildus instrumenta higiēnas prasībām injekcijas laikā ir būtiski samazināt adatas berzes spēku uz ādu.
68. Zīda auklai ir gludāka virsma, kas nozīmē, ka ir mazāka berze.
69. Rasa palielina stumbra masu. Tāpēc, sitot ar izkapti, tā mazākā mērā izliecas, un izkapts to uzreiz nogriež.
Rasa kalpo kā smērviela, kas samazina berzes spēku, kad izkapts slīd pa zāli pretējās kustības laikā.
70. Zivs ķermenis ir klāts ar gļotām. Šī smērviela samazina berzes spēku, un zivs izslīd no rokām.
71. Lai nepalielinātu margu berzi uz vadošajām plāksnēm, pa kurām tās slīd.
72. Samazināt elektrolokomotīves svaru ir neizdevīgi, jo tas samazinās spiediena spēku uz sliedēm un līdz ar to arī berzes spēku starp piedziņas riteņiem un sliedēm, kas samazinās elektrolokomotīves vilces spēku. .
73. Automašīnas aizmugurē. Tas palielinās spiediena spēku uz automašīnas aizmugurējiem (piedziņas) riteņiem, kas nozīmē, ka palielināsies saķere ar ceļa gultni. Novietojot kravu uz piekabes, mašīna var saslīdēt uz slapja, slidena ceļa un kalnos.
74. Tā kā palielinās jostas spiediens uz skriemeli.
75. Berzes spēks starp piezīmjdatoriem augšpusē ir mazāks nekā apakšā, jo spiediena spēks ir mazāks. Tāpēc piezīmju grāmatiņas, kas gulēja virs tās, kas tika vilktas, kustēsies līdzi, un tās, kas atrodas zemāk, paliks nekustīgas.
76. Uz slidām - slīdēšanas berze, uz rullīšiem - rites berze un neliela slīdēšana.
77. Palielināt berzes spēku.
78. Jo palags uz sliedēm samazina berzi un var traucēt bremzēšanu.
79. Cilvēka gaitas stabilitāti nosaka berzes spēks starp apavu zoli un augsni. Tā kā gravitācijas spēks uz Mēness ir sešas reizes mazāks nekā uz Zemes, ejot ir arī neliels berzes spēks.
(Smaguma spēks uz Mēness ir sešas reizes mazāks nekā uz Zemes. Berzes spēks tur ir tikpat reižu mazāks (ceteris paribus), un muskuļu spēks ir tāds pats kā uz Zemes. Tas ir tāds pats kā uz Zemes, lai kļūtu sešas reizes spēcīgāks. Iešana uzreiz pārvērtīsies par lēkšanu, un stabilitāte tiks zaudēta. - Red.)
80. Ārpusē - pievilcīgi spēki, iekšpusē - atgrūšanas spēki starp molekulām.
81. Elastības spēks ir vielas, no kuras izgatavots krēsls, molekulu atgrūšanas spēks.
82. Ūdens saslapina stikla stieņa virsmu un pa to izplūst no krūzes.
83. Ūdens mitrina stiklu, dzīvsudrabs ne. Lai varētu izmērīt dzīvsudrabu pilienos, flakonam jābūt izgatavotam no alvas, cinka, zelta vai citiem metāliem.
84. Nosedziet to ar plēvi, lai ūdens nesaslapinātu.
85. Līme samitrina savienojamās virsmas, un tas nodrošina savienojuma izturību.
86. Nē, jo metāls un veidnes materiāls tiks pielodēti.
87. Zelta graudi, pārklāti ar aitādas taukiem, pielīp pie kaudzes, kas arī ir pārklāta ar taukiem.
88. Biezu papīru saslapina ar tinti, bet tajā esošos kapilārus piepilda ar citu vielu. Blotpapīram ir liels skaits kapilāru, kuros iekļūst tinte, tāpēc raksts uz tā ir izplūdis. Eļļotais papīrs netiek samitrināts ar tinti, un tie uz tā sakrājas pa pilieniem.
