Périodes d'âge d'un adulte. Les principales périodes de développement du corps humain. Surmontez en toute confiance les "points critiques"

Avec l'âge cerveau Une personne, comme tout son corps, vieillit. De nouvelles recherches montrent que le déclin du cerveau commence vers l'âge de 45 ans, beaucoup plus tôt qu'on ne le pensait. Et bien que le processus de vieillissement cérébral ne puisse pas être arrêté, il peut être considérablement ralenti. Reste à comprendre comment faire.

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Vous devez d'abord comprendre comment le cerveau se développe de la naissance à la vieillesse. Ainsi, sa maturation commence dans l'embryon, situé dans l'utérus. Il est important de comprendre qu'en ce moment il est très sensible aux effets des facteurs défavorables et que son bien-être dépend entièrement du corps de la mère. Le danger d'une grossesse prématurée réside dans le fait qu'elle peut entraîner une altération du développement du cerveau de l'embryon, ce qui affectera le comportement futur de l'enfant.

Au cours de la quatrième semaine, la moelle épinière est clairement identifiée et ses principales sections sont décrites dans le cerveau. À la cinquième semaine, un rythme cardiaque régulier est établi dans l'embryon, et ce n'est qu'après que commence la formation du système nerveux, qui repose sur une division cellulaire intensive et la formation d'environ 250 000 neurones par minute.

Dans les premières années de la vie d'un enfant, le cerveau grandit, se développe et se complexifie particulièrement rapidement. Par exemple, après la naissance, le cerveau d'un nourrisson continue de croître rapidement, atteignant 95 % de la taille du cerveau d'un adulte à l'âge de six ans. En même temps, la nature accorde une marge de sécurité très élevée au cerveau en développement.

La maturation cérébrale commence dans l'œuf

Certains scientifiques pensent que notre cerveau commence à vieillir dès la puberté. Pendant cette période, tout s'accélère : une personnalité se forme, et le cerveau prend sa forme définitive, sélectionnant les neurones et connexions nécessaires. Les adolescents perdent aussi constamment des cellules nerveuses et environ 1 % de matière grise par an.

Vers l'âge de 22 ans, le cerveau atteint son pic de puissance, qui dure environ cinq ans, et c'est l'âge de sa maturité. Entre 20 et 90 ans, le cerveau perd en moyenne 5 à 10 % de son poids, les sillons à la surface du cerveau se dilatent et son développement complet se termine vers 25 ans environ.

C'est après cela que le processus commence à se déplacer dans la direction opposée. Tout commence par une diminution de la capacité à planifier et à se souvenir des événements, ainsi qu'à coordonner les tâches. Et déjà à l'âge de 45 à 49 ans, les capacités mentales diminuent de 3,6%, et à l'avenir ce processus ne fait que progresser, la mémoire s'affaiblit, la pensée, la compréhension et les processus similaires deviennent ternes.

Après 25 ans, le processus commence à aller dans la direction opposée.

A 80 ans, il y a une perte de volume cérébral et de poids. La majeure partie du poids perdu est remplie d'eau et le rétrécissement du cerveau entraîne généralement des troubles cognitifs, notamment le raisonnement inductif, l'orientation spatiale et la mémoire verbale. Lorsque l'hippocampe commence à se contracter, il y a une perte d'orientation et une détérioration de la coordination des mouvements.

Tout cela se produit parce que nous perdons inexorablement des cellules cérébrales et que la proportion de processus morts des neurones augmente. Entre 65 et 70 ans, les capacités mentales chutent de 9,6 % chez les hommes et de 7,4 % chez les femmes. Cependant, tout n'est pas si mal. Les réponses émotionnelles peuvent être contrôlées grâce à l'interaction de l'amygdale avec la partie du cerveau qui contrôle les émotions.

Le vieillissement cérébral peut être ralenti avec des règles simples

Alors, quels facteurs aideront à influencer le vieillissement du cerveau, à le ralentir.

Tout d'abord, rappelez-vous que le cerveau se dessèche avec l'âge. Cependant, consommer de grandes quantités d'eau ne peut pas empêcher cela, pas plus que déménager dans un pays au climat humide. Mais lire des livres, apprendre quelque chose de nouveau aidera à stimuler le cerveau.

Il est également utile de marcher rapidement pendant 45 minutes deux à trois fois par semaine et de dormir au moins huit heures par nuit pour éviter les pertes de mémoire.

Ayez une alimentation équilibrée, ne fumez pas, surveillez votre tension artérielle et votre taux de cholestérol, car l'hypertension accélère le rétrécissement du cerveau et la perte mentale.

Et, surtout, évitez le stress - il libère l'hormone cortisol, dans un environnement excessif dont les neurones s'affaiblissent et même dégénèrent.

De treize à vingt ans- c'est l'étape de la formation complète d'une personne dans un système social. Si le développement scolaire a lieu avant l'âge de treize ans, le processus d'acquisition d'un métier et de formation d'une famille commence après treize ans.

Le choix d'une future spécialité dépend des inclinations d'une personne et devrait avoir lieu à l'âge de treize ans avec les éducateurs et avec la famille. Si vous faites attention, les inclinations - ce vers quoi une personne est attirée - peuvent être détectées assez tôt.
Ainsi, à l'âge de vingt ans, une personne doit être un homme ou une femme dans une famille avec enfants et mener sa vie publique, familiale, sociale pleine et indépendante. La génération actuelle d'enfants est prête pour cela, mais les adultes ne le sont pas.
De nombreuses études et statistiques montrent que dans une situation de préparation inadéquate et intempestive des enfants à la vie en société, les personnes, même à quarante ans, ne veulent pas se marier ou ne peuvent pas décider d'une profession.
Il y a aussi des situations où, à vingt ans, au bout de deux ou trois ans, une personne laisse tout tomber et retourne chez sa mère. Avec cette approche, les gens continuent essentiellement d'être des enfants toute leur vie.
La pratique montre que s'il est correct, conformément à la méthodologie de l'éducation intégrale, de s'occuper des enfants, ils pourront alors décider du choix d'une spécialité et de la création d'une famille à part entière à l'âge de 20 ans .
De treize à quinze ans, le « lancer » est possible à la recherche du parcours souhaité à. Ce choix peut aller du dessin aux mathématiques, en passant par la musique et la boxe. Peut-être que l'adolescent n'a pas encore enfin compris dans quel domaine se réaliser, il est donc nécessaire de lui donner la possibilité de décider de sa spécialisation au cours de ces deux années.
Une personne, aussi bon spécialiste soit-elle, doit à notre époque apprendre toute sa vie. Après avoir reçu une formation professionnelle de qualité dans un établissement d'enseignement supérieur ou secondaire spécialisé, un spécialiste devrait avoir la possibilité de suivre des cours supplémentaires directement dans le cadre de l'activité dans laquelle il est engagé. Ces cours doivent être continus, car on sait que les spécialistes de tous les domaines - y compris les médecins, les biologistes, les zoologistes, ainsi que les physiciens ou les chimistes - doivent constamment s'améliorer, car aujourd'hui la science se développe rapidement et régulièrement.
Au stade de treize ou vingt ans, il est très important de jeter les bases de la formation d'une future famille. En même temps, ce qu'une personne a reçu avant l'âge de treize ans ne suffit pas. Maintenant, les parents et les soignants devraient l'accompagner en tant que psychologues personnels.
Sur la base de données factuelles, les éducateurs doivent expliquer comment l'État et la société sont structurés, comment un enfant doit établir des relations avec les autres. Autrement dit, une personne en pleine croissance doit avoir une compréhension complète des fondements de toute la société - relations, problèmes et solutions, car à l'heure actuelle, même pour un adulte, il est souvent difficile de contacter les autorités ou un avocat; il ne connaît ni ses droits ni le fonctionnement du système étatique.
Un tel travail, effectué jusqu'à l'âge de vingt ans, est très complexe et doit être systématique. Au cours de ce travail, il est nécessaire de "aveugler" une personne sérieuse. Et après qu'une personne ait reçu un tel soutien de poids pendant vingt ans, on peut déjà penser qu'il pourra lui-même être éducateur pour les adolescents qui le suivent. C'est ce genre de travail qui fera d'une personne un adulte.
Ainsi, si une règle claire est introduite dans le programme de formation d'une personne : faire ce que l'on aime toute sa vie, alors il y a de nombreuses raisons pour qu'elle soit heureuse.
Une personne est heureuse quand elle sait ce qui lui arrive et sait se réaliser. Il doit y avoir un environnement autour de lui qui comprend également cela et interagit avec lui. En répondant aux questions ("Pourquoi cela m'arrive-t-il ?", "Comment construire une vie, obtenir la bonne réaction de l'environnement ?", "Comment aborder l'environnement ?"), cette connaissance crée un support stable dans un personne, à partir de laquelle, il peut aller plus loin.

La période de l'âge adulte est la plus longue période de la vie d'une personne, dans laquelle, en règle générale, trois étapes ou sous-périodes sont distinguées. C'est la période du début de l'âge adulte (de 20 à 40 ans), du milieu de l'âge adulte (de 40 à 60 ans) et de la fin de l'âge adulte (à partir de 60 ans et plus). Chacune des périodes d'âge ci-dessus a ses propres caractéristiques et caractéristiques. Cependant, lorsqu'il s'agit d'une personne en particulier, il s'avère plutôt difficile de lui appliquer ces limites d'âge, car l'idée subjective qu'une personne se fait d'elle-même et de son âge a un impact significatif sur le comportement et le développement d'une personne.

Par conséquent, très souvent par rapport à un adulte, le concept d'heures d'âge est utilisé. Récemment, cependant, la plupart des pays développés ont été caractérisés par un changement dans la chronologie des événements liés à l'âge. Par conséquent, en plus du concept d'heures d'âge, trois concepts d'âge indépendants sont souvent utilisés : l'âge biologique, social et psychologique.

L'horloge d'âge est un chronogramme interne du développement de l'âge d'un individu, qui vous permet de juger à quel point une personne est en avance sur les événements clés de la vie (ou derrière eux) : étudier dans une université, se marier, avoir des enfants, atteindre un certain statut social, etc.

âge biologique- conformité de l'individu à un certain moment de la vie.

âge social- le degré de conformité de la position d'une personne aux normes existant dans une culture donnée, considérée dans le contexte de l'âge biologique.

Âge psychologique- une caractéristique du degré d'adaptation d'une personne aux conditions de la société en fonction du niveau d'intelligence, de capacité d'apprentissage, de motricité, de sentiments, d'attitudes, de motivations, etc.

Fonctions psychophysiologiques - fonctions du cortex cérébral, assurant la relation entre les processus physiologiques et mentaux.

Début de l'âge adulte (20 à 40 ans)

Sphère cognitive.

Développement des fonctions mentales d'une personne est de nature hétérochrone inégale. Ainsi, le développement des fonctions psychophysiologiques qui déterminent le fonctionnement de la sphère sensorielle et perceptive d'une personne se poursuit au stade initial de la période du début de l'âge adulte et atteint son optimum à l'âge de 25 ans. Ensuite, le développement des caractéristiques sensori-perceptives se stabilise et persiste jusqu'à l'âge de 40 ans. Dans le même temps, le développement de processus mentaux supérieurs, ou caractéristiques intellectuelles, se poursuit tout au long de la période du début de l'âge adulte. De plus, si les indicateurs de l'intelligence non verbale atteignent leur optimum entre 30 et 35 ans, l'intelligence verbale se développe même après 40 ans. Le développement intellectuel d'une personne ayant atteint l'âge adulte se déroule en étroite interaction avec la formation ou la transformation de sa personnalité. De plus, avec l'arrêt du développement des fonctions psychophysiologiques au bout de 25 ans, le développement intellectuel ne s'arrête pas, mais se poursuit pendant de nombreuses années.

Développement de la mémoire. Les plus grands changements dans la mémoire verbale (verbale) à court terme sont caractéristiques de la modalité visuelle et auditive. Dans le développement de la mémoire verbale à court terme à l'oreille, deux périodes ont été identifiées: les taux de développement les plus élevés se produisent entre 18 et 30 ans et les plus faibles avec une tendance à la baisse croissante - entre 31 et 40 ans. La mémoire visuelle verbale à court terme pour l'impression de syllabes et de mots a la même tendance.

À son tour, la mémoire figurative subit le moins de modifications avec l'âge et l'empreinte verbale de la mémoire à long terme se caractérise par une grande constance entre 18 et 35 ans et une diminution de son niveau de développement dans la période de 36 à 40 ans. années. L'activité mentale active d'une personne permet d'atteindre des taux de développement plus élevés.

Développement de la pensée. L'une des principales caractéristiques de la pensée des adultes dans la période de 20 à 40 ans est la nature complexe des opérations mentales avec un niveau élevé d'intégration de divers types de pensée. Par exemple, les résultats de la réflexion théorique sont vérifiés par la pratique, sous l'influence de laquelle la réflexion théorique s'enrichit également. Dans le même temps, la pensée pratique associée à une situation directement perçue repose sur les concepts de la pensée théorique, etc. La pensée d'un adulte est un alliage de pensée sensuelle (visuelle-figurative) et théorique (logique).

En pensant- le processus d'activité cognitive d'un individu, caractérisé par un reflet généralisé et indirect de la réalité.

La pensée créative- un type de processus de pensée dans lequel les images sont utilisées. La pensée logique est un type de processus de pensée qui utilise des constructions logiques et des concepts prêts à l'emploi.

pensée pratique- un type de processus de pensée qui vise à transformer la réalité environnante sur la base de la définition d'un objectif, de l'élaboration de plans, ainsi que de la perception et de la manipulation d'objets réels.

pensée théorique- l'un des types de pensée, qui vise à découvrir les lois, les propriétés des objets. Ce type de pensée se distingue généralement de la pensée pratique.

La pensée pratique a les taux de développement les plus élevés (optimums) à l'âge de 31-32 ans et 34-35 ans.

Les optimums dans le développement de la pensée théorique se situent à l'âge de 20, 23, 25 et 32 ​​ans.

Les optimums dans le développement de la pensée figurative ont été trouvés à l'âge de 20, 23, 25, 32, 35 et 39 ans.

Développement de la parole. Changer les paramètres qualitatifs de la parole, transformer la structure même de la parole, changer sa composition lexicale et grammaticale. Diminution du niveau des fonctions non verbales de l'intellect (associées à la perception, à l'évaluation et au fonctionnement des images, par exemple des formes géométriques). Développement progressif des fonctions verbales de l'intellect (associé au fonctionnement des mots, y compris la possibilité d'obtenir et d'analyser les informations de la parole, de comprendre le sens des mots, etc.).

Le développement de l'attention. Le volume, la commutabilité et la sélectivité de l'attention subissent les plus grands changements liés à l'âge. La stabilité et la concentration de l'attention ne changent pas de manière significative. L'activité mentale active d'une personne dans l'assimilation de connaissances ou dans l'exercice d'activités professionnelles joue un rôle important dans le développement de l'attention.

De plus, le développement de la sphère cognitive humaine est largement conditionné individuellement : un adulte est capable de contrôler indépendamment le cours de son développement intellectuel et d'atteindre des sommets de compétence professionnelle et de créativité. Ce processus est influencé par de nombreux facteurs, notamment le degré de douance d'une personne, son niveau d'éducation et le type d'activité.

Le développement intellectuel au début de l'âge adulte se produit en relation étroite avec la formation de la personnalité. Dans le même temps, non seulement les traits de personnalité affectent la nature de son développement intellectuel, mais également les schémas de développement de la sphère intellectuelle affectent le processus de formation de la personnalité, car ils assurent le développement de sa propre vision du monde. La capacité de prendre des décisions de manière autonome repose sur la conscience de ses devoirs et la compréhension de la responsabilité qui est attribuée à l'individu par la décision qu'il prend. Il existe de nombreux points de vue et approches méthodologiques pour l'étude des principales étapes ou étapes du développement de l'intellect d'un adulte. Parmi eux, les plus célèbres sont des méthodes telles que le test de Wechsler, le test de Raven, la batterie de tests d'intelligence d'Amthauer, le test d'intelligence de Bratislava et bien d'autres.

sphère affective.

Les principaux problèmes qui doivent être résolus au début de l'âge adulte sont la réalisation de l'identité et de l'intimité. La proximité est l'union de deux identités, mais sans que chaque individu perde ses spécificités. L'intimité est le fondement de l'amour. L'amour est composé d'émotions telles que l'intérêt-excitation et le plaisir-joie. Souvent, l'amour s'accompagne d'un sentiment de jalousie, qui peut s'exprimer par des émotions de colère, de tristesse, de colère, etc.

Au début de l'âge adulte, une personne éprouve un nouvel ensemble d'émotions. Parmi eux se trouvent les émotions des relations parentales, qui comprennent : la joie de communiquer avec l'enfant, un sentiment d'affection et de confiance mutuelle, une sensibilité aux besoins de l'enfant, un sentiment d'intérêt pour l'enfant et une admiration pour lui. Une des caractéristiques de la maternité et de l'amour maternel est la disponibilité affective, la volonté de donner à l'enfant sa chaleur, sa tendresse, et par la suite compréhension, soutien, approbation. En général, la sphère émotionnelle d'une personne de cet âge est déjà formée et stable.

Sphère motivationnelle.

Avec l'âge, l'impulsivité du comportement humain commence à diminuer, indépendamment des événements normatifs ou non normatifs, et la conscience des circonstances externes et internes augmente. Cela permet à une personne de prendre des décisions plus éclairées et conduit à une meilleure compréhension des raisons de ses actions et des actions des autres. Ainsi, la formation d'une personnalité adulte socialement mature a lieu. La période du début de l'âge adulte peut être appelée d'une autre manière la période des commencements.

Fixer des objectifs à long terme, persévérer à trouver des moyens de résoudre les tâches définies, sentir que la vie a un sens - toutes ces aspirations au début de l'âge adulte ne sont pas complètement développées, mais sont en train de se faire. Lors de la réalisation de leurs propres rêves, les jeunes sont tenus de construire activement une vie adulte positive - un choix indépendant d'une stratégie de vie, en tenant compte de la réalité environnante et de leurs capacités.

Lorsqu'ils prennent des décisions, les hommes ont tendance à s'appuyer sur le motif "besoin" et les femmes - "devraient" (Ermolin A.V., 1996).

Un jeune entrant dans l'âge adulte est confronté à la nécessité de choisir et de résoudre de nombreux problèmes, parmi lesquels les plus importants sont le mariage, la naissance d'enfants et le choix d'une voie professionnelle. Ce sont ces événements qui l'obligent à prendre des décisions particulières. Ainsi, les opinions précédemment établies d'une personne sont soutenues, élargies ou sapées, de nouveaux motifs pour son comportement sont formés.

Le désir des jeunes de contracter une union conjugale peut être dû à au moins 5 motifs principaux. C'est l'amour, l'intimité spirituelle, le calcul matériel, la conformité psychologique et les considérations morales. L'unité des deux premiers motifs détermine la tendance à la préservation à long terme des relations conjugales réussies. Les motifs du refus des époux d'avoir beaucoup d'enfants : 1) limite d'âge ; 2) mauvaises conditions matérielles et de vie. Motifs de divorce. Raisons : 1) divergence (incompatibilité) des caractères ; 2) violation de la fidélité conjugale ; 3) mauvaise relation avec les parents (intervention des parents et autres proches) ; 4) ivresse (alcoolisme); 5) mariage sans amour ou mariage frivole ; 6) condamnation du conjoint à une privation de liberté de longue durée.

Les motivations les plus importantes pour choisir une profession sont les considérations pratiques, les attitudes parentales, le désir de réaliser ses capacités, l'intérêt pour la profession, son prestige et son orientation vers le système de valeurs établi, qui peut changer avec l'âge.

À 30 ans, les valeurs aux couleurs romantiques sont remplacées par des valeurs plus pratiques. Les facteurs externes de la motivation du travail sous la forme de salaires et d'incitations matérielles viennent au premier plan. Une personne évalue de manière plus réaliste ses capacités, corrige ses objectifs de vie et son niveau de réclamations. Dans le même temps, l'absence de ces changements dans le système de motivation, la réticence à trouver un rapport acceptable entre ce qui est souhaité et ce qui a été réalisé à l'âge de 40 ans conduit à un sentiment de vide et d'insignifiance de son existence.

Pour les personnes qui ont franchi le seuil des 30 ans, la famille devient une valeur d'orientation importante. L'amour en tant que valeur cède la place à une vie de famille heureuse, se classant dans le groupe des valeurs préférées. Elle diminue avec l'âge, mais la valeur d'avoir des amis reste importante (de la 3e à la 5e place). Les valeurs associées au travail restent également stables (intérêt pour celui-ci, bonne équipe, formation avancée.

Les changements les plus notables liés à l'âge dans le système de valeurs des hommes et des femmes. Si les hommes à l'âge de 20-23 ans sont avant tout créativité et travail, alors à 30-33 ans - famille, santé et sécurité matérielle. Les femmes âgées de 20 à 23 ans se caractérisent par une orientation des valeurs vers l'amour et la création d'une famille, et les femmes âgées de 30 à 33 ans se caractérisent par la famille, la confiance en soi et la créativité.

Je suis un concept.

Le concept de soi est formé en relation avec l'auto-actualisation de la personnalité, le désir d'actualisation est un stimulus motivant pour le développement du concept de soi.

De nombreuses idées sur soi qui forment le concept de soi pendant la période de croissance continuent d'être enrichies par l'expérience de l'auto-manifestation active d'une personne en tant que partenaire sexuel, conjoint, parent, professionnel, leader - subordonné et citoyen, etc.

Le concept de soi adulte continue de se développer sous l'influence de divers stimuli externes et internes. Les contacts avec des proches qui, au début de l'âge adulte, continuent d'influencer et de déterminer en grande partie l'idée que l'individu se fait de lui-même sont particulièrement importants pour lui. Cependant, le concept de soi d'un adulte, étant un élément actif de sa personnalité, devient lui-même un facteur important dans l'interprétation de l'expérience.

Fonctionnellement, le concept de soi remplit plusieurs rôles :

• contribue à la réalisation de la cohérence interne de la personnalité,
• détermine l'interprétation de l'expérience et est la source des attentes.

Conformément à son concept de soi, une personne interprète ses propres actions et les actions des autres dans une situation particulière. De plus, une personne a certaines attentes et idées sur ce qui peut ou devrait se produire dans le développement d'une situation particulière.

Du point de vue de R. Burns, la rationalisation, qui est le désir d'une personne de protéger son concept de soi, de le protéger des influences destructrices, est l'un des motifs fondamentaux de tout comportement normal d'une personne. Dans le même temps, les schémas rationnels qu'un individu invente pour expliquer son comportement peuvent sembler très douteux aux autres, et le comportement lui-même peut sembler absurde. Le déni et la rationalisation sont des astuces par lesquelles une personne évite la perception d'une réalité problématique, qu'elle interprète de manière à préserver le "je-concept" d'une personne digne et raisonnable.

Avec l'âge, l'estime de soi devient plus différenciée. Une personne adulte peut évaluer très fortement certaines de ses qualités, telles que son niveau intellectuel, et d'autres très faibles - le niveau d'interactions interpersonnelles ou les capacités physiques. Certains chercheurs expliquent ce fait de différenciation de l'estime de soi par le fait qu'un même concept de soi avec l'âge se décompose en plusieurs concepts de soi indépendants. La différenciation du concept de soi d'une personne s'exprime dans l'existence d'un soi réel et d'un soi idéal.

Une personne s'évalue comme plus jeune ou plus âgée que l'âge chronologique, sur la base de raisons plus sérieuses qu'un simple désir arbitraire de se voir à l'âge qui lui semble le plus attrayant.

Les écarts entre l'âge réel d'une personne et son estime de soi s'expliquent par les lois de transformation des relations socio-temporelles dans la vie d'une personne.

L'image de soi masculine contient principalement des informations sur l'importance de soi dans les sphères du travail, des affaires, du sport et de la sexualité. Les jeunes femmes dans l'image I reflètent principalement leur attrait extérieur. Les jeunes hommes ont tendance à surestimer leurs qualités, qu'il s'agisse de leur position dans un groupe ou de leurs capacités personnelles. Les auto-évaluations des femmes sont généralement modestes et réalistes. Le concept de soi des femmes est plus individualisé, contrairement au masculin - plus socialisé.

Le degré de satisfaction à l'égard de leur image de soi corporelle se reflète certainement dans l'estime de soi globale des jeunes. Leur auto-perception du bien-être et du bonheur en dépend en grande partie. Le type de corps d'un individu affecte nécessairement la formation de son identité de genre.

Si le concept de soi d'un homme ou d'une femme contient un certain modèle de satisfaction du besoin d'intimité par le mariage, alors nous pouvons dire que les hommes et les femmes sont axés sur la famille. En même temps, leurs images-je contiennent certaines attentes sur eux-mêmes et leur partenaire dans le mariage.

W. Harley (1992) identifie les principales attentes suivantes vis-à-vis d'un partenaire :

• chez les hommes, la satisfaction sexuelle, une compagne de loisir, une épouse attirante, le ménage ou "soutien à domicile" du conjoint, l'admiration de l'épouse ou son soutien moral ;
• pour les femmes - tendresse ou atmosphère de romance et d'attention, possibilité de parler, honnêteté et ouverture, soutien financier, dévouement du mari à la famille ou accomplissement des devoirs de son père.

Selon W. Harley, souvent les échecs des hommes et des femmes dans la construction d'une famille sont simplement dus à l'ignorance des besoins de l'autre. Étant donné que les besoins des maris et des femmes sont si différents, il n'est pas surprenant que les gens aient du mal à s'adapter à la vie conjugale, surtout si leur image d'eux-mêmes est rigide.

Dans la famille, le mari et la femme acquièrent de nouveaux rôles, un statut social différent. Cela apporte des ajustements significatifs au concept de soi d'une personne incluse dans le nouveau cycle familial. La transition vers la parentalité est l'une des périodes majeures du cycle familial. La parentalité implique des changements significatifs dans l'image de soi de l'individu et dans les critères d'estime de soi.

Le véritable concept professionnel de soi est l'idée que la personne se fait de lui-même en tant que professionnel, tandis que le concept de soi idéal correspond aux désirs et aux espoirs professionnels.

Les concepts de soi professionnels réels et idéaux non seulement peuvent ne pas coïncider, mais dans la plupart des cas, ils sont nécessairement différents, et leur inadéquation est la source de l'amélioration de soi professionnelle de l'individu et de son désir de développement.

Ainsi, conformément à la perception de ses caractéristiques physiques, à la conscience de son âge psychologique, à son orientation professionnelle et à ses attitudes personnelles et sociales de base, de nouvelles formations reflétant le niveau de maturité de l'individu sont incluses dans le concept de soi holistique.

La crise normative des 30-33 ans est due à une inadéquation entre les projets de vie d'une personne et les opportunités réelles. Une personne filtre l'insignifiant, reconsidère le système de valeurs. La réticence à apporter des changements au système de valeurs conduit à la croissance de contradictions au sein de la personnalité.

Comportement.

Au début de l'âge adulte, le comportement humain est associé à :

1. avec le développement des activités professionnelles et le développement personnel. Dans la théorie des types de personnalité de J. Holland (1968), il est dit qu'une personne choisit la profession qui correspond à son type de personnalité. L'auteur énumère six types de personnalité (exploratoire, sociale, entrepreneuriale, réaliste, conventionnelle, artistique) et soutient que toute profession peut être décrite dans l'espace de ces types.
2. créer leur propre famille, élever des enfants. Le désir de gagner en stabilité et en confiance face à la vie conduit au fait que la grande majorité des mariages sont conclus à l'âge de 20-28 ans. Parallèlement, les garçons se marient en moyenne à 24 ans, les filles se marient à 20-24 ans (Kalinin A.F.).
3. passer du temps libre et des activités de loisirs qui permettent de réaliser le potentiel non réalisé de l'individu, la réalisation de soi d'une personne en activité libre est une condition importante pour maintenir sa santé mentale et son acceptation de soi.

Chaque domaine d'activité humaine est caractérisé par une nature spécifique d'activité et de communication: travail - l'utilité sociale de l'activité, famille - la concentration et la variété des relations interpersonnelles, loisirs - la réalisation du potentiel personnel.

Le principal facteur de développement au début de l'âge adulte est l'activité professionnelle, et les principales tâches de l'âge sont l'autodétermination professionnelle et la création d'une famille.

Âge adulte moyen (de 40 à 60 ans)

caractéristiques cognitives.

A quarante ou cinquante ans de vie, une personne se retrouve dans des conditions psychologiquement significativement différentes des précédentes. À cette époque, une grande partie de la vie et de l'expérience professionnelle a déjà été accumulée, les enfants ont grandi et les relations avec eux ont acquis un caractère qualitativement nouveau, les parents ont vieilli et ils ont besoin d'aide. Des changements physiologiques naturels commencent à se produire dans le corps humain, auquel il doit également s'adapter: la vision se détériore, les réactions ralentissent, la puissance sexuelle chez les hommes s'affaiblit, les femmes connaissent une période de ménopause, que beaucoup d'entre elles endurent physiquement et psychologiquement extrêmement dur. De plus, à cet âge, beaucoup commencent à avoir de graves problèmes de santé pour la première fois.

L'une des principales caractéristiques de la période de l'âge adulte moyen est l'extrême subjectivité d'une personne dans l'évaluation de son âge. Cependant, cela ne signifie pas du tout qu'il n'y a pas de changements aux niveaux psychologique et biologique. Des changements se produisent et entraînent des changements dans la sphère personnelle.

Développement des fonctions sensorielles de sensation et de perception. La vision d'une personne ne change pratiquement pas de l'adolescence jusqu'à l'âge de 50 ans, lorsque l'acuité visuelle commence à décliner plus rapidement. Cependant, les personnes myopes commencent souvent à mieux voir à l'âge moyen que lorsqu'elles étaient jeunes. L'audition en général devient moins aiguë après l'âge de 20 ans, continuant à se détériorer davantage, ce qui entraîne une certaine difficulté à percevoir les sons à haute fréquence chez une personne. Le goût, l'odorat et la sensibilité à la douleur d'une personne diminuent également à divers moments au milieu de l'âge adulte, bien que ces changements se produisent plus progressivement et ne soient pas aussi perceptibles que le déclin de la vision et de l'ouïe. Dans le même temps, la sensibilité aux changements de température reste pratiquement élevée. Le temps de réaction augmente, les réactions sensorimotrices changent, la motricité se détériore.

Le développement de l'attention. À l'âge de 41-46 ans, la fonction d'attention atteint le plus haut niveau de développement. Et malgré le fait que l'on note en même temps l'un des niveaux les plus bas de fonctions de mémoire, les personnes qui ont atteint cet âge ont les meilleures opportunités d'apprentissage actif et d'auto-éducation, et conservent des opportunités potentielles d'activité cognitive.

Ainsi, chez les personnes ayant atteint l'âge moyen de l'âge adulte, il y a une diminution relative des caractéristiques des fonctions psychophysiques. Cependant, cela n'affecte pas le fonctionnement de la sphère cognitive d'une personne, ne réduit pas ses performances, lui permettant de maintenir son travail et son activité créative.

Le développement de l'intelligence. Les fonctions verbales-logiques, atteignant le premier optimum au début de la jeunesse, peuvent augmenter à l'âge adulte jusqu'à 50 ans et ne diminuer progressivement qu'à partir de 60 ans.

Par conséquent, contrairement aux attentes d'une diminution du développement intellectuel après avoir atteint son apogée à l'adolescence, le développement des capacités humaines individuelles se poursuit tout au long de l'âge mûr. Cela est particulièrement vrai pour ceux d'entre eux qui sont associés à l'activité de travail d'une personne et à sa vie quotidienne.

L'intelligence fluide atteint son développement maximal à l'adolescence, tandis qu'au milieu de l'âge adulte, ses indicateurs diminuent. Le développement maximal de l'intelligence cristallisée (qui vient avec l'expérience et l'éducation) ne devient possible que lorsque la période de l'âge adulte est atteinte.

L'intensité de l'involution des fonctions intellectuelles d'une personne dépend de deux facteurs : la douance et l'éducation, qui résistent au vieillissement, ralentissant le processus involutif.

Les caractéristiques du développement intellectuel d'une personne et les indicateurs de ses capacités intellectuelles dépendent en grande partie des caractéristiques de la personnalité d'une personne, de ses attitudes de vie, de ses projets et de ses valeurs de vie.

La crise de la quarantaine est un phénomène psychologique vécu par les personnes qui ont atteint l'âge de 40-45 ans et consiste en une évaluation critique et une réévaluation de ce qui a été accompli dans la vie à ce moment-là. Malheureusement, très souvent, cette réévaluation conduit à comprendre que "la vie s'est écoulée sans signification et que le temps a déjà été perdu". En conséquence, les états dépressifs deviennent dominants dans le contexte général des humeurs.

A la fin de l'adolescence et au début de l'âge adulte, beaucoup pensent que les meilleures années sont déjà derrière eux, et le temps de la vie à venir leur apparaît sous la forme d'une sorte de "trou noir" géant dans lequel ils passeront au moins vingt ans de leur vie.

Selon ceux qui soutiennent ce point de vue, la croissance et le développement d'une personne s'arrêtent lorsqu'elle atteint l'âge adulte. Une personne dans cette période de la vie devra dire adieu à la fois à ses rêves de jeunesse et à ses projets de carrière professionnelle, de vie de famille et de bonheur personnel. Si la jeunesse est l'espoir, alors le milieu de la vie est la stagnation et les peurs associées à la perte de la santé et à la possibilité de se réaliser dans cette vie. Dans quelle mesure cette opinion est-elle correcte ?

La plupart des chercheurs modernes considèrent cette opinion erronée. Ronald Kessler dit : « Tout dit que l'âge mûr est le meilleur moment de la vie. Vous n'êtes pas encore inquiet des maladies et des maux de la vieillesse, et vous n'êtes plus tourmenté par les angoisses des jeunes : quelqu'un m'aimera-t-il ? Est-ce que je réussirai un jour dans mon travail ?

Les chercheurs qui partagent le point de vue de Kessler pensent qu'une crise de la quarantaine est l'exception plutôt que la règle. Pour la grande majorité des gens, la transition vers l'âge mûr se produit de manière imperceptible et en douceur. De nombreux chercheurs pensent que l'âge mûr est une sorte de période de transition associée à la redéfinition des objectifs. Une telle réorientation consiste avant tout à se comparer à des personnes qui se fixent des objectifs similaires et obtiennent des résultats dans des activités professionnelles similaires. Carol Riff, psychologue, déclare : "Plus votre santé mentale est bonne, moins vous êtes susceptible de vous comparer à des personnes qui vous font vous sentir inadéquat."

La crise de la quarantaine menace le plus souvent et principalement ceux qui ont tendance à éviter l'introspection et à utiliser le mécanisme défensif du déni, en essayant de ne pas remarquer les changements qui se produisent dans leur vie et dans leur corps.

La principale caractéristique de cet âge peut être définie comme l'atteinte d'un état de sagesse par une personne. Au cours de cette période de sa vie, une personne possède généralement des connaissances factuelles et procédurales approfondies, la capacité d'évaluer les événements et les informations dans un contexte plus large et la capacité de faire face à l'incertitude.

Malgré le fait qu'en raison des changements biologiques survenant dans le corps humain au milieu de l'âge adulte, la vitesse et la précision du traitement de l'information sont réduites, la capacité à utiliser l'information reste la même. De plus, bien que les processus cognitifs chez une personne d'âge moyen puissent se dérouler plus lentement que chez une personne jeune, l'efficacité de sa pensée est plus élevée.

Ainsi, malgré le déclin des fonctions psychophysiques, l'âge adulte moyen est probablement l'une des périodes les plus productives dans la créativité d'une personne, surtout si son activité est liée à la connaissance humanitaire.

sphère affective.

Le développement de la sphère affective d'une personne au milieu de l'âge adulte se déroule de manière inégale.

Cet âge peut être pour une personne l'apogée de sa vie de famille, de sa carrière ou de ses capacités créatives. Mais en même temps, il pense de plus en plus au fait qu'il est mortel et que son temps presse.

La plupart des gens qui ont de l'affection se sentent plus heureux que ceux qui n'en ont pas. Par rapport aux veuves et aux célibataires, en particulier ceux qui sont divorcés et abandonnés, les personnes mariées se sentent plus satisfaites de la vie.

Le travail devient la source la plus importante des sentiments humains. Ces émotions qui jouent généralement un rôle très important dans la vie et affectent de manière significative l'état émotionnel général, l'humeur d'une personne, sont associées au déroulement de son activité professionnelle, à son succès ou à son échec, à son succès ou à son échec.

Cette période de la vie d'une personne présente un potentiel extrêmement élevé de développement du stress, qui contribue au développement de nombreuses maladies d'âge moyen. Les espoirs non réalisés d'une personne lui causent le stress le plus grave, le plus long et le plus destructeur. G. Selye soutient que le "stress d'un espoir effondré" est beaucoup plus susceptible que toute surcharge physique d'entraîner des maladies telles que les ulcères d'estomac, la migraine, l'hypertension artérielle (Selye G., 1979). De nombreux oncologues supposent que les tumeurs malignes sont certainement précédées de grands chocs nerveux. Un tel choc nerveux peut être la conviction d'une personne sur l'inutilité du passé et l'absence de sens de la vie future (Alperovich V.D., 1998).

À l'âge adulte, les gens souffrent souvent de dépression et de sentiment de solitude.

Sphère motivationnelle.

Le désir d'une personne d'âge moyen d'agir sans délai et d'obtenir immédiatement un résultat modifie la structure de sa motivation, déplaçant ses composantes dans le sens de la satisfaction de besoins croissants.

Parmi eux, les principaux sont : la réalisation de son potentiel créatif ; le besoin de transmettre quelque chose à la génération suivante ; ajustement des activités en termes de stagnation possible et d'opportunités manquées ; souci de maintenir des relations étroites avec la famille et les amis; préparation à une vie calme et prospère dans la vieillesse.

Dans le cadre de ces changements, il y a une compréhension et une réévaluation de la vie dans son ensemble ; ajustement du système de valeurs existant dans trois domaines interdépendants: personnel, familial et professionnel.

Des changements sociaux et de vie brusques dans l'un de ces domaines, tels que la retraite anticipée, les licenciements, la perte d'un enfant ou d'un conjoint, la réinstallation forcée dans un nouveau lieu de résidence, etc., peuvent provoquer une crise de motivation associée à l'affaiblissement ou au rejet d'une personne. du motif de vie principal, son changement, et détermine également la voie ultérieure du développement motivationnel de la personnalité.

Le point critique de la crise de motivation est la perte du motif central de la vie d'une personne - le sens de la vie et la formation du soi-disant vide motivationnel existentiel, qui est la cause des troubles névrotiques, quels que soient le sexe, l'âge, l'éducation, l'intelligence , revenu, ce qui peut arriver à presque tout le monde. Les besoins vitaux fondamentaux de respect de soi et de réalisation de soi aident à le surmonter.

De nombreuses personnes d'âge moyen, refusant de poursuivre leur croissance et préférant la sécurité et la sûreté, limitent elles-mêmes délibérément leur structure de motivation, rétrécissant leur espace de vie, leur mobilité de comportement et se condamnant à l'inertie de l'être et à la stagnation.

Le maintien des relations entre les membres de la famille est un besoin important pour les personnes d'âge moyen, qui est la principale valeur de cette génération. "Nid vide" Motivation de l'activité professionnelle, motivation de l'activité éducative.

Je suis un concept.

Heyvighurst (1953) a identifié les principaux événements de la vie d'une personne au milieu de l'âge adulte, les désignant comme des tâches de la vie :

1. Réalisation d'une responsabilité civile et sociale mature.
2. Atteindre et maintenir un niveau de vie raisonnable.
3. Choisir les bons loisirs.
4. Aider les enfants à devenir des adultes responsables et heureux.
5. Renforcer l'aspect personnel des relations conjugales.
6. Accepter et s'adapter aux changements physiologiques de la quarantaine.
7. Adaptation pour interagir avec des parents vieillissants. La solution de ces problèmes se produit sous le contrôle et l'influence du concept de soi d'une personne, qui à son tour, en tant qu'outil pour résoudre ces problèmes de la vie, est également en cours d'amélioration.

Au milieu de l'âge adulte, le concept de soi d'une personne s'enrichit de nouvelles images de soi, tient compte des relations situationnelles en constante évolution et des variations dans les auto-évaluations, et détermine toutes les interactions.

Le concept de soi d'un adulte mature se développe à la suite de l'émergence d'un grand nombre de concepts de soi privés et dans le processus de génération du noyau conceptuel de la personnalité.

L'essence du concept de soi n'est pas la réalisation de soi par tous les moyens à la disposition de l'individu, mais la réalisation de soi dans les limites des règles morales et des valeurs personnelles plus importantes que celles de la situation.

L'auto-évaluation de la période du début de l'âge adulte se caractérise par une tendance à renforcer la composante cognitive. Une attitude consciente, équilibrée et réaliste envers soi-même conduit au fait que la connaissance de soi commence à réguler et à diriger les émotions qui s'adressent à son propre "moi". Le nombre d'auto-évaluations privées est réduit, l'auto-évaluation acquiert un caractère généralisé et, dans diverses situations, une «projection» de cette auto-évaluation générale se manifeste, c'est-à-dire que sa variation situationnelle a lieu. L'image de soi d'une personnalité en développement dynamique et harmonieux à cet âge se transforme en une image de soi, principalement associée au développement d'autres personnalités (enfants, étudiants, collègues juniors, etc.). En lien avec le changement de rôles qui s'opère à cet âge, de nombreuses personnes se caractérisent par une « stratégie de présentation de soi » et de « présentation de soi », qui affecte la « composante sociale » de leur image de soi.

Une personnalité auto-actualisée développe un concept de soi efficace, et les états limites sont caractérisés par une «diffusion de l'identité de soi» (un complexe d'expériences humaines associées à un sentiment d'infériorité et de perte de soi), ou un clivage de soi. conscience.

Caractéristiques comportementales.

Au milieu de l'âge adulte, le travail reste le principal type d'activité humaine. À cet âge, la plupart des gens accumulent suffisamment d'expérience dans l'activité professionnelle choisie, ce qui permet à une personne de compenser les changements à venir liés à l'âge dans son corps.

Les relations avec un conjoint à cet âge, en règle générale, sont déterminées et stabilisées, et les problèmes d'assistance se posent: d'une part, aux enfants entrant dans une vie indépendante, d'autre part, aux parents âgés.

La majorité des gens doivent consacrer la majeure partie de leur temps libre à partir de leur travail principal à des revenus supplémentaires et à subvenir à leurs besoins quotidiens, de sorte que très peu de gens peuvent se permettre des loisirs. L'un des types d'activités de temps libre les plus courants est le jardinage ou le jardinage. Le phénomène de la "datcha" attend toujours d'être étudié du point de vue de sa place dans l'espace de vie psychologique de nos compatriotes à l'époque moderne. Un chalet d'été est un lieu de rencontres et de communication, et pour plusieurs, une occasion de manifester créativité et réalisation de soi. Le travail et la communication entre les personnes dans les chalets d'été fusionnent, apportant des résultats visibles des efforts déployés, et l'attente d'une nouvelle saison estivale apporte un grain supplémentaire à la compréhension d'une personne du sens de sa propre existence, insufflant de l'espoir pour l'avenir.

Le principal facteur de développement à cet âge est une activité professionnelle réussie, qui assure la réalisation de soi de l'individu.

Fin de l'âge adulte (60…70…)

caractéristiques cognitives.

Cette période s'appelle la période de gérontogenèse, ou la période de vieillissement, qui commence après 60 ans.Les personnes ayant atteint cet âge sont divisées en trois sous-groupes : les personnes âgées, l'âge sénile et les centenaires. La gérontologie est un domaine de connaissances sur le vieillissement humain.

La principale caractéristique de cet âge est le processus de vieillissement, qui est un processus génétiquement programmé, accompagné de certains changements liés à l'âge, se manifestant principalement par l'affaiblissement progressif de l'activité du corps. Les personnes qui ont atteint la fin de l'âge adulte ne sont plus aussi fortes physiquement, leur apport énergétique total devient nettement inférieur à celui de leurs jeunes années. L'activité des systèmes vasculaire et immunitaire d'une personne s'aggrave. La vitalité des tissus du corps est perdue, ce qui est étroitement lié à une diminution de leur teneur en liquide et provoque un durcissement des articulations.

La déshydratation liée à l'âge, à son tour, conduit à une peau sèche. Il devient plus sensible aux irritations et aux coups de soleil, perd de sa douceur et devient mat. La dessiccation de la peau inhibe également la transpiration, qui régule la température de surface du corps.

Sensation et perception, ouïe, vision Au cours du processus de vieillissement, la plupart des fonctions sensorielles chez l'homme se détériorent de manière significative. Cependant, cela n'arrive pas à tout le monde. La nature et l'étendue de l'affaiblissement des fonctions sensorielles peuvent varier considérablement, ce qui est principalement associé aux caractéristiques individuelles et aux activités dans lesquelles les personnes sont engagées. Les sensations gustatives ne changent presque pas, l'odorat s'aggrave.

Ces fonctions intellectuelles d'une personne, qui dépendent fortement de la rapidité d'exécution des opérations, montrent un déclin à la fin de l'âge adulte. Chez les personnes ayant atteint cet âge, le temps de réaction augmente, le traitement des informations perceptives ralentit et la vitesse des processus cognitifs diminue. Une telle lenteur peut être causée par des changements dans les caractéristiques de la personnalité d'une personne.

La base de la mémoire dans la vieillesse est une connexion logique, et puisque la mémoire logique est plus étroitement liée à la pensée, on peut supposer que la pensée des personnes âgées est très développée. Les personnes âgées se souviennent de ce qui est important pour elles et qui peut leur être utile dans la vie.

La fin de l'âge adulte a ses aspects positifs par rapport au développement et à la transformation de la sphère cognitive. Mais pas toutes les personnes qui ont atteint cet âge, la dynamique de la sphère cognitive a le même caractère, au cours de laquelle se forment les signes de la sagesse.

Une diminution de l'activité cognitive chez les personnes qui ont atteint la fin de l'âge adulte peut être due à diverses raisons, directes (les réductions des caractéristiques intellectuelles comprennent les maladies du cerveau, telles que la maladie d'Alzheimer (une maladie provoquant la démence dans laquelle la destruction progressive des cellules cérébrales, en particulier les cellules corticales ) et lésions vasculaires du cerveau) ou indirectes (détérioration générale de la santé humaine, faible niveau d'éducation, manque de motivation pour l'activité cognitive).

Parmi les raisons de la diminution des caractéristiques intellectuelles d'une personne, la première place est occupée par la démence - la démence acquise. Il s'agit d'un ensemble complexe de troubles, y compris des défauts de cognition, une amnésie progressive et des changements de personnalité associés à l'apparition de la vieillesse. Parmi les causes de la démence sénile, il y a beaucoup de causes subjectives, y compris psychologiques. Certaines personnes âgées sont fermement convaincues qu'elles perdront la mémoire et seront incapables de faire ce qu'elles étaient capables de faire auparavant. Ils commencent à s'attendre à l'avance à devenir impuissants et dépendants des autres et à perdre un certain contrôle sur leur propre vie. Les personnes âgées s'imaginent souvent que leur sort est totalement laissé au hasard ou entre de mauvaises mains. Les gens qui pensent ainsi perdent en effet souvent leur compétence et leur contrôle sur les circonstances. Ils ont moins d'estime d'eux-mêmes, ils font preuve de moins de persévérance et sont moins susceptibles d'essayer d'atteindre les résultats souhaités.

En résumant l'examen des caractéristiques des caractéristiques intellectuelles chez les personnes âgées, il convient de noter que la dynamique des caractéristiques de la sphère cognitive chez les personnes ayant atteint cette tranche d'âge dépend en grande partie de facteurs subjectifs (physiques, sociaux et psychologiques), et principalement sur les caractéristiques de la personnalité d'une personne en particulier.

sphère affective.

La période de la fin de l'âge adulte est caractérisée par des changements spécifiques dans la sphère émotionnelle d'une personne: une augmentation incontrôlée des réactions affectives (forte excitation nerveuse) avec une tendance à la tristesse sans cause, aux larmes. La plupart des personnes âgées ont tendance à être excentriques, moins sensibles, égocentriques et moins capables de faire face aux situations difficiles. Des études menées par des scientifiques californiens ont montré que les personnes qui ont une stabilité émotionnelle, psychologique et une activité à l'âge de 30 ans sont énergiques même à 70 ans.

Les hommes plus âgés deviennent plus passifs et se permettent d'afficher des traits plus féminins, tandis que les femmes plus âgées deviennent plus agressives, pratiques et dominatrices. Certaines études ont montré que les personnes âgées ont tendance à être excentriques, moins empathiques, égocentriques et moins capables de faire face aux situations difficiles.

Dans la vieillesse, l'affaiblissement de la sphère affective d'une personne prive de nouvelles impressions de couleur et de luminosité, d'où l'attachement des personnes âgées au passé, le pouvoir des souvenirs.

La psychose présénile survient entre 45 et 60 ans et se manifeste soit par une dépression, soit par des illusions de préjugés et de persécution. La dépression se transforme en anxiété, méfiance, confiance en une maladie grave et incurable. Le discours de ces patients est généralement excité, trop émotif. Tentatives de suicide fréquentes. La psychose présénile peut être déclenchée par des situations tragiques ou des conditions somatiques graves d'une personne. Au fil du temps et avec un traitement approprié, les manifestations aiguës anxio-dépressives et délirantes disparaissent, remplacées par un pessimisme sourd, une anxiété fastidieuse pour des bagatelles, un affaiblissement de la mémoire et une diminution de l'intelligence, mais pas nécessairement une démence.

Malgré le fait que les manifestations mentales soient nivelées, une vigilance constante, des soupçons, une jalousie déraisonnable et un ressentiment exagéré sont toujours observés dans le comportement humain.

Il convient de noter que les personnes âgées éprouvent moins d'anxiété à l'idée de la mort que les personnes relativement jeunes, elles pensent souvent à la mort, mais avec un calme étonnant, craignant seulement que le processus de la mort soit long et douloureux.

Sphère motivationnelle.

La retraite modifie la position et le rôle des personnes dans la société, influençant le développement de la sphère motivationnelle des personnes âgées. Chaque décennie, il y a un ajustement des objectifs, des motivations et des besoins.

Plus une personne est âgée, plus son lien avec la société est affaibli. Il devient de plus en plus difficile pour une personne de satisfaire elle-même ses besoins vitaux, de plus en plus d'attention et de soins de la part d'autres personnes sont nécessaires.

Une personne qui a franchi la barre des 60 ans et qui est en bonne santé est encore largement animée par les mêmes besoins qu'à un plus jeune âge. Ceux-ci incluent: le besoin de réalisation de soi, la création et le transfert d'héritage (spirituel et / ou matériel) à la génération suivante, la participation active à la société, un sentiment d'utilité et de signification pour celle-ci.

Après 70 ans, un autre besoin se fait sentir : maintenir la santé physique à un niveau acceptable. Une personne perd le désir de participer à la vie publique, il y a une concentration d'intérêts dans son monde intérieur. Dans le même temps, l'intérêt pour la collection, la musique, la peinture, c'est-à-dire ce qu'on appelle un passe-temps, chez les personnes âgées ne faiblit pas. Malgré le fait que les problèmes de santé s'aggravent avec l'âge, même après avoir atteint l'âge de 90 ans, une personne peut (et doit) continuer à s'intéresser à la vie, trouver de nouvelles activités qui lui permettent d'utiliser au mieux ses capacités.

Le sentiment de satisfaction à l'égard de la vie à un âge avancé est un indicateur important de la santé psychologique et, en particulier, de la motivation d'une personne, qui se manifeste par son intérêt pour la vie et son besoin de vivre.

Comme l'ont montré des études psychologiques, la satisfaction d'une personne à l'égard de la vie à la fin de l'âge adulte et le succès de son adaptation dépendent de nombreux facteurs. Ceux-ci incluent : la santé, le statut économique, le fonctionnement positif, la réalisation du besoin de satisfaction que le travail donnait.

Un autre facteur important influençant le degré de satisfaction d'un retraité à l'égard de sa vie est la situation économique.

Les relations familiales revêtent une importance particulière à la fin de l'âge adulte (les plus importantes sont les relations conjugales, les relations avec les enfants et les petits-enfants, les frères et sœurs), qui donnent à une personne un sentiment de sécurité, de stabilité et de force, permettent de se sentir plus stable, déterminant largement les joies, les peines et les préoccupations des personnes âgées.

Les personnes âgées ont un besoin particulier de passer beaucoup de temps à réfléchir à la façon dont leur vie s'est déroulée (y compris le mariage, les enfants et petits-enfants, la carrière, les réalisations, les relations sociales) et à évaluer ce qu'elles laisseront derrière elles. Cela leur donne l'occasion de se préparer à l'acceptation sereine de la mort.

Je suis un concept.

Le concept de soi de la fin de l'âge adulte et de la vieillesse est une formation complexe dans laquelle des informations sont «enregistrées» sur la multitude d'images de soi qui surgissent chez une personne dans les versions les plus diverses de sa perception de soi et de sa représentation de soi. . C'est la mémoire sélective de l'individu, reflétant les événements de manière à ne pas violer les positions personnelles de base.

Le concept de soi dans la vieillesse est motivé par le désir d'intégrer son passé, son présent et son avenir, de comprendre les liens entre les événements de sa propre vie. Les conditions qui contribuent à l'intégration efficace de la vie d'une personne comprennent: la résolution réussie des crises et conflits normatifs par un individu, le développement de propriétés personnelles adaptatives, la capacité de tirer des leçons utiles des échecs passés, la capacité d'accumuler le potentiel énergétique de toutes les étapes passées.

Le concept de soi à la fin de la vie d'une personne s'enrichit de tout ce qui était le plus important à chacune des périodes de développement personnel.

Un concept de soi positif et actif assure la poursuite du développement personnel et une approche optimiste de la vie dans les années ultérieures, vous permet de ralentir le vieillissement physique et apporte plus de spiritualité et de perspicacité créative dans la réalisation de soi de l'individu.

Le vieillissement productif est facilité par la réalisation de soi du « je », une orientation prédominante vers la créativité ou la mise en place de relations spirituelles et morales.

Des formations personnelles négatives telles que l'arrogance et le sous-développement de l'autonomie et de l'initiative provoquent un vieillissement humain non adaptatif.

Caractéristiques comportementales.

Les facteurs les plus importants qui déterminent le comportement d'une personne à ce stade de la vie sont : une diminution des capacités psychophysiques, le sexe, le type de personnalité, le retrait progressif de la vie sociale active (la soi-disant « désocialisation »), le bien-être matériel, la perte de les êtres chers et la solitude, ainsi que la conscience d'une fin de vie imminente

Le monde physique avec lequel les personnes âgées interagissent directement se rétrécit de plus en plus. Subjectivement, les choses qui jouent un rôle auxiliaire jouent un rôle de plus en plus important : des lunettes, une canne, un dentier, une charrette à bras pour déplacer des poids.

De nombreuses personnes âgées ont un sentiment croissant de danger qui les guette partout : dans la rue, dans la cour, sur une place vide et même dans leur propre appartement.

Le degré d'activité sociale des personnes âgées diminue de plus en plus et se limite pour beaucoup à la communication familiale et à la communication avec l'environnement immédiat. Une partie non négligeable des retraités se retrouvent seuls. Vaincre la solitude et augmenter le bien-être matériel contribue à la poursuite des activités professionnelles ou d'un autre travail.

Dans la vieillesse, l'intérêt pour la religion augmente fortement.

Toutes les personnes âgées ne vivent pas la vieillesse durement et malheureusement, certaines d'entre elles vivent une "vieillesse heureuse". Beaucoup à la fin de leur vie développent une attitude calme et tolérante envers la vie et ce qui se passe autour d'eux. Si cela se produit, alors la vie d'une personne âgée est remplie d'une lumière uniforme, calme et paisible émanant du fait même de la vie. La capacité d'avoir une telle vision d'une période donnée de sa vie dépend avant tout des attitudes personnelles d'une personne.

Les principaux facteurs du développement du vieillissement productif sont la réalisation de soi du "je" et l'orientation vers l'activité créative.

La notion d'âge en psychologie. L'âge est fonction du temps. L'âge est une certaine période limitée dans le temps du parcours de vie d'une personne, qui est un phénomène systémique dont les racines remontent à la biologie et dont l'essence est déterminée par le niveau de développement social. Age chronologique, biologique et social. Attribuer l'âge chronologique, biologique, social et psychologique. L'âge chronologique est mesuré en années. C'est l'âge d'un individu, du moment de la conception à la fin de la vie. L'âge biologique est déterminé par l'état du métabolisme et des fonctions corporelles par rapport au niveau de développement statistiquement moyen caractéristique de l'ensemble de la population d'un âge chronologique donné. L'âge biologique est basé sur les changements génétiques, morphologiques et physiologiques qui se produisent dans le corps de chaque personne. Les normes ont été fixées. Si, à un âge donné, une personne ne connaît pas les changements attendus, cela signifie qu'elle est en retard dans son développement biologique. Ou vice versa... alors on dit que son âge biologique dépasse son âge chronologique. Âge social - les niveaux de développement social d'une personne (nous allons à l'école, faisons un choix professionnel ... ..sa vision du monde). L'âge psychologique révèle toutes les possibilités psychologiques réelles de l'enfant. La notion de maturité. La maturité est une certaine caractéristique d'une personne. Caractéristiques d'une personnalité mature : larges limites du "je" ; responsabilité envers soi-même et envers les autres; la capacité de réchauffer les relations sociales; la présence de l'acceptation de soi; avoir une perception réaliste de l'expérience; capacité à se connaître; avoir de la sagesse. La tâche du développement dans la maturité: développement actif du monde intérieur, y trouver sa propre voie et, par l'activité spirituelle, établir un contact avec le monde extérieur. L'activité principale est le travail. Le principal néoplasme est l'atteinte de la maturité personnelle. Acméologie. L'acméologie (du grec acme) est le pic, le pic, l'apogée et le meilleur moment. B. G. Ananiev est considéré comme l'ancêtre. Le concept d'acméologie en science psychologique a été introduit pour la première fois en 1928 par N. A. Rybnikov pour désigner une section de la psychologie du développement. L'acméologie est une science qui est née à l'intersection des disciplines naturelles, sociales et humanitaires, étudiant la phénoménologie, les schémas et les mécanismes du développement humain au stade de sa maturité et surtout lorsqu'il atteint le plus haut niveau de ce développement (Bodalev). Officiellement, en tant que science, l'acméologie n'a été enregistrée qu'en 1991. Le but de l'acméologie est d'améliorer une personne, de l'aider à atteindre le sommet dans son développement physique, spirituel, moral et professionnel. L'objet de l'acméologie : une personnalité mature en développement progressif, s'épanouissant principalement dans les activités professionnelles. Le sujet de l'acméologie est les processus, les modèles et les mécanismes d'amélioration d'une personne en tant qu'individu, individualité, sujet du travail et de la personnalité dans la vie, la profession, la communication, conduisant à des moyens optimaux de réalisation de soi et atteignant des sommets de développement. Périodisation du développement dans la période de maturité. Les démographes considèrent la période de l'âge adulte (maturité) comme l'âge actif (de 16 à 65 ans). Les biologistes considèrent la période de l'âge adulte comme l'âge de procréer (16 - 18 ans avant la ménopause : 50 - 65 ans). Les psychologues ont identifié les périodes suivantes :

1. Jeunesse et âge étudiant (de 18 à 23 - 25 ans);
2. début de l'âge adulte (23 - 25 à 33 - 35 ans);
3. Période de maturité (acme) - de 35 à 55 - 60 ans;
4. La période de la vieillesse (55 - 60 à ....).

Dynamique des fonctions psychophysiologiques à l'âge adulte. De nombreuses études ont établi qu'à différentes périodes de la vie d'une personne, il y a un développement inégal de ses fonctions mentales. Selon Ananiev, toutes les fonctions mentales présentent à la fois des hauts et des bas.

À l'âge de 18-21 ans, le niveau de développement de la mémoire et de la pensée augmente, le niveau de développement de l'attention diminue.

A 22-25 ans, toutes les fonctions mentales ne font qu'augmenter (mémoire, réflexion, attention).

À l'âge de 26-29 ans, le niveau de développement de l'attention augmente et le niveau de développement de la mémoire et de la pensée diminue.

À l'âge de 30-33 ans, il y a à nouveau une augmentation du niveau de développement de la mémoire, de la pensée et de l'attention.

À l'âge de 34-35 ans, le niveau de développement de la mémoire, de la pensée et de l'attention diminue.

À l'âge de 36-40 ans, le niveau de développement de la pensée et de l'attention augmente et le niveau de développement de la mémoire diminue.

À l'âge de 41-46 ans, le niveau de développement de l'attention augmente et le niveau de développement de la mémoire et de la pensée diminue. La vision d'une personne ne change pratiquement pas de l'adolescence jusqu'à l'âge de 50 ans, lorsque l'acuité visuelle commence à décliner plus rapidement. Cependant, les personnes myopes commencent souvent à mieux voir à l'âge moyen que lorsqu'elles étaient jeunes. Mais le changement des fonctions psychophysiologiques de la vision chez les personnes ayant atteint l'âge moyen de l'âge adulte n'affecte en rien le fonctionnement de leur sphère cognitive. L'audition en général devient moins aiguë après l'âge de 20 ans, continuant à se détériorer davantage, ce qui entraîne chez une personne certaines difficultés à percevoir les sons à haute fréquence. En général, la perte auditive à l'âge mûr est rarement assez prononcée pour empêcher une personne de tenir une conversation normale. Des études expérimentales en cours montrent que la sensibilité gustative et olfactive humaine diminue également à différents moments de la période de l'âge adulte moyen, bien que ces changements se produisent plus progressivement et ne soient pas aussi perceptibles que le déclin de la vision et de l'ouïe. Dans le même temps, la sensibilité aux changements de température reste pratiquement élevée. Le développement de la sphère sensorielle est conditionné individuellement.

Le concept d'hétérochronie. L'hétérochronisme est le rythme et la gravité inégaux des changements dans le développement de l'organisme. L'hétérochronie s'exprime dans l'incohérence du moment du développement biologique, social et mental, ainsi que dans l'écart entre les taux de maturation ou d'involution des sous-systèmes individuels d'un même individu, par exemple, les taux de croissance physique et de puberté, la présence d'une disproportion entre développement intellectuel et moral, etc. On sait que l'âge physique d'une personne diffère souvent de l'âge passeport ou chronologique.

Possible à maturité 3 options pour la corrélation de l'âge psychologique avec chronologique:

1. Adéquation (concordance);
2. Diriger (diriger l'âge psychologique du chronologique). Généralement reconnu comme un vieillissement prématuré. Le vieillissement prématuré à cet âge est souvent associé au malheur.
3. Arriéré (l'âge psychologique est en retard sur la chronologie). Le plus souvent, il existe 2 options: le type de "jeunesse éternelle" et les personnes créatives.

Problèmes d'apprentissage et caractéristiques de l'activité cognitive adulte. L'apprenant adulte a cinq caractéristiques qui le distinguent d'un apprenant non adulte :

1. Un adulte prend conscience de lui-même en tant que personne de plus en plus indépendante et autonome.
2. Un adulte accumule une réserve toujours croissante d'expérience de vie, qui devient une importante source d'apprentissage pour l'élève lui-même et ses collègues.
3. La préparation à l'apprentissage est déterminée par le désir de résoudre leurs problèmes vitaux et d'atteindre un objectif spécifique à l'aide d'activités d'apprentissage.
4. Le désir de mettre en œuvre de toute urgence les connaissances, compétences et capacités acquises dans la pratique.
5. L'activité éducative d'un étudiant adulte est largement déterminée par des facteurs temporels, spatiaux, domestiques, professionnels et sociaux.

Les objectifs de l'éducation des adultes, en règle générale, sont spécifiques, clairs et étroitement liés aux problèmes socio-psychologiques, professionnels, quotidiens et personnels. Les conditions d'apprentissage d'un adulte sont strictement déterminées par une combinaison de facteurs qui peuvent contribuer à l'apprentissage, mais le plus souvent compliquer considérablement, voire entraver le processus d'apprentissage. Et, en règle générale, l'apprentissage des adultes se déroule dans le cadre de courtes périodes d'apprentissage intensif. Considérant que tous ces prérequis et conditions ont été formulés principes de base de l'éducation des adultes:

1. Le principe de priorité de l'apprentissage autonome. Mise en œuvre autonome par les étudiants de l'organisation de leur processus d'apprentissage.
2. Le principe de l'activité conjointe.
3. Le principe de s'appuyer sur l'expérience de l'élève.
4. Le principe d'individualisation de l'éducation.
5. Le principe de la formation systématique. Le respect des objectifs, des contenus, des formes, des méthodes, des moyens de formation et d'évaluation des acquis d'apprentissage est prévu.
6. le principe de l'apprentissage contextuel.
7. Le principe de mise à jour des acquis d'apprentissage.
8. Le principe de l'apprentissage électif. Offrir aux étudiants une certaine liberté dans le choix des objectifs, du contenu, des méthodes, des moyens, des modalités, du lieu et du moment de la formation.
9. Le principe de la pleine conscience de l'apprentissage.

L'organisation du processus d'apprentissage dépend dans une large mesure de la personnalité de l'élève, de ses caractéristiques physiologiques, psychologiques et professionnelles. Dynamique des orientations de valeurs et des projets de vie de l'individu. Une grande attention est accordée aux crises de la vie à cet âge. Il y a une crise des 30 ans et une crise de la quarantaine (35-45 ans). Crise 30 ans. Contenu psychologique : la 1ère vraie rencontre d'une personne avec le temps limité de sa vie a lieu. Toutes les expériences se concentrent autour de la finalité du départ de la jeunesse, et celle-ci est considérée comme la meilleure période de la vie. A 30 ans, une personne fait face à la fatalité de son vieillissement. Le sens de soi est en train de changer. Il y a une extension des limites d'âge des pairs. Le temps commence à se sentir différemment, son rythme s'accélère subjectivement. La résolution de cette crise passe par la reconnaissance des limites et de la nécessité de la vie, tant dans la sphère professionnelle que familiale. Cela conduit à l'autodiscipline et à l'organisation. A un caractère stressant. Émotionnellement, cela s'accompagne de tristesse, de nostalgie et un désir de changement apparaît. Crise de la quarantaine (existentielle). Le principal problème est une diminution de la force physique, de la vitalité, une diminution de l'attractivité, une diminution de l'attractivité sexuelle. Peut être distingué 4 facteurs de crise :

1. Connaître une diminution de la force physique, une détérioration de la santé, une perte d'attractivité externe et une diminution de l'activité.
2. prise de conscience de l'écart entre les rêves, les projets de vie et leur sentiment et insatisfaction face à la position atteinte.
3. Changements dans la perspective temporelle, c'est-à-dire que le passé s'allonge et que l'avenir prend ses limites.
4. Réévaluation des valeurs, recherche de nouvelles orientations, de soutiens spirituels et du sens de la vie.

Arrêtez de faire des projets pour l'avenir. Ils essaient de réaliser leur besoin à travers des activités professionnelles. Facteurs facilitant la résolution de la crise : la capacité à être heureux ; la capacité de maintenir un équilibre entre la lutte pour l'avenir et la vie dans le présent.

Gérontologie. La gérontologie est la science du vieillissement qui étudie le processus normal du vieillissement humain, ses principales manifestations et facteurs affectant la nature, le rythme et l'intensité des changements séniles. De 55 - 60 à 74 ans - vieillesse. De 75 à 90 ans - vieillesse. 90 ans et plus - longévité. La base de la gérontologie est la biologie du vieillissement, mais le problème du vieillissement est complexe. C'est un problème à la fois de biomédecine et de psychologie, etc. Le terme de gérontologie sociale a été introduit pour la première fois à la fin des années 1940 par Stiglitz. Le fondateur de la gérontologie dans la patrie est II Mechnikov. La tâche principale de la gérontologie moderne est la lutte contre le vieillissement prématuré et la préservation de la santé pratique et de la longévité active. Concepts de base de la gérontologie : vieillesse et vieillissement. La vieillesse est la dernière étape de l'ontogenèse. Le vieillissement est un processus et un phénomène dynamique associé à la prédominance des taux de processus destructeurs sur ceux de reconstruction. Le vieillissement est considéré comme 3 processus interdépendants et se chevauchant mutuellement (types de vieillissement) :

1. Le vieillissement psychologique est la façon dont l'individu lui-même imagine le processus de son propre vieillissement.
2. Le vieillissement biologique correspond aux changements biologiques du corps humain avec l'âge (involution).
3. Le vieillissement social est la façon dont l'individu lui-même associe le vieillissement à la société, c'est-à-dire qu'il est le comportement et l'exercice des rôles sociaux correspondant à la vieillesse.

Le principal problème que la gérontologie résout est de savoir comment considérer le processus de vieillissement, s'il doit être considéré comme normal ou douloureux et pathologique. Types de vieillissement :

1. Le vieillissement naturel se caractérise par un certain rythme et une séquence de changements liés à l'âge qui correspondent aux capacités biologiques et adaptatives-régulatrices d'une population humaine donnée.
2. Vieillissement retardé ou vieillissement retordu. Il se distingue par un taux plus lent de changements liés à l'âge dans une population humaine donnée (par exemple, la longévité).
3. Le vieillissement prématuré est le développement précoce de changements liés à l'âge ou leur manifestation plus prononcée à un âge donné (avant la vieillesse).

Maladies entraînant un vieillissement accéléré : syndrome de Hutchinson-Gilford (une personne commence à vieillir dès la petite enfance et meurt avant l'âge de 20 ans) ; Syndrome de Werner (commence à se développer à l'adolescence et meurt avant l'âge de 40 ans). Dans les deux cas, les patients développent des signes physiques et des symptômes similaires à ceux du vieillissement. L'incohérence du processus de vieillissement. Dans la vieillesse, il y a une diminution naturelle et obligatoire de la force, une limitation des capacités physiques. Ces processus s'appliquent également à l'activité mentale. Il y a d'autres points de vue d'experts. Ils vantent le "charme de la vieillesse". Arguant que seul un organisme biologique est susceptible de changements régressifs et que le potentiel spirituel et intellectuel non seulement ne diminue pas, mais peut même croître. Ils sont déjà capables de comprendre le sens de la vie, d'entrer en plein accord avec eux-mêmes. Les personnes âgées peuvent même développer certaines capacités dans une large mesure et même en manifester de nouvelles. C'est-à-dire qu'il y a un épanouissement de la personnalité en profondeur. D'une part, une personne âgée a plus de temps libre, moins de responsabilités, mais d'autre part, elle peut ne pas savoir quoi faire de ce temps libre, elle peut ressentir son inutilité.

Pathologie mentale borderline dans la période de maturité et de vieillesse. Troubles mentaux borderline dans les maladies somatiques. Patients des services thérapeutiques et cardiologiques. Ils se caractérisent par : une cardiophobie (peur obsessionnelle de mourir d'une crise cardiaque, peur de la mort) ; attitude surévaluée vis-à-vis de leur santé. Ces plaintes s'intensifient après des facteurs psychotraumatiques et s'accompagnent d'une augmentation de l'anxiété, de l'agitation, etc. Les plaintes concernant la difficulté à respirer et commencent à la contrôler, ce qui entraîne des étourdissements ; syndrome de rythme respiratoire perturbé. Pathologie du tractus gastro-intestinal. névroses d'un état semblable. Troubles asthéniques et hypocondriaques ; la dépression; anxiété; peurs obsessionnelles (avant les crises intestinales et la carcinophobie - peur d'avoir un cancer) ; faible résistance de l'individu à la peur pathologique. Service neurologique. Symptômes de type névrose, le plus souvent asthéniques. Diverses réactions personnelles (augmentation des larmes, anxiété, dépression pouvant aller jusqu'à plusieurs mois, etc.). Malgré l'amélioration, tout est préservé. Hippochondrie, réactions excessives. Dépression somatisée (sortie de la dépression sur les symptômes corporels). Dépression et tristesse. Ils sont souvent hospitalisés. Analysez constamment leur état; pessimiste quant à l'avenir. Troubles mentaux chez les brûlés. 3 périodes :

1. Choc (1 à 3 jours). Troubles affectifs et psychopathiques sous forme de réaction de panique, de stupeur, d'indifférence. Après être sorti du choc vient l'apathie. Capacité réduite à comprendre ce qui se passe ; hallucinations fonctionnelles; troubles paréidoliques; mal de tête, etc. désir d'attirer l'attention des autres.
2. Septicotoxémie. Troubles asthéniques associés à la dépression ; hyperesthésie. Pour une raison quelconque, il est irrité, une sorte d'infantilisation du comportement (larmes, caprices, etc.). La dépression est le plus souvent lente (perte d'intérêt, etc.). Ou des manifestations anxio-dépressives (évite de tout demander, etc.). Encéphalopathie des brûlures - caractérisée par une apathie profonde, de la colère, des difficultés de compréhension et de concentration, des effets pathologiques. Fixation de l'anxiété sur la fonction sexuelle.
3. Reconvalescence. La plupart des réactions de mobilisation (désir d'indépendance, faire des projets d'avenir, etc.). Il balaie les difficultés qui peuvent survenir, cache la peur de l'avenir, etc. L'état corporel s'améliore et donc de telles réactions psychologiques. ?

Dans l'enfance, chaque enfant passe beaucoup de temps à réfléchir à ce qu'il deviendra quand il sera grand. Quelqu'un aime le métier d'astronaute, quelqu'un veut être un musicien célèbre. Mais certains jeunes rêveurs préfèrent ne pas attendre le début de l'âge adulte et commencent à prendre des mesures pour la mise en œuvre de leurs plans dans la petite enfance. Et au moment où leurs pairs commencent tout juste à faire leurs premiers pas indépendants dans la vie, ils peuvent déjà se vanter de réalisations impressionnantes.

Brian Zimmerman est le plus jeune maire de l'histoire des États-Unis

En 1983, Brian Zimmerman, 11 ans, a décidé de se présenter à la mairie de la petite ville de Crabbe, au Texas. Un peu plus de 200 personnes vivaient à Crabbe à cette époque, donc Brian connaissait presque tous les électeurs potentiels de vue. Zimmerman a mené une brillante campagne dont la devise était : « Un vrai maire n'est pas celui qui siège constamment au bureau et qui a peur de perdre son siège. Un vrai maire est une personne qui s'efforce d'améliorer la qualité de vie des gens ordinaires. Le garçon de 11 ans a remporté une victoire électorale facile avec plus de 75% du vote populaire.
Malheureusement, Zimmerman n'a pas tenu sa principale promesse de campagne. Il a dit qu'il ne permettrait pas à Crabbe d'être "absorbé" par de plus grandes colonies situées près de lui.

Le plus jeune maire de l'histoire des États-Unis (et peut-être du monde entier) est devenu célèbre dans toute l'Amérique. Les journaux ont écrit sur lui avec une régularité enviable et le réalisateur Ron Howard a mis en 1986 l'histoire de Brian au cœur de l'intrigue du film Lonely Star Child. Ce film mettait en vedette James Earl Jones, lauréat de l'Oscar pour ses réalisations exceptionnelles dans le domaine du cinéma.

Saugat Bista - réalisateur de sept ans

En décembre 2014, dans la ville de Katmandou (la capitale du Népal), la première du film "Love You, Dad" a eu lieu. Et cet événement serait devenu banal et banal, sans la personnalité du réalisateur - Saugat Bist, qui au moment de la première n'avait que 7 ans. Saugat est devenu le plus jeune réalisateur de l'histoire du cinéma mondial. Ce statut est confirmé par le Livre Guinness des Records.

Le budget pour la peinture "Love You Dad" était assez important selon les normes asiatiques. Fait intéressant, la campagne promotionnelle du film reposait uniquement sur le fait qu'il était réalisé par un enfant de 7 ans. Malgré cela, les critiques des premiers travaux de Saugat étaient positives. Et les journalistes du site Cinema Times présents à l'avant-première affirment que certains critiques n'ont même pas pu retenir leurs larmes en le regardant.

Thomas Gregory a nagé la Manche en 12 heures à 11 ans

Depuis le jour où le capitaine Matthew Webb a nagé la Manche sans aide en 21 heures et 45 minutes en 1875, la distance de 34 kilomètres entre la Grande-Bretagne et la France a été le meilleur moyen, bien que très dangereux, pour les nageurs de prouver leur capacité athlétique exceptionnelle.
Le 6 septembre 1988, Thomas Gregory, un garçon anglais de 11 ans, a fait ce qui semblait inimaginable : il a traversé la Manche à la nage en moins de 12 heures. Après 2 semaines, un nageur professionnel de 20 ans, essayant de battre son record, est décédé.

C'est intéressant : les athlètes franchissent la partie la plus étroite de la Manche dans des conditions très difficiles. La température de l'eau même en été dépasse rarement +17°C, la surface de la mer n'est jamais calme. Et les courants rapides s'efforcent continuellement d'entraîner les nageurs vers le fond. Depuis 1875, pas plus de 1 000 personnes ont pu traverser la Manche. Même l'Everest a été conquis par beaucoup plus de personnes.

Lorsque Gregory est revenu triomphalement dans sa ville natale de Douvres, il a déclaré qu'il rêvait avant tout d'une bonne nuit de sommeil.

Suhas Gopinath a fondé l'entreprise à l'âge de 14 ans

Le garçon indien Suhas Gopinath est devenu célèbre dans le monde entier lorsqu'il a fondé sa propre entreprise à l'âge de quatorze ans. Et après 3 ans, il est devenu le plus jeune PDG d'une multinationale.
Gopinath est né et a grandi à Bangalore, l'une des régions à la croissance la plus rapide d'Asie. Bangalore est le plus grand centre scientifique et industriel de l'Inde. On l'appelle souvent "la Silicon Valley de l'Inde" car la ville abrite de nombreuses grandes entreprises de technologie de l'information.

Suhas n'aimait pas vraiment aller à l'école, et après plusieurs années de tourments, il l'a quittée. Au lieu de recevoir une éducation générale, le garçon a commencé à fréquenter un club Internet local. Ici, il a maîtrisé les compétences de base de l'utilisation d'un ordinateur et les principes du travail sur Internet. Certes, à cette époque, l'accès aux ressources d'information illimitées du Web mondial était assez coûteux en Inde, donc Sukhas devait gagner de l'argent pour son passe-temps.
Le garçon a eu la chance de trouver un emploi dans un magasin d'informatique. Il a renoncé à son salaire en échange du droit à un accès gratuit à Internet. Peu à peu, Gopinat a commencé à comprendre de manière indépendante les bases de la programmation.

Finalement, Suhas a eu l'idée de proposer à un constructeur automobile local de créer un site Web pour promouvoir plus efficacement son entreprise. Les patrons de l'entreprise ont accepté et le jeune programmeur a commencé à travailler. Il a estimé ses premiers sites à 500 $ (750 $ si la ressource devait être créée en urgence). Au début des années 2000, Gopinath a fondé sa propre société informatique Globals Inc. En 2003, ses succursales ont ouvert dans d'autres pays.

C'est intéressant : c'est drôle, mais la mère de Suhas a insisté pour qu'il finisse ses études, malgré le fait qu'il était déjà un homme d'affaires prospère. Ce sont les parents !

Louis Braille a créé le système de lecture le plus pratique pour les personnes aveugles dans leur enfance

Louis Braille est né dans une famille française pauvre. Son père travaillait comme cordonnier et le garçon a essayé de l'aider dès sa plus tendre enfance. Malheureusement, à l'âge de 3 ans, il se blesse avec un poinçon dans l'atelier de son père. Une grave inflammation des yeux a commencé, à la suite de laquelle, à l'âge de 5 ans, Braille était complètement aveugle.
À l'âge de 10 ans, Louis est envoyé étudier à l'Institut royal des enfants aveugles de Paris. C'était un enfant très intelligent et doué, et le directeur d'un établissement d'enseignement spécialisé lui a lui-même accordé une bourse.
Louis Braille, alors âgé de treize ans, n'aimait pas trop la fonte linéaire en relief de Valentin Gayuy, utilisée à l'époque à l'Institut royal. Un jour, il apprend que le capitaine d'artillerie à la retraite Charles Barbier a créé un "scénario de nuit" qui permet aux soldats de lire et d'écrire des messages dans l'obscurité. Le système de Charles était très simple, mais plutôt lourd : pas plus de 8 à 10 caractères pouvaient tenir sur une page. De plus, il y avait trop de caractères en français que Barbier ne pouvait pas traduire efficacement, de sorte que l'armée n'a pas apprécié son idée.
Mais Louis Braille s'est inspiré de l'invention d'un capitaine à la retraite et a voulu créer une alternative au système généralement accepté de Gauy. Pendant les 2 ou 3 années suivantes, il a consacré tout son temps libre de ses études à cette entreprise, jusqu'à ce qu'il soit satisfait du résultat.
Après cela, Louis a fièrement présenté sa police de caractères pour les aveugles, d'abord à ses camarades de classe, puis au directeur de l'Institut Royal, Sebastian Guilli, et, enfin, à toute la société. Les gens l'aimaient et l'un des plus ardents fans du système braille était le roi de France Louis Philippe I lui-même.

Kieron Williamson est un artiste brillant qui est devenu millionnaire à l'âge de 12 ans

En 2009, l'enfant prodige de Norfolk (Angleterre) de 7 ans, Kieron Williamson, lors de la deuxième exposition d'art de sa vie, a pu vendre 16 peintures en moins de 15 minutes, dont la moins chère coûtait 900 £. La prochaine exposition a eu lieu en juillet 2010. Sur celui-ci, 33 peintures de Kieron ont été vendues en une demi-heure, elles ont rapporté au jeune artiste 150 mille livres sterling. Début 2014, Williamson, grâce à son talent et à son travail acharné, est devenu millionnaire.

C'est intéressant : même les critiques d'art les plus célèbres appellent les œuvres du jeune génie des chefs-d'œuvre. Et Williamson, selon eux, maîtrise parfaitement les techniques de perspective et d'ombrage.

Kieron préfère peindre des tableaux liés à des thèmes ruraux : vieux voiliers, pelouses bien entretenues, oies, maisons douillettes entourées d'arbres au feuillage doré. Ils sont parfaitement stylisés, réalisés dans des couleurs pastel agréables et s'intègrent harmonieusement à l'intérieur de n'importe quelle pièce.

Willie Johnson a reçu la récompense militaire la plus précieuse des États-Unis

La guerre est par défaut une chose terrible. Mais cela devient encore plus terrible lorsque des enfants y participent. À l'époque de la guerre civile aux États-Unis, les enfants étaient souvent en danger. Par exemple, des centaines d'enfants ont dû devenir batteurs militaires. Beaucoup d'entre eux ont fait un excellent travail. Les plus distingués ont ensuite reçu la médaille d'honneur, la plus haute distinction militaire des États-Unis.
Willie Johnson, onze ans, devait servir comme batteur dans le 3e régiment d'infanterie du Vermont. Au cours de l'hiver 1862, l'une des plus grandes batailles de la guerre civile a eu lieu. Les parties belligérantes au conflit se sont tirées dessus presque sans interruption pendant sept jours. Johnson se comportait comme un combattant expérimenté, sa force d'esprit serait enviée par de nombreux soldats.

Finalement, l'unité de Willie a été forcée de battre en retraite - l'armée des États confédérés était clairement en infériorité numérique. Le jeune batteur s'est d'ailleurs retiré le tout dernier. En 1864, le président des États-Unis de l'époque, Abraham Lincoln, a personnellement remis au gars la médaille d'honneur. Il était l'un des 48 soldats de moins de 18 ans à avoir reçu ce prix.
Heureusement, au début du XXe siècle, les dirigeants du pays ont officiellement interdit l'admission de personnes n'ayant pas atteint l'âge de la majorité dans les rangs de l'armée américaine. Ainsi, nous osons espérer qu'aucun autre enfant ne risquera jamais sa vie en exposant son dos aux balles ennemies.

Victor de Leon III a remporté de nombreux tournois de jeux vidéo à l'âge de 7 ans

En février 2005, Victor de Leon III, 7 ans, de New York, a réalisé un exploit unique. Le garçon est devenu le plus jeune joueur professionnel de la ligue Major League Gaming, qui organise des compétitions dans des jeux informatiques de renommée mondiale - Counter Strike, Dota 2, etc. Cet incident a ensuite inspiré l'une des chaînes de télévision à réaliser un film documentaire sur Victor. En mai, Victor a été invité à la populaire émission de télévision socio-politique "60 Minutes". En conséquence, en 2005, un garçon de sept ans a gagné de l'argent pour payer ses futures études dans un collège prestigieux.

C'est intéressant : Victor est devenu accro aux jeux vidéo à l'âge de deux ans. Et à l'âge de 4 ans, il a déjà participé au premier tournoi. Le plus jeune joueur professionnel de l'histoire compte des dizaines de victoires dans des compétitions prestigieuses. Fin 2005, il prend la deuxième place du championnat All-American, devant plus de 200 participants. Savez-vous qui a gagné ? Oncle Victor ! Une famille unique, vous devez en convenir.

Jake Marzionette a écrit un best-seller à 13 ans

En février 2012, Jake Marzionette, un garçon américain de douze ans, voulait devenir écrivain. Il a décroché le téléphone et a commencé à appeler tous les agents dont il pouvait trouver les numéros (les adultes auraient agi différemment et leur auraient simplement envoyé des demandes) pour offrir leur coopération. La persévérance et la détermination du garçon ont été dûment récompensées. Après quelques années, il avait déjà son agent, qui a aidé Jake à démarrer une collaboration fructueuse avec la grande maison d'édition Penguin Books.
Un an plus tard, le premier livre de Marzionette est sorti avec le titre simple Just Jake. L'auteur affirme que ce ne sera que le premier d'une série. Just Jake est un livre d'images comique et en partie autobiographique qui est devenu un best-seller quelques mois après sa sortie. Donc, le jeune écrivain d'été va très bien aujourd'hui.

Marjorie Gestring remporte l'or olympique à 13 ans

À l'été 2008, l'équipe chinoise de gymnastique olympique a fait l'objet de nombreuses discussions sur Internet et dans la presse écrite. Par exemple, il a été rapporté que He Kexin n'avait que 14 ans au début de la compétition. Vous serez peut-être surpris d'apprendre que des athlètes encore plus jeunes ont participé aux Jeux olympiques. Par exemple, l'Américaine Marjorie Gestring s'est rendue à Berlin en 1936 pour participer aux Jeux Olympiques. Elle n'avait que 13 ans.
Dzhestring a réussi à surmonter l'excitation et a parfaitement fait face à la tâche fixée par les entraîneurs. La performance spectaculaire de cette fille sur le plongeoir a fait d'elle la plus jeune athlète de l'histoire à remporter l'or aux Jeux olympiques. On ne peut pas imaginer un meilleur début de carrière ! Mais malheureusement, cette réalisation est restée la plus importante de sa vie. Marjorie Gestring, malgré tous ses efforts, n'a plus été en mesure de faire partie de l'équipe olympique des États-Unis.

Si un enfant a une sorte de rêve, il prend généralement immédiatement des mesures pour lui donner vie, même naïfs et frivoles. C'est là que les enfants se comparent favorablement à la plupart des adultes. Rappelez-vous combien de fois au cours de l'année écoulée vous avez voulu changer votre vie pour le mieux en commençant, par exemple, à faire du jogging le matin ou à apprendre une langue étrangère ? Mais, très probablement, les intentions ne sont restées que des intentions. L'habitude la plus pernicieuse des adultes est de vivre dans une zone de confort et de remettre les choses les plus importantes "pour demain". Et en attendant, la vie continue. Apprenez à mettre en œuvre vos plans chez les enfants!