Sociālais darbs ar ģimenēm ar bērniem invalīdiem. Valsts palīdzības veidi bērniem ar invaliditāti

Juridiskās zinātnes

Atslēgvārdi: SOCIĀLAIS ATBALSTS; SOCIĀLĀ DROŠĪBA; ĢIMENE; BĒRNI INVALĪDI; GARANTIJAS; SOCIĀLAIS ATBALSTS; SOCIĀLĀ DROŠĪBA; ĢIMENE; BĒRNI AR INVALIDĀTI; GARANTIJAS.

Anotācija: Rakstā aplūkota valsts sociālā politika, lai atbalstītu ģimenes ar bērniem invalīdiem. Tiek pētītas galvenās garantijas, ko valsts sniedz šādām ģimenēm.

Mūsdienās īpašu sociāli demogrāfisko grupu veido bērni ar invaliditāti. Viņus vieno kopīgi lūgumi, vajadzības un intereses, kuru īstenošana ļauj vispilnīgāk iekļauties sabiedriskajā dzīvē.

Vairumā gadījumu materiālās drošības līmenis ģimenēs ar šādu bērnu ir daudz zemāks nekā citās ģimenēs. Iemesli ir dažādi, piemēram, tas var būt saistīts ar saīsinātas darba dienas plānošanu, darba maiņu, bieži vien ar algas zudumu.

Valsts sociālā politika paredz dažādas garantijas, lai atbalstītu bērnus un palīdzētu viņiem pārvarēt grūtības, ar kurām viņi saskaras ikdienā. Šīs garantijas tiek īstenotas, izmantojot sociālā nodrošinājuma un sociālo pakalpojumu sistēmu ģimenēm ar bērniem invalīdiem.

Piemēram, federālā līmenī bērniem ar invaliditāti ir tiesības uz sociālo pensiju. No 2016. gada 1. aprīļa summa ir 11 903,51 rublis. Svarīgi atzīmēt, ka pensiju maksājumi tiek indeksēti vismaz reizi gadā (no 1. aprīļa katru gadu).

No 2016. gada 1. februāra pēc nākamās indeksācijas maksimālais ikmēneša maksājums bērnam ar invaliditāti ir 2397,59 rubļi. Minimālā vienotā ienākuma summa, saņemot NSO natūrā, ir 1402,36 rubļi.

Speciālo pakalpojumu komplektā ietilpst recepšu medikamentu, medikamentu, ārstnieciskās pārtikas nodrošināšana bērniem, kas ir 766,55 rubļi.

Taču nav noslēpums, ka iegādāto medikamentu un ārstnieciskās pārtikas slimību reālās izmaksas ir daudz lielākas par noteikto naudas summu.

Sociālo pakalpojumu nodrošināšana bērnu invalīdu nodrošināšanai ar sanatorijas ārstēšanās taloniem nav pilnībā īstenota, un līdzekļi sanatorijas ārstniecības talonam ir 118,59 rubļi.

Valsts paredz tādu samaksu kā bezmaksas braucieni pa piepilsētas dzelzceļa transportu, kā arī starppilsētu transportu uz ārstniecības vietu un mājām tikai 110,09 apmērā.

Svarīgi atzīmēt, ka bērna invalīda pamatvajadzību nodrošināšana, ņemot vērā viņam radušās veselības problēmas, prasa lielākas materiālās izmaksas nekā veselu bērnu uzturēšana un audzināšana. Bērna invalīda patēriņa grozs ir daudz dārgāks nekā viņa veselā vienaudža patēriņa grozs.

No iepriekšminētajiem datiem ir pilnīgi skaidrs, ka ģimeņu, kurās aug bērni invalīdi, dzīves līmenis ir daudz zemāks. Ievērojams skaits ģimeņu šajā kategorijā dzīvo zem iztikas minimuma. Dažādu iemeslu dēļ, tostarp finansiālu grūtību dēļ, viņi nevar nodrošināt saviem bērniem kvalitatīvu ārstēšanu un pienācīgu izglītības līmeni. Izmaksātās pensijas un pabalsti nespēj pilnībā segt visus bērna uzturēšanai nepieciešamos izdevumus.

Valsts sociālā politika attiecībā uz bērniem invalīdiem joprojām ir balstīta uz prioritāti "atkāpties" no ģimenes un sabiedrības, turot slēgtās stacionārās iestādēs. Internātskolām valsts turpina atvēlēt daudz vairāk līdzekļu nekā ģimeņu, kurās aug bērni invalīdi, atbalstam. Tādējādi vidējās izmaksas par bērna uzturēšanu internātskolā ir 5-7 reizes lielākas nekā kopējās pensijas un pabalsti, kas izmaksāti par ģimenē audzinātu bērnu invalīdu.

Tādējādi šodien valsts sociālais atbalsts bērniem ar invaliditāti mūsu valstī nav pietiekami augstā līmenī. Ar finansējumu vien nepietiek, lai mainītu esošo situāciju, liela nozīme ir to cilvēku personiskajām īpašībām, kuri strādā ar bērniem invalīdiem. Taču iniciatīva jāuzņemas ne tikai valstij un sabiedrībai, bet arī pašiem invalīdiem. Veidojot sabiedriskās organizācijas, kustības, viņi tādējādi deklarē iespēju vadīt aktīvu dzīvesveidu, neskatoties uz ierobežotajām iespējām, palīdzot citiem cilvēkiem ar invaliditāti īstenot sevi un attīstīt savu potenciālu.

Bibliogrāfija

1. Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā: 1995. gada 24. novembra federālais likums N 181-FZ: ar grozījumiem. Feder. 2009. gada 24. jūlija likums // SZ RF. 1995. 48.nr.
2. Par valsts sociālo palīdzību: 1999. gada 17. jūlija federālais likums Nr. 178-FZ: ar grozījumiem. Feder. 2015. gada 28. novembra likums ar grozījumiem datēts ar 2015. gada 29. decembri // Ros. gāze. - 2009. - 28. decembris.
3. Par valsts pensiju nodrošināšanu Krievijas Federācijā: 2001. gada 15. decembra federālais likums Nr. 166-FZ: ar grozījumiem. Feder. 21.07.2014. likums // Ros.gaz. - 2001. - Nr.247.
4. Par bērnu ar invaliditāti tiesību ievērošanu Krievijas Federācijā: Krievijas Federācijas cilvēktiesību komisāra īpašais ziņojums. - M.: 2006. - S. 11.
5. Gerasimovs VN Juridiskais un sociālais atbalsts ģimenēm ar bērniem invalīdiem // Sociālais un pensiju likums. 2011. - Nr. 3. - S. 27 - 30.

Pētījuma ietvaros mēs analizējām Valsts budžeta iestādes Sociālo dienestu "Iedzīvotāju sociālo pakalpojumu Aleksandrovska kompleksais centrs" (356300, Aleksandrovskas ciems, Moskovskaya St., 4) darbību un nonācām pie secinājuma, ka tas ir nepieciešams izstrādāt atbalsta programmu vecākiem, kuri audzina bērnu invalīdu.

Viens no mūsdienu Krievijas sabiedrības neatliekamajiem uzdevumiem ir sociālās un pedagoģiskās palīdzības sniegšana ģimenēm ar bērniem invalīdiem (HIA). Pastāvīgi pieaugot šādu bērnu skaitam, ir jāpievērš uzmanība katram no viņiem. Tas prasa, lai pedagoģiskā kopiena attīstītu attiecības starp izglītības sistēmu un ģimeni.

Mūsdienu praktiskā pedagoģija tomēr nepievērš pietiekamu uzmanību problēmām darbā ar ģimenēm ar šādiem bērniem.

Bērna ar attīstības traucējumiem piedzimšana vienmēr ir saspringta ģimenei. Bērnam invalīds ir ierobežots brīvības un sociālās nozīmes ziņā. Viņam ir ļoti augsta atkarības pakāpe no ģimenes, ierobežotas prasmes mijiedarboties sabiedrībā. “Īpaša” bērna audzināšanas un attīstības problēma ģimenei kļūst nepanesama, vecāki nonāk psiholoģiski sarežģītā situācijā: piedzīvo sāpes, bēdas, vainas apziņu, bieži vien krīt izmisumā. Šādām ģimenēm nepieciešams visaptverošs sociālpedagoģisks atbalsts. Darbs ar ģimeni, kurā ir slims bērns vai bērns invalīds, jāpieiet no humānistiskas pozīcijas, jāorientē vecāki uz bērna iepriekšēju sagatavošanu dzīvei, jāattīsta viņā spēja domāt par nākotni, jāveido pozitīvas viņa perspektīvas. attīstību.

Nav nejaušība, ka diezgan liela uzmanība tiek pievērsta darbam ar bērnu invalīdu vecākiem. Tādiem bērniem, kuru saskarsme ar ārpasauli ir sašaurināta, neizmērojami palielinās ģimenes loma. Ģimenei ir ievērojamas iespējas atsevišķu jautājumu risināšanā: bērnu audzināšana, viņu iekļaušana sociālajā un darba jomā, bērnu ar invaliditāti veidošanās kā aktīviem sabiedrības locekļiem. Taču daudzi pētījumi (G.L. Aksarina, Ņ.Ju. Ivanova, V.N. Kasatkins, Ņ.L. Kovaļenko, A.G. Rumjancevs uc) norāda, ka bērna ar invaliditāti parādīšanās ģimenē pārkāpj esošo ģimenes dzīvi: mainās ģimenes psiholoģiskais klimats. , laulības attiecības.

Programmas mērķis: apstākļu radīšana bērnu ar invaliditāti sociālās izolācijas pārvarēšanai, viņu socializācija ģimenes vidē.

1. Bērnu invalīdu socializācijas un sociālās integrācijas ģimenē un sabiedrībā stratēģijas īstenošana, pamatojoties uz individuālu vispusīgu pieeju, tajā skaitā bērnu invalīdu radošās rehabilitācijas sistēmas veidošanu un citus pašrealizācijas veidus; ģimenes atpūtas un veselības uzlabošanas programmu izstrāde.

2. Stiprināsim ģimeņu, kurās audzina bērnus ar invaliditāti, resursu potenciālu un viņu sociālās rehabilitācijas kompetenci, pozitīvas motivācijas veidošanu jaunu sociālo saišu veidošanai, kā arī veicināsim savstarpējā atbalsta tīklu veidošanu bērnu ar invaliditāti vecākiem.

3. Vienota resursu metodiskās un izglītības telpas veidošana, paaugstinot bērnu ar invaliditāti sociālo pakalpojumu sniegšanā iesaistīto speciālistu profesionālo potenciālu.

4. Valsts struktūru, sabiedrisko biedrību un savstarpējā atbalsta grupu ģimenēm koordinācijas stiprināšana un darbības efektivitātes paaugstināšana. audzinot bērnus ar invaliditāti, uzlabot bērnu ar invaliditāti situāciju un viņu sociālo iekļaušanu.

5. Tolerantas attieksmes veidošana sabiedrībā pret bērniem ar invaliditāti, ideju popularizēšana viņu sociālās iekļaušanas veicināšanai.

Sociālā dienesta, kas īsteno šo programmu, galvenajam mērķim jābūt nodrošināt aktivitātes nepilngadīgo ar invaliditāti sociālās rehabilitācijas īstenošanai, kā arī sniegt palīdzību ģimenēm, kurās šie bērni audzināti.

Sociālā dienesta struktūra ietver:

Medicīniskais dienests, kurā ietilpst pediatrs, fizioterapeits, psihiatrs, medicīnas māsa, masāžas māsa un fizioterapijas māsa;

Sociālais – pedagoģiskais dienests, kurā ietilpst: sociālie skolotāji, audzinātāji, skolotājs – psihologs, papildizglītības skolotājs, logopēds skolotājs, logopēds skolotājs, fiziskās audzināšanas instruktors.

Programma paredz šādas darba formas ar ģimenēm ar veselības problēmām:

Pedagoģiskā mecenātisms (sociālais un pedagoģiskais dienests mājās);

Bērna invalīda īslaicīgas uzturēšanās grupas ar visaptverošu rehabilitāciju (medicīnisko un pedagoģisko);

Ģimenes rehabilitācijas grupas "Sestdienas dzīvojamās istabas", kuru galvenais mērķis ir radīt apstākļus ģimenes iekšējo problēmu risināšanai un vecāku izglītošanai, lai palielinātu socializācijas un adaptācijas procesu mūsdienu sabiedrībai;

Apļa darba, radošo darbnīcu un pulciņu organizēšana.

Vecāku izglītošana un izglītošana kopā ar ieinteresētajām organizācijām.

Programma ir balstīta uz principi:

1. Uz personību orientēta pieeja bērniem, vecākiem, kur fokuss ir uz bērna, ģimenes personisko īpašību ņemšanu vērā; nodrošinot ērtus, drošus apstākļus.

2. Cilvēcīgi un personiski - vispusīga cieņa un mīlestība pret bērnu, pret katru ģimenes locekli, ticība viņam, katra bērna pozitīva "es-jēdziena" veidošana, viņa paštēla (ir jādzird vārdi apstiprinājumu un atbalstu, lai dzīvotu veiksmīgā situācijā).

3. Sarežģītības princips - sociālpedagoģiskais atbalsts tiek aplūkots kompleksi, ciešā visu speciālistu mijiedarbībā.

4. Aktivitātes pieejas princips - palīdzība tiek veikta, ņemot vērā bērna vadošo darbības veidu (rotaļnodarbībā), turklāt jākoncentrējas arī uz darbības veidu, kas ir personiski nozīmīgs bērnam. bērns.

Paredzamā programmas īstenošanas gaita:

1. Bērnu invalīdu socializācijas un sociālās integrācijas ģimenē un sabiedrībā stratēģijas īstenošana, pamatojoties uz individuālu visaptverošu pieeju, tai skaitā bērnu invalīdu radošās rehabilitācijas sistēmas veidošanu un citus viņu pašrealizācijas, attīstības veidus. ģimenes atpūtas un veselības uzlabošanas programmas.

Sociālā atbalsta dienesta sniegtais sociālais atbalsts ģimenei ietver telefona konsultācijas, bērna attīstības novērošanu, periodiskus uzaicinājumus uz rehabilitācijas kursiem, dalību iestādes pasākumos un akcijas, tai skaitā:

Sociālā un pedagoģiskā patronāža ģimenēm, kurās audzina bērnus ar smagiem traucējumiem un kuriem nav iespēju apmeklēt centru (vai mazus bērnus), sociālie darbinieki vada attīstošās nodarbības bērniem invalīdiem ar smagiem veselības traucējumiem (kuri slimības dēļ neapmeklē bērnudārzus vai skolas). vai vecums) mājās 2 reizes nedēļā 2 dažādu virzienu nodarbībās ar obligātu vecāku apmācību patstāvīgā pedagoģiskā darba iemaņās bērnu attīstībā.

Audzināšanas nodarbības iestādē ar bērniem tiek veiktas gan nepilngadīgo dienas grupas apstākļos, gan pa individuālajiem attīstības maršrutiem. Atkarībā no bērnu vajadzībām ir nepieciešams organizēt:

Sociālās un ikdienas adaptācijas nodarbības dienas grupā bērniem, kuri neapmeklē pirmsskolas iestādes un kuriem nepieciešama skaidra rīcības instrukcija izstrāde.

Atkarībā no esošajām problēmām individuālās koriģējošās nodarbības veic defektologs, logopēds vai izglītības psihologs.

Mūzikas un fiziskās audzināšanas apakšgrupu nodarbības ir obligātas visiem, atsevišķi notiek arī fiziskās terapijas individuālās nodarbības saskaņā ar ārsta receptēm.

Pēc medicīniskām indikācijām nepieciešama konsultācija ar ārstiem (pediatrs, fizioterapeits, psihiatrs), par rehabilitācijas pasākumu un ārstniecisko procedūru iecelšanu: medicīniskā masāža, fizioterapija (gaismas terapija, magnetoterapija, elektroterapija, inhalācijas). Kā arī individuālās fiziskās audzināšanas nodarbības; augu izcelsmes zāļu un vitaminizācijas kursi.

Katram bērnam ir jāsastāda individuālās attīstības maršruts, nodarbību programma, kas tiek saskaņota ar vecākiem. Savukārt vecāki saņem mājas darbus un individuālas konsultācijas par bērna attīstības dinamiku.

1.2. Bērnu ar invaliditāti integrācijas principa īstenošanai ierosinām organizēt klubiņu "Vesels bērns". Mērķis: bērnu slimību profilakse un veselīga dzīvesveida veicināšana ģimenē.

Pieņemam, ka fizisko aktivitāšu procesā efektīvi tiks risināti veselību uzlabojoši, izglītojoši un audzinoši uzdevumi. Izmantojot īpašu vingrojumu un spēļu sistēmu, bērni iepazīsies ar veselības pazīmēm (pareizu stāju, gaitu), iemācīsies pasargāt sevi no mikrobiem. Iegūtās zināšanas ļaus īpašiem bērniem apzinātāk un pilnvērtīgāk nodarboties ar fiziskajiem vingrinājumiem, patstāvīgi izmantot dzīvē fiziskās audzināšanas līdzekļus.

Organizēta motora aktivitāte ir saistīta ar skaidru koncentrēšanos uz rezultātu (dramatizācijas spēles, sporta un āra spēles, stafetes spēles). Bērni varēs novērtēt savu "es" ar tiešajiem pūliņiem, ko viņi pieliks mērķa sasniegšanai. Un saistībā ar pašcieņas attīstību attīstīsies tādas personiskās īpašības kā pašcieņa, sirdsapziņa, lepnums. Sarežģītās darbībās izpaužas bērna invalīda griba - šķēršļu pārvarēšana mērķa sasniegšanā. Īpaši vērtīgas šajā ziņā ir mobilās un sporta spēles, fiziski vingrinājumi, kuru pamatā ir ilgstošs un atkārtots monotonu motoru darbību atkārtojums, kad tos veicot, ir nepieciešamas gribas pūles, lai pārvarētu pakāpeniski pieaugošo fizisko un emocionālo stresu. Tādējādi nodarbības klubā "Vesels bērns" būs nozīmīgs faktors, kas ietekmē bērna invalīda personības veidošanos un socializāciju sabiedrībā.

Lai palīdzētu ģimenei bērna invalīda attīstībā, iespējams organizēt klubu "Spēle ir nopietna lieta". Mērķis: bērnu spēju attīstība ar rotaļnodarbībām.

Tikšanās klubā notiek pēc programmas bērniem invalīdiem un veseliem bērniem. Kopīga darbība māca bērniem komunicēt ar vienaudžiem un citiem pieaugušajiem, attīsta spēju sadarboties vienam ar otru, veidojot partnerības sajūtu. Teātra aktivitātes (dziesmu spēlēšana, bērnu dzejoļi, putnu un dzīvnieku kustību un balsu atdarināšana) rosina tēlainās un spēles izpausmes, attīsta jūtu sfēru, modina simpātijas, līdzjūtību, attīsta spēju iejusties cita cilvēka vietā. Tā rezultātā bērni iemācīsies mijiedarboties viens ar otru kā rotaļu partneri; bērni būs viens pret otru uzmanīgāki, labestīgāki, apgūs pieklājīgu saskarsmes formu, attīstīs estētisko gaumi.

Tāpat piedāvājam radošās darbnīcas "Ļoti prasmīgas rokas" projektu - mācīt bērniem dažādus radošuma veidus: foliju aušanu, papīra dizainu, zīmēšanu netradicionālos veidos, māla modelēšanu un apgleznošanu uz keramikas, kas sekmēs attīstību. bērnu radošo spēju attīstīšana, izmantojot produktīvu – lietišķu darbību. Papildu iespēja trenēt smalko motoriku, veidojot dažādus amatus, ļaus bērniem attīstīties un atklāt sevī jaunas spējas.

Iespēju bērnam ar invaliditāti realizēt sevi pārstāv radošā darbnīca "Muzikālā viesistaba", kas veicina radošo spēju attīstību.

1.3. Liela nozīme darba organizēšanā pie bērnu invalīdu sociālās integrācijas ģimenē un sabiedrībā tiek piešķirta brīvdienu un kultūras un atpūtas pasākumu organizēšanai.

Dalība svētku un atpūtas aktivitātēs palīdz ne tikai radīt svētku un priecīgu noskaņu dalībnieku vidū, bet arī palīdz aktivizēt viņu iekšējos resursus. Sociokulturālā programma ir psiholoģisks treniņš – komunikācijas, emocionālā, motivējošā, ķermeniskā. Dalība šādās programmās būs vēl viens solis bērniem ar invaliditāti ceļā uz adaptāciju, sevis un pasaules grūtību pieņemšanu, kurā viņi dzīvo un darbojas.

2. Stiprināsim ģimeņu, kurās audzina bērnus ar invaliditāti, resursu potenciālu un viņu sociālās un rehabilitācijas kompetences, veidosim pozitīvu motivāciju jaunu sociālo saišu veidošanai, kā arī veicināsim savstarpēja atbalsta tīklu veidošanu bērnu ar invaliditāti vecākiem:

2.1. Programma paredz diagnostiku un konsultatīvās palīdzības ieviešanu vecākiem ar bērniem invalīdiem viņu audzināšanā un attīstībā. Katrai ģimenei var izstrādāt individuālu darba maršrutu, pa kuru tiks veikts atbalsts.

2.2. Vecākiem ar bērniem invalīdiem var īstenot projektu Laimīgo vecāku, galvenais mērķis kas ir radīt apstākļus ģimenes iekšējo problēmu risināšanai un vecāku izglītošanai, lai palielinātu bērna invalīda socializācijas un adaptācijas procesu mūsdienu sabiedrībai.

Šis projekts paredz kopīgu nodarbību vadīšanu ar vecākiem un bērniem par dažādu produktīvu saskarsmes prasmju veidošanu, radošām aktivitātēm, kā arī grupu un individuālo konsultāciju sistēmu vecākiem par izglītības jautājumiem.

Viens no šī projekta virzieniem ir kopīgu radošo un brīvā laika aktivitāšu organizēšana bērniem un pieaugušajiem, kas veicina pozitīvu attiecību veidošanos starp bērniem un pieaugušajiem un rada nepieciešamos apstākļus bērna veiksmīgai attīstībai vidē.

Rezultātā vecāki iegūs jaunas zināšanas un apgūs praktiskās iemaņas un iemaņas kopīgām nodarbēm ar bērnu, iespēju mazināt spriedzi un pārmērīgu uztraukumu, kas saistīts ar vecāku “neveiksmi”, iespēju apmainīties ar vecāku pieredzi, izveidot uzticības pilnas attiecības grupai.

Kopumā var atzīmēt, ka šis rehabilitācijas darbs ietver sociālu, pedagoģisku un veselību uzlabojošu ietekmju sistēmu, kuras mērķis ir pilnīga vai daļēja optimāla personiskā un sociālā statusa, novirzes attīstībā un veselībā atjaunošanā bērnam, kuram ir grūtības. ģimenē, mācībās, savā mikrosociālajā vidē.

Gaidāmie rezultāti

1. Programma palīdz stiprināt ģimeņu, kurās audzina bērnus ar invaliditāti (palielinās vēlme rūpēties par bērnu), resursu potenciālu un sociālās rehabilitācijas kompetences (vecāki mācās mijiedarboties ar bērnu), pozitīvas motivācijas veidošanos. veidot jaunas sociālās saites (paplašinās kontaktu loks)

2. Paaugstināsies komunikācijas prasmju līmenis, stiprinot resursu potenciālu ģimenēm, kurās audzina bērnus ar invaliditāti, un motivāciju veidot jaunas sociālās saites.

3. Paaugstināsies vecāku kompetences līmenis bērnu audzināšanas un attīstības, viņu atpūtas un veselības uzlabošanas jautājumos.

4. Programma paaugstinās saskarsmes prasmju līmeni, palielinās interesi par dažāda veida radošumu, stiprinās ģimeņu, kurās audzina bērnus ar invaliditāti, resursu potenciālu un motivēs veidot jaunas sociālās saites.

Tādējādi mūsu piedāvātā programma veicinās efektīvu sociālo un pedagoģisko atbalstu ģimenei, kurā audzina bērnu invalīdu.

Saskaņā ar statistiku šodien Krievijā ir reģistrēti aptuveni 15 miljoni invalīdu, faktiski katrs 10 valsts iedzīvotājs saņem īpašu pabalstu. Turklāt vairāk nekā puse no šī skaita ir pilsoņi darbspējas vecumā. Katru gadu pieaug arī bērnu ar invaliditāti skaits.

Personas, kuras pilnībā vai daļēji zaudējušas darbspējas, atrodas valsts aizsardzībā, kas nodrošina tām materiālo atbalstu. No budžeta līdzekļiem tiek izmaksāti pabalsti, pensijas un pabalsti, kā arī cita veida palīdzība invalīdiem.

Kuru var klasificēt kā invalīdu?

Invalīds ir persona, kurai ir garīgi, sensori vai fiziski traucējumi, kas neļauj viņam pilnvērtīgi dzīvot sabiedrībā.

Cilvēkiem ar invaliditāti ir dažādas pakāpes veselības traucējumi, saistībā ar to ir ieviesta gradācija pēc invaliditātes grupām:

• 1. grupa, kurā ietilpst cilvēki ar smagām veselības problēmām;
• 2.grupa, kurā ietilpst personas, kuras saglabājušas spēju patstāvīgi pārvietoties un pašam sevi apkalpot;
• 3.grupa, kurā ietilpst cilvēki ar veselības problēmām, bet spējīgi strādāt valsts labā;
• bērni invalīdi - līdz 18 gadu vecumam;
• Bērnības invalīdi - pieaugušie, kuri bērnībā saņēmuši invaliditāti.

Palīdzība invalīdiem tiek sniegta visām iepriekš minētajām pilsoņu kategorijām. Tajā pašā laikā katrai grupai tiek nodrošināts noteikts pabalstu saraksts, kas dažādos valsts reģionos var atšķirties atkarībā no vietējām reģionālajām programmām palīdzības sniegšanai cilvēkiem ar invaliditāti.

Invaliditātes maksājumu veidi

Atkarībā no invaliditātes noteikšanas nosacījumiem Krievijas Federācija nodrošina šādus pabalstu veidus:

1. Invaliditātes pensija. Šādi pabalsti tiek piešķirti personām, kuras nostrādājušas vismaz vienu dienu un ir atzītas par invalīdiem, kā arī tiem, kas guvuši darba traumas un "profesionālās" slimības.
2. Valsts invaliditātes pensija pienākas Otrā pasaules kara dalībniekiem, astronautiem, aplenktās Ļeņingradas iedzīvotājiem, militārpersonām, kā arī cilvēku izraisītās un radiācijas katastrofās cietušajiem.
3. Sociālās invaliditātes pensiju piešķir 1., 2., 3. grupas invalīdiem, bērniem invalīdiem un bērniem invalīdiem.

Šo pabalstu apmēru apstiprina federālais budžets.

Lai saņemtu invaliditātes pabalstu, ir jāiziet medicīniskā un sociālā komisija dzīvesvietā invaliditātes grupas noteikšanai. Iestādes veic maksājumus par pensiju un pabalstu izmaksu.

sociālais dienests

Veselības ministrija regulāri aktualizē to medikamentu sarakstu, kuri invalīdiem jānodrošina bez maksas. Zāles tiek izrakstītas atbilstoši pamatslimībai, un tās apstiprina ārstējošais ārsts. Turklāt bez maksas būtu jānodrošina medicīniskās preces, kā arī īpaša ēdināšana bērniem invalīdiem. Kā palīdzība invalīdiem tiek nodrošināta ikgadēja sanatorijas ārstēšana, bezmaksas braucieni piepilsētas transportā, kā arī apmaksāti braucieni uz rehabilitācijas vietu un atpakaļ. Palīdzībā 1.grupas invalīdiem un bērniem invalīdiem iekļauta apmaksāta biļete pavadošajai personai.

Palīdzību 3.grupas invalīdiem, kuri ir oficiāli bez darba, veido 50% atlaide ārsta izrakstītajām zālēm.

Pabalsta saņēmēji var paši izlemt, kurš no sociālajiem pakalpojumiem viņiem ir nepieciešams, vai no tiem atteikties vispār, izvēloties naudas kompensāciju, kuras apmērs arī ir fiksēts.

Sociālo darbinieku palīdzība

Palīdzību 2.grupas invalīdiem, kā arī pirmās, vienatnē dzīvojošajiem sniedz sociālie darbinieki. Viņi veic: pārtikas un medikamentu iegādi, pavadīšanu uz ārstniecības iestādēm, dzīvokļu uzkopšanu, juridiskās palīdzības sniegšanu, degvielas un ūdens piegādi invalīdiem, kuri dzīvo mājās bez komunālajām ērtībām. Tāpat invalīdiem un trūcīgajiem var sniegt vienreizēju finansiālu palīdzību neparedzētu situāciju gadījumos (ugunsgrēks, plūdi, tuvinieka nāve), kā arī nepieciešamības gadījumā dārgu medikamentu iegāde citās situācijās. Visu veidu palīdzību var atrast SOBES. Finansiālu palīdzību var sniegt tikai reizi gadā.

Īpaša palīdzība tiek sniegta arī invalīdiem. Piemēram, ratiņkrēslu un citu rehabilitācijas iestāžu remonts, zīmju valodas tulka pakalpojumi, suņu-pavadoņu uzturēšana un ārstēšana.

Cilvēkiem ar kustību traucējumiem ir tiesības izmantot sociālo taksometru, kura izmaksas ir daudz zemākas nekā pilsētas pakalpojumiem.

Invalīdiem bez maksas tiek nodrošināti visi nepieciešamie tehniskie līdzekļi:

• ratiņkrēsli;
• spieķi, kruķi un cita veida balsti;
• ortopēdiskie apavi;
• protēzes;
• speciāli matrači un spilveni, kas novērš izgulējumu veidošanos;
• specializētas ierīces, kas atvieglo ģērbšanos, barošanu, vannošanos, kā arī īpaša dizaina apģērbu;
• ierīces vājredzīgajiem: runājošie pulksteņi, audiogrāmatas;
• suņi-pavadoņi ar visu nepieciešamo aprīkojumu, kā arī maksājumi par to uzturēšanu un ārstēšanu.
• medicīniskā iekārta paredzētajam mērķim;
• Dzirdes aparāti;
• korsetes;
• autiņi;
• un daudz kas cits, kas paredzēts, lai atvieglotu cilvēku ar invaliditāti dzīvi.

Mājokļa pabalsti

Dzīvoklim un komunālajiem pakalpojumiem tiek nodrošināta 50% atlaide neatkarīgi no invaliditātes grupas. Ģimenes ar bērnu invalīdu saņem pabalstus, piesakoties uz labākiem mājokļa apstākļiem. Tāpat tiek ņemts vērā, ka invalīdam nepieciešama lielāka dzīvojamā platība nekā ar parastajām aprēķina likmēm.

Savukārt invalīdiem tiek nodrošināti zemes gabali būvniecībai vai lauksaimnieciskai darbībai.

Izglītības ieguvumi

Bērniem invalīdiem ir tiesības uz vidējo izglītību. Bērns var apmeklēt izglītības iestādes, kurās ir ieviesta iekļaujošā izglītība, vai arī bērns var mācīties mājās, un skolotāji nāks no mikrorajona skolas vai tās, kurai bērns piesaistīts. Ja vecāki paši nodarbojas ar bērnu izglītošanu, tad viņiem izmaksā kompensāciju.

Palīdzība invalīdiem ietver arī izglītības pabalstus. Tātad izglītības iestādēs var iestāties 1. un 2.grupas invalīdi. Iegūstot punktus eksāmenos, viņi tiek uzņemti fakultātē bez konkursa. Nokārtojot eksāmenus, viņiem var tikt pagarināts sagatavošanās laiks.

Papildus izglītības iestādē izmaksātajai pamatstipendijai invalīdiem pienākas sociālā stipendija, ja sekmīgi mācās.

Pabalsti strādājošiem invalīdiem

Valsts aizsargā strādājošo invalīdu intereses. Tādējādi personām ar 1. un 2. grupu pienākas 35 stundu darba nedēļa ar pilnu samaksu. Viņiem tiek piešķirts pagarināts atvaļinājums, kā arī iespēja bezalgas atvaļinājumu ņemt līdz 60 dienām pamatota iemesla dēļ.

nodokļu atvieglojumi

Invalīdi ir atbrīvoti no nodokļa maksāšanas par īpašumu, kas reģistrēts uz viņu vārda.

Transporta nodokļa atlaides līdz 50%.

Atvieglojums paredzēts arī zemes nodokļa nomaksai.

Valsts sniedz dažāda veida palīdzību invalīdiem, lai atbalstītu cilvēkus, kas nonākuši grūtā dzīves situācijā.

Papildus valsts palīdzībai, kas attiecas uz visām reģistrētajām personām ar invaliditāti, palīdzību personām ar invaliditāti var sniegt dažādas sabiedriskās organizācijas un labdarības fondi.

Ģimene ar bērnu invalīdu ir ģimene ar īpašu statusu, kuras īpatnības un problēmas nosaka ne tikai visu tās locekļu personiskās īpašības un savstarpējo attiecību raksturs, bet arī lielāka nodarbinātība problēmu risināšanā. bērna, ģimenes tuvums ārpasaulei, saskarsmes trūkums, bieža darba mammas trūkums, bet pats galvenais - bērna invalīda konkrētais stāvoklis ģimenē, kas ir saistīts ar viņa slimību.

Ir zināms, ka ģimene bērnam ir vismazāk ierobežojošais, vismaigākais sociālās vides veids. Taču situācija, kad ģimenē ir bērns ar invaliditāti, var ietekmēt stingrākas vides veidošanos, kas ģimenes locekļiem nepieciešama savu funkciju veikšanai. Turklāt, visticamāk, bērna ar attīstības traucējumiem klātbūtne kopā ar citiem faktoriem var mainīt ģimenes pašnoteikšanos, samazināt iespējas nopelnīt, atpūsties un sabiedriski darboties. Diemžēl šobrīd sabiedrības atbalsts ģimenei ar bērnu invalīdu ir nepietiekams, lai saglabātu pašu ģimeni – galveno bērnu atbalstu.

Bērnu ar invaliditāti dzīvē un ģimenēs, kurās viņi ir audzināti, ir daudz grūtību un problēmu.

• 1. Sociāli medicīnisko un ambulatoro pakalpojumu problēmas.
• 2. Materiāls - sadzīves un mājokļa problēmas.
• 3. Finanšu problēmas.
• 4. Psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas.
• 5. Psiholoģiskā klimata problēmas ģimenē un attiecībās.
• 6. Bērnu ar invaliditāti profesionālās sagatavošanas problēma.
• 7. Bezbarjeru vides organizēšanas problēma.
• 8. Pietiekama juridiskā atbalsta problēma.
• 9. Sociālā atbalsta informatīvā nodrošinājuma problēma ģimenēm ar bērniem invalīdiem.
• 10. Visaptveroša sociālā atbalsta sniegšanas problēma ģimenēm ar bērniem invalīdiem.

Medicīniskā un sociālā palīdzība mūsu valstī ir krasi pasliktinājusies, mainoties sociāli ekonomiskajai situācijai. Ne valsts sociālā nodrošinājuma iestādēs, ne invalīdu sabiedrībā nav drošas speciālas bērnu invalīdu reģistrācijas. Nav koordinācijas dažādu ar šādu ģimeņu medicīnisko un sociālo nodrošinājumu saistīto organizāciju darbībā. Nepietiekams informatīvais darbs, lai veicinātu ar medicīnisko un sociālo rehabilitāciju saistītos mērķus, uzdevumus, pabalstus, likumdošanu.

Viss sociālais darbs ir vērsts uz bērnu un neņem vērā ģimenes īpatnības, un ģimenes līdzdalība medicīniskajā un sociālajā darbā ir noteicoša līdzās specializētai ārstēšanai.

Ambulatorā medicīniskā aprūpe ir īpaši zema. Tas galvenokārt izpaužas akūtu slimību un neapmierinoša profila gadījumā invaliditātes gadījumā. Zemā līmenī ir bērnu apskate pie šauriem speciālistiem, masāža, fizioterapijas vingrošana, fizioterapija, uztura speciālists nerisina uztura jautājumus pie smagām cukura diabēta formām, nieru slimībām. Nav pietiekami daudz medikamentu, trenažieru, ratiņkrēslu, dzirdes aparātu, protēžu, ortopēdisko apavu.

Pakalpojumi bērnam ar invaliditāti šādās ģimenēs pārsvarā ir apmaksāti (ārstēšana, dārgi medikamenti, medicīniskās procedūras, masāža, sanatorijas tipa taloni, nepieciešamās ierīces un aprīkojums, apmācība, ķirurģiskas iejaukšanās, ortopēdiskie apavi, brilles, dzirdes aparāti, ratiņkrēsli, gultas, utt. .d.). Tas viss prasa daudz naudas, un ienākumus šajās ģimenēs veido tēva izpeļņa un invaliditātes pabalsti bērnam.

Daudzas sociāli medicīniskas, psiholoģiskas un pedagoģiskas problēmas joprojām nav atrisinātas, tostarp ārstniecības iestāžu neapmierinošā aprīkošana ar modernām diagnostikas iekārtām, nepietiekami attīstīts rehabilitācijas ārstniecības iestāžu tīkls, "vāji" medicīniski psiholoģiski sociālā darba pakalpojumi un medicīniski sociālā ekspertīze. bērni ar invaliditāti; grūtības iegūt profesiju un nodarbinātību, tehnisko līdzekļu masveida ražošanas trūkums izglītībai, pārvietošanās, mājsaimniecības pašapkalpošanās bērnu internātskolās un mājās.

Mājoklis parasti nav piemērots bērnam invalīdam, katrā 3. ģimenē uz vienu ģimenes locekli ir ap 6m 2 lietderīgās platības, reti atsevišķa istaba vai speciālas telpas bērnam. Šādās ģimenēs ir problēmas, kas saistītas ar pārtikas, apģērbu un apavu, vienkāršāko mēbeļu, sadzīves tehnikas iegādi: ledusskapi, televizoru. Ģimenēm nav bērna kopšanai nepieciešamākā: transports, vasarnīcas, dārza gabali, telefons.

Tēvs ģimenē ar slimu bērnu ir vienīgais apgādnieks. Iegūstot specialitāti, izglītību, jo ir nepieciešams vairāk naudas, viņš kļūst par strādnieku, meklē vidējo izpeļņu un praktiski neatliek laika rūpēties par bērnu.

Ģimenēs, kurās audzina bērnus invalīdus, šķirto laulību skaits ir daudz lielāks - tēvi biežāk nespēj izturēt pastāvīgas grūtības un pamest ģimeni.

Domājot par ģimenes plānošanu, daži vecāki pēc bērna invalīda piedzimšanas izlemj atkal dzemdēt bērnu. .

Krievijā veiktie valdības demogrāfijas politikas un palīdzības pasākumi ģimenēm ar bērniem, tostarp tām, kurās ir bērni invalīdi, ir sadrumstaloti, neefektīvi un neņem vērā ģimenes kopumā.

Bērnu ārstēšana, aprūpe, izglītošana un rehabilitācija notiek ar tiešu radinieku līdzdalību un ir saistīta ar lielu laika ieguldījumu. Katrā otrajā ģimenē māšu, kuras aprūpē bērnus ar invaliditāti, neapmaksātais darbs laikā ir līdzvērtīgs vidējai darba dienai (no 5 līdz 10 stundām). Īpaša loma bērnu invalīdu māšu piespiedu atbrīvošanā no algota darba ir to likumdošanas normu ieviešanas mehānismu trūkumam, kas regulē strādājošo ar bērniem invalīdu tiesības.

Mazāk nekā 15% darbinieku izmanto darba pabalstus (nepilna laika darbs ar darba saglabāšanu, elastīgs darba laiks, bieža slimības atvaļinājuma izmantošana aprūpei vai bezalgas atvaļinājums).

Šo pabalstu sniegšanas ierobežojumi rodas, ja tie sarežģī ražošanas procesu, ražošanas organizēšanu un rada uzņēmuma peļņas zaudējumu. Bērnu invalīdu māšu pāreju uz mājsaimnieces statusu veicina arī speciālu programmu neesamība, kas nodrošinātu vecāku pārkvalifikāciju, ļautu izmantot mājas darbus, organizētu algotu darbu, kas paredz darba apvienošanu ar bērnu invalīdu aprūpi. Nestrādājošie vecāki, kuri šodien kopj bērnus, faktiski nesaņem atlīdzību par savu darbu (diez vai var uzskatīt par reālu atlīdzību likumā noteikto maksājumu 60% no minimālās algas, kas sedz tikai vienu desmito daļu no cilvēka primārajām vajadzībām ).

Nepastāvot adekvātam valsts sociālajam atbalstam nestrādājošiem vecākiem, ģimenēs pieaug apgādības slogs, īpaši sarežģītā situācijā nonāk nepilnās ģimenes. Šajā sakarā bērnu invalīdu vecāku (vīriešu un sieviešu vienlīdzīgi) nodarbinātības saglabāšana, viņu ekonomiskās aktivitātes saglabāšana varētu kļūt par nozīmīgu resursu un nosacījumu ģimeņu ar bērniem invalīdiem nabadzības pārvarēšanai, to veiksmīgai sociāli ekonomiskajai adaptācijai.

Rūpes par bērnu aizņem visu mātes laiku. Tāpēc bērna aprūpe gulstas uz māti, kura, izdarījusi izvēli par labu slimam bērnam, ir pilnībā atkarīga no slimnīcām, sanatorijām un biežām slimību saasinājumiem. Viņa nokļūst tik tālā plaknē, ka nonāk pāri dzīves bortam. Ja ārstēšana un rehabilitācija nav perspektīva, tad pastāvīga trauksme, psihoemocionālais stress var novest māti uz kairinājumu, depresijas stāvokli. Bieži vien mātei aprūpē palīdz vecāki bērni, retāk vecmāmiņas, citi radinieki. Situācija ir grūtāka, ja ģimenē aug divi bērni invalīdi.

Bērna invalīda piedzimšana negatīvi ietekmē citus bērnus ģimenē. Viņiem tiek pievērsta mazāka uzmanība, tiek samazinātas kultūras brīvā laika pavadīšanas iespējas, viņi sliktāk mācās, biežāk slimo vecāku neuzmanības dēļ. Psiholoģisko spriedzi šādās ģimenēs atbalsta bērnu psiholoģiskā apspiešana citu cilvēku negatīvās attieksmes pret savu ģimeni dēļ; viņi reti sazinās ar bērniem no citām ģimenēm. Ne visi bērni spēj pareizi novērtēt un izprast vecāku uzmanību slimam bērnam, viņu pastāvīgo nogurumu apspiestā, pastāvīgi traucējošā ģimenes klimata vidē.

Nereti šāda ģimene piedzīvo negatīvu attieksmi no apkārtējo, īpaši kaimiņu puses, kurus kaitina neērtie dzīves apstākļi tuvumā (miera, klusuma pārkāpšana, īpaši, ja bērns invalīds ar garīgu atpalicību vai viņa uzvedība negatīvi ietekmē bērnu vides veselību).

Apkārtējie bieži vien kautrējas no komunikācijas, un bērniem ar invaliditāti praktiski nav iespēju pilnvērtīgiem sociālajiem kontaktiem, pietiekama saziņas loka, īpaši ar veseliem vienaudžiem. Sabiedrība ne vienmēr pareizi izprot šādu ģimeņu problēmas, un tikai neliela daļa no tām izjūt citu atbalstu.

Šajā sakarā vecāki neņem bērnus invalīdus uz teātri, kino, izklaides pasākumiem utt., tādējādi nolemjot viņus no dzimšanas līdz pilnīgai izolācijai no sabiedrības. Pēdējā laikā vecāki ar līdzīgām problēmām dibina kontaktus savā starpā.

Lielākā daļa vecāku atzīmē izglītības trūkumu bērnam ar invaliditāti, nav pieejama literatūra, pietiekama informācija, medicīnas un sociālo darbinieku. Gandrīz visās ģimenēs nav informācijas par profesionālajiem ierobežojumiem, kas saistīti ar bērna slimību, par pacientam ar šādu patoloģiju ieteicamās profesijas izvēli.

Bērni invalīdi, kuriem atņemta kvalificēta rehabilitācijas un attīstības palīdzība, dažkārt dzīvo gandrīz bioloģiski, nesaņemot tās prasmes un iemaņas, kas viņiem palīdzēs vismaz pašapkalpošanās, ja ne pašpietiekamībā.

Galvenās attiecību problēmas ģimenē ar invalīdu ir:

• * audzināšana, ko pavada apgrūtinošo vecāku pienākumu sajūta;
• * nenovērtēts prasīguma līmenis pret bērnu, kas bieži saistīts ar viņa potenciāla nezināšanu;
• * piespiedu autoritāra audzināšana, ierobežotu spēju un bērna nepietiekamas komunikācijas dēļ;
• * mātes piespiedu upurēšana un viņas pastāvīgā nepieciešamība pēc atbalsta;
• * pastāvīga atturība pārdzīvojumu izpausmē savu nerealizēto pilnībā vecāku spēju dēļ.

Visām ģimenēm, kurās audzina bērnus ar invaliditāti, ir raksturīgas noteiktas pazīmes:

• * vecāki izjūt neiropsihisku un fizisku stresu, nogurumu, spriedzi, trauksmi un neziņu par gaidāmo bērnu (to var raksturot kā laika perspektīvas pārkāpumu);
• * bērna personiskās izpausmes un uzvedība neatbilst vecāku cerībām, kā rezultātā izraisa kairinājumu, rūgtumu, neapmierinātību;
• * ģimenes attiecības tiek izjauktas un deformētas;
• * ģimenes sociālais statuss pasliktinās - radušās problēmas ietekmē ne tikai ģimenes iekšējās attiecības, bet arī izraisa izmaiņas tās tuvākajā vidē; vecāki bērna garīgās un fiziskās attīstības pārkāpuma faktu cenšas slēpt no draugiem un paziņām, attiecīgi sašaurinās ārpusģimenes funkcionēšanas loks;
• * sadursmes ar sabiedrisko domu rezultātā ģimenē rodas īpašs psiholoģisks konflikts, kas ne vienmēr adekvāti novērtē vecāku centienus šāda bērna audzināšanā un ārstēšanā;
• * ģimenēs, kurās audzina bērnus ar invaliditāti, lomas parasti tiek mainītas.

Bērna invalīda personībā notiek nemitīga cīņa starp sociālo un bioloģisko. Ja sabiedrība viņu atstāj bez uzmanības un aprūpes, tad viņš nonāk fizisko kaišu varā, kas nosaka viņa raksturu, attiecības ar cilvēkiem, ģimenes stāvokli, izglītības līmeni, karjeru, kopumā visu viņa dzīves ceļu. Ja sabiedrība uzņem cilvēku savā aprūpē, tad invaliditātes ietekme atkāpjas otrajā plānā.

Nozīmīgu vietu bērnu invalīdu un ģimeņu, kurās viņi audzina, dzīvē ieņem informācijas iegūšanas problēmas. Invalīdiem ir grūti iegūt gan vispārīga rakstura, gan viņiem tieši svarīgu informāciju (izsmeļoši resursi par viņu funkcionālajiem traucējumiem, par valsts atbalsta pasākumiem invalīdiem, par sociālajiem resursiem viņu atbalstam. Tas