89. Zīdu slikti samitrina mitrums.
90. Tas būs saistīts ar mitrumu, kas paceļas pa augsnes kapilāriem.
91. Krīts ir poraina viela. Ūdens, kas iekļūst caur kapilāriem, izspiež gaisu no krīta.
92. Smilšaina, jo tajā ir kapilāri, pa kuriem ūdens paceļas no augsnes uz virsmu.
93. Ķieģeļu pamatos ir kapilāri, pa kuriem ūdens no augsnes iekļūtu ēkas sienās. Jumta slānis bloķē ceļu augšup ūdenim.
94. Jūs varat. Mitrināšanas dēļ tinte izkliedēsies gar pildspalvas pudeles sieniņām un caur kapilāru tiks piegādāta pildspalvai.
95. Jo ogļu pulveris satur plānus kapilārus, kas absorbē mitrumu, aizsargājot tērauda izstrādājumus no bojājumiem.
96. Jā, atbilstoši trases dziļumam uzartā zemē.
97. Sāpju sajūta ir atkarīga no spiediena, ko objekts rada uz cilvēka ķermeni. Spiediena apjoms ir atkarīgs no zonas, uz kuru iedarbojas pirkuma svars. Papīra pildspalvai ir lielāks atbalsta laukums, tāpēc spiediens uz pildspalvu ir mazāks nekā pirmajā gadījumā.
98. Šujot ir adatas spiediens uz pirksta. Lai to samazinātu, palieliniet atbalsta laukumu, starp pirkstu un adatu novietojot uzpirksteni.
99. Spiediens ir apgriezti proporcionāls atbalsta laukumam. Mīkstajā
galva ieliek komfortablu iespiedumu mīlulī, galvas smagums krīt uz lielu laukumu. Tā rezultātā spiediens uz spilvenu kļūst mazs. Līdz ar to uz galvas ādu ir mazs spiediens, t.i., nav sāpju sajūtu.
100. Jā, ja gultas virsma precīzi atbilst cilvēka ķermeņa formai.
101. Skatiet atbildi uz 97. uzdevumu.
102. Spēks, ar kādu vējš iedarbojas uz koka vainagu (pie tāda paša spiediena), ir atkarīgs no tā virsmas laukuma. Dzīvam kokam ir vairāk. Tāpēc vētra nogāzīs dzīvu koku pirms sausā.
103. Atkarīgs. Palielinoties spiedienam cilindra iekšpusē, riteņa atbalsta laukums uz ceļa samazinās, tāpēc traktora spiediens uz ceļa palielinās.
104. Lai ielauztu ledu, noteiktā vietā uz to jāpieliek liels spiediens. Jo lielāks ir ledlauža svars, jo lielāku spiedienu tas rada uz ledus.
105. Kravas automašīnās svars galvenokārt ir uz aizmugurējiem riteņiem. Lai uz zemes nebūtu liela spiediena un tie neiegrimtu dziļi augsnē, tie palielina aizmugurējo riteņu atbalsta laukumu, novietojot uz ass papildu cilindrus.
106. Paplāksne palielina atbalsta laukumu. Tas samazina spiedienu uz detaļām, kas piestiprinātas ar skrūvi un uzgriezni.
107. Cilvēkam atpūšoties uz dēļa vai kāpnēm, viņa svars tiek sadalīts lielā laukumā, un spiediens uz ledus malu samazinās.
108. Sienu spiediens uz pamatu (un uz zemi) ir atkarīgs no sienas un tai piegulošās ēkas daļas svara. Ēkas svara ietekmē notiek augsnes sablīvēšanās (sarukšana). Ja ēku uzbūvētu nevienmērīgi augstumā, tad zem tās būtu nevienmērīga grunts iegrimšana. Un tas var izraisīt negadījumus.
109. Dambim ir milzīgs svars. Ar platu pamatni tas radīs mazāku spiedienu uz zemi.
110. Samazināt griezējinstrumenta gala laukumu, kas palielina spiedienu uz izstrādājuma materiālu un atvieglo tā apstrādi.
111. Jauna vīle iekļūst metālā dziļāk (jo tai ir mazāks vīles iecirtumu izvirzījumu laukums), tādējādi palielinot detaļas apstrādes ātrumu.
Šī rokasgrāmata pilnībā atbilst federālā štata izglītības standartam (otrā paaudze). Šī rokasgrāmata paredzēta skolēnu zināšanu pārbaudei 7. klases fizikas kursā. Tā ir vērsta uz mācību grāmatu A.V. Peryshkin "Fizika. 7. klase" un satur testus testa formā par visām 7. klasē apgūtajām tēmām, kā arī patstāvīgo darbu katrai rindkopai. Kontroldarbi ir doti piecās versijās, un katrā variantā ir iekļauti trīs līmeņu uzdevumi, kas atbilst eksāmenā izmantotajām uzdevumu formām. Rokasgrāmata palīdzēs ātri noteikt nepilnības zināšanās un ir adresēta gan fizikas skolotājiem, gan skolēniem paškontrolei.
Savstarpēja molekulu pievilkšanās un atgrūšanās.
1. IESPĒJA
1. Kāpēc papīra strēmeles novieto starp pulētajām glāzēm, kad tās ir salocītas?
2. Kāpēc mēs nevaram savienot saplīsušu zīmuli, lai tas atkal kļūtu vesels?
3. Kāpēc, metinot metāla detaļas, ir nepieciešams ciešs kontakts un ļoti augsta temperatūra?
4. Kāpēc, neskatoties uz pievilcību, starp molekulām ir spraugas?
5. Lai samazinātu berzi, saskares virsmas ir slīpētas. Kas notiek, ja tie ir padarīti pilnīgi gludi?
2. IESPĒJA
1. Kāpēc divi svina stieņi salīp kopā, ja tie ir savienoti ar gludiem un tīriem griezumiem?
2. Kāpēc līmēšanai un lodēšanai izmanto šķidro līmi un kausētu lodmetālu?
3. Paņemiet jebkuru bumbu. Nospiediet to ar pirkstu un atlaidiet. Kāpēc iespiedums pazuda?
4. Kāpēc, saspiežot cietās vielas un šķidrumus, nav iespējams ievērojami samazināt to tilpumu?
5. Zāģis bija saliekts lokā. Kādi spēki ir radušies uz zāģa ārējo un iekšējo virsmu?
SATURA RĀDĪTĀJS
Ievads.
1. nodaļa. Sākotnējā informācija par vielas uzbūvi 9
PATSTĀVĪGS DARBS 9
SR-1. Ko mācās fizika. Daži fiziski termini. Novērojumi un eksperimenti 9
Iespējas numurs 19
Iespējas numurs 2 9
SR-2. Fiziskie daudzumi. Fizikālo lielumu mērīšana 10
Iespējas numurs 1 10
Iespējas numurs 2 10
SR-3. Mērījumu precizitāte un nenoteiktība 11
Iespējas numurs 1 11
Iespējas numurs 2 11
SR-4. Vielas struktūra 12
Iespējas numurs 1 12
Iespējas numurs 2 12
SR-5. Molekulas 13
Iespējas numurs 1 13
Iespējas numurs 2 13
SR-6. Difūzija gāzēs, šķidrumos un cietās vielās 14
Iespējas numurs 1 14
Iespējas numurs 2 14
SR-7. Savstarpēja molekulu pievilkšanās un atgrūšana 16
Iespējas numurs 1 16
Iespējas numurs 2 16
SR-8. Vielas agregātie stāvokļi. Cietvielu, šķidrumu un gāzu molekulārās struktūras atšķirība 17
Iespējas numurs 1 17
Iespējas numurs 2 17
KONTROLES DARBS 19
Iespējas numurs 1 19
Iespējas numurs 2 22
Iespējas numurs 3 25
Iespējas numurs 4 28
Iespējas numurs 5 31
2. nodaļa. Ķermeņu mijiedarbība 34
PATSTĀVĪGS DARBS 34
SR-9. mehāniskā kustība. Vienmērīga un nevienmērīga kustība 34
Iespējas numurs 1 34
Iespējas numurs 2 34
SR-10. Ātrums. Ātruma mērvienības 35
Iespējas numurs 1 35
Iespējas numurs 2 35
SR-11. Attāluma un laika aprēķins 36
Iespējas numurs 1 36
Iespējas numurs 2 36
SR-12. Attāluma un ātruma grafiki 37
Iespējas numurs 1 37
Iespējas numurs 2 38
SR-13. Mijiedarbība ar tālruni. Ķermeņa masa. Masas vienības. Ķermeņa svara mērīšana uz svariem 39
Iespējas numurs 1 39
Iespējas numurs 2 39
SR-14. Vielas blīvums 41
Iespējas numurs 1 41
Iespējas numurs 2 41
SR-15. Ķermeņa masas un tilpuma aprēķins pēc tā blīvuma 42
Iespējas numurs 1 42
Iespējas numurs 2 42
SR-16. Spēks. Pievilcības fenomens. Gravitācija. Saistība starp gravitāciju un ķermeņa masu 43
Iespējas numurs 1 43
Iespējas numurs 2 43
SR-17. Elastīgais spēks. Huka likums. Dinamometrs 44
Iespējas numurs 1 44
Iespējas numurs 2 44
SR-18. Ķermeņa svars 45
Iespējas numurs 1 45
Iespējas numurs 2 45
SR-19. Divu spēku pievienošana vienā taisnē. Iegūtais spēks 46
Iespējas numurs 1 46
Iespējas numurs 2 46
SR-20. Berzes spēks. Atpūtas berze. Berze dabā un tehnoloģijās 47
Iespējas numurs 1 47
Iespējas numurs 2 47
KONTROLES DARBS 48
Iespējas numurs 1 48
Iespējas numurs 2 50
Iespējas numurs 3 52
Iespējas numurs 4 54
Iespējas numurs 5 56
3. nodaļa. Cieto vielu, šķidrumu un gāzu spiediens 58
PATSTĀVĪGS DARBS 58
SR-21. Masas, garuma un laukuma mērvienības SI (pārskats) 58
Iespējas numurs 1 58
Iespējas numurs 2 58
SR-22. Spiediens. Spiediena mērvienības 59
Iespējas numurs 1 59
Iespējas numurs 2 59
SR-23. Veidi, kā samazināt un palielināt spiedienu 60
Iespējas numurs 1 60
Iespējas numurs 2 60
SR-24. Gāzes spiediens 61
Iespējas numurs 1 61
Iespējas numurs 2 61
SR-25. Spiediena pārnešana ar šķidrumu un gāzēm. Paskāla likums 62
Iespējas numurs 1 62
Iespējas numurs 2 62
SR-26. Spiediens šķidrumā un gāzē 63
Iespējas numurs 1 63
Iespējas numurs 2 63
SR-27. Šķidruma spiediena aprēķins uz trauka dibenu un sienām 65
Iespējas numurs 1 65
Iespējas numurs 2 65
SR-28. Saziņas kuģi. Hidrauliskā prese 66
Iespējas numurs 1 66
Iespējas numurs 2 66
SR-29. Gaisa svars. Atmosfēras spiediens 67
Iespējas numurs 1 67
Iespējas numurs 2 67
SR-30. Atmosfēras spiediena mērīšana. Torricelli pieredze. Aneroid barometrs 68
Iespējas numurs 1 68
Iespējas numurs 2 68
SR-31. Atmosfēras spiediena spēks 69
Iespējas numurs 1 69
Iespējas numurs 2 69
SR-32. Šķidruma un gāzes iedarbība uz tajos iegremdētu ķermeni 70
Iespējas numurs 1 70
Iespējas numurs 2 70
SR-33. Blīvuma un tilpuma mērvienības SI (pārskats) 71
Iespējas numurs 1 71
Iespējas numurs 2 71
SR-34. Arhimēda spēks 72
Iespējas numurs 1 72
Iespējas numurs 2 72
SR-35. Peldķermeņi 73
Iespējas numurs 1 73
Iespējas numurs 2 73
SR-36. Buru kuģi 74
Iespējas numurs 1 74
Iespējas numurs 2 74
SR-37. Aeronautika 75
Iespējas numurs 1 75
Iespējas numurs 2 75
KONTROLES DARBS 76
Iespējas numurs 1 76
Iespējas numurs 2 78
Iespējas numurs 3 80
Iespējas numurs 4 82
Iespējas numurs 5 84
4. nodaļa. Darbs un spēks. Enerģija 86
PATSTĀVĪGS DARBS 86
SR-38. Mehāniskais darbs. Darba vienības 86
Iespējas numurs 1 86
Iespējas numurs 2 86
SR-39. Jauda. Spēka bloki 87
Iespējas numurs 1 87
Iespējas numurs 2 87
SR-40. Vienkārši mehānismi 88
Iespējas numurs 1 88
Iespējas numurs 2 88
SR-41. Sviras roka. Spēku līdzsvars uz sviras. Spēka moments 89
Iespējas numurs 1 89
Iespējas numurs 2 89
SR-42. Sviras tehnoloģijā, ikdienā un dabā 90
Iespējas numurs 1 90
Iespējas numurs 2 90
SR-43. Enerģija. Potenciālā un kinētiskā enerģija 91
Iespējas numurs 1 91
Iespējas numurs 2 91
SR-44. Mehāniskās enerģijas veidi 92
Iespējas numurs 1 92
Iespējas numurs 2 92
SR-45. Viena veida mehāniskās enerģijas pārveidošana citā 93
Iespējas numurs 1 93
Iespējas numurs 2 93
KONTROLES DARBS 94
Iespējas numurs 1 94
Iespējas numurs 2 96
Iespējas numurs 3 98
Iespējas numurs 4 100
Iespējas numurs 5 102
ATBILDES 104.
Bezmaksas lejupielādējiet e-grāmatu ērtā formātā, skatieties un lasiet:
Lejupielādēt grāmatu Kontrole un patstāvīgais darbs fizikā, Uz mācību grāmatu Peryshkin A.V., Grade 7, Gromtseva O.I., 2013 - fileskachat.com, ātri un bez maksas lejupielādēt.
- Kontrole un patstāvīgais darbs fizikā, 7.klase, Uz mācību grāmatu A.V. Peryshkina "Fizika", Gromtseva O.I., 2016
- Kontrole un patstāvīgais darbs fizikā, 9. klase, Uz mācību grāmatu A.V. Periškins un E.M. Gutņiks "Fizika", Gromceva O.I., 2017
Smēķēšana ir sadzīves narkomānijas veids, kura izplatītākā forma ir nikotīnisms – tabakas smēķēšana. Kas "dod" smēķēšanu? Cigarete satur aptuveni 6 - 8 mg nikotīna, no kuriem 3 - 4 mg nonāk asinīs ... Vienas izsmēķētas cigaretes dūmi sver 0,5 g Tabakas dūmi satur vairāk nekā tūkstoti dažādu komponentu ... Dūmi no 20 cigaretes satur aptuveni 0,032 g .
Regulāras smēķēšanas motīvi ir diezgan atšķirīgi.
SMĒĶĒŠANA UN VĒZIS Smēķēšana kaitīgi ietekmē ne tikai elpošanas sistēmu. Ne mazāk būtisku kaitējumu nodara nikotīna metabolisma produkti aknām un nierēm. Nav nejaušība, ka liela daļa pacientu ar urīnceļu sistēmas audzējiem ir smēķētāji ar daudzu gadu pieredzi.
Nav iespējams neievērot faktu, ka ne tikai pašam smēķētājam ir risks saslimt ar dažādām slimībām. Citu cilvēku tabakas dūmu ieelpošana (tā sauktā "pasīvā" smēķēšana) saindē smēķētāja apkārtējos cilvēkus, kuriem arī ir risks saslimt ar vēzi. Muļķīgi, tukši, Appīpējies- narkomāns hašiša vai kaņepju reibumā, kurš nesaprot savas rīcības jēgu un to nekontrolē
Chillum (vai chilim) ir koniska caurule, kas izgatavota no māla, raga vai stikla. Sadhus Indijā tās izmanto kā rituālas pīpes, lai smēķētu čaras hašišu. Turklāt nesen tos izmantoja Rastas. Tas ir ļoti "sociāls" smēķēšanas veids, jo chillum parasti ir pārāk liels, lai to smēķētu atsevišķi.
Ja jums ir problēmas ar smēķēšana un pats ar šo atkarību tikt galā nevar, jāvēršas narkoloģijas kabinetā dzīvesvietā. Šeit jūs varat saņemt profesionālu palīdzību cīņā pret šo atkarību.
Tabakas smēķēšana ir ļoti izplatīta visu valstu iedzīvotāju vidū. Eiropā aptuveni 215 miljoni cilvēku smēķē, no kuriem 130 miljoni ir vīrieši. Smēķēšana ir viens no biežākajiem nāves cēloņiem, ko cilvēks var novērst. Tikmēr pasaulē katru gadu tabaka paņem aptuveni 3 miljonus tonnu tabakas.
Katrs smēķētājs spēj atmest smēķēšanu, ja viņš patiesi saprot šī ieraduma bīstamību un izrāda pietiekamu gribasspēku. Cīņa ar smēķēšanu Tā ir cīņa par visas sabiedrības veselību.
Apmēram 90% pieaugušo smēķētāju mēģina atmest smēķēšanu paši, un aptuveni 70% atmetušo smēķēšanu atsāk trīs mēnešu laikā. Pēc trim neveiksmīgiem mēģinājumiem atmest smēķēšanu, ieteicams meklēt palīdzību, ir psihoterapeitiskā un medikamentoza nikotīna atkarības ārstēšana.
Ja smēķē – beidz!
- ādas stāvokļa pasliktināšanās. Smēķēšana sašaurina asinsvadus. Tā rezultātā āda saņem mazāk skābekļa un barības vielu. Tāpēc smēķētāji bieži izskatās bāli un neveselīgi. Itāļi arī pierādīja, ka smēķēšana ir saistīta ar paaugstinātu psoriāzes, ādas izsitumu veida, risku.
Smēķētāji ne tikai palielina grumbu un dzelteno zobu skaitu.
Pētījumi to ir pierādījuši smēķēšanas kaitējums. Tabakas dūmi satur vairāk nekā 30 toksiskas vielas: nikotīnu, oglekļa dioksīdu, oglekļa monoksīdu, ciānūdeņražskābi, amonjaku, sveķainas vielas, organiskās skābes un citas.
ASV veiktajā pētījumā tika izmantots liels mainīgo lielumu kopums un novērtēta to spēja paredzēt, vai pusaudzis smēķē, samazina smēķēšanu vai jau ir atmetis smēķēšanu.
smēķēšana un veselība Galvenā ietekme uz ķermeni smēķēšanas laikā ir nikotīns, kas ir spēcīga inde. Tās letālā deva cilvēkiem ir 1 mg uz 1 kg ķermeņa svara. Tāpēc saskaņā ar PVO datiem katru gadu pasaulē no smēķēšanas izraisītām slimībām mirst 2,5 miljoni cilvēku.
Pētījumi ir parādījuši, ka pasīvās smēķēšanas briesmas ir ļoti reālas. Dūmi no aizdedzinātas cigaretes ir nefiltrēti dūmi. Vecākiem jāpalīdz bērnam novērst uzmanību no smēķēšanas ieraduma. Spēles, atpūta brīvā dabā, pastaigas, sarunas - tas viss veicina noraidījumu. no smēķēšanas.
Jūs esat cilvēks, kurš var apbalvot sevi ar vairāk nekā tikai smēķēšanu. Labāk ir dziļi elpot vai pastaigāties. Sekas būs lieliskas.
Smēķēšana sagatavo jūs aktivitātēm. Bet tie ir meli paši par sevi. Jo vairāk jūs smēķējat, jo vairāk jūs sarežģījat savas darbības.
Šodien pieskārāmies vienai no galvenajām cilvēku drošības tēmām – smēķēšanas problēmai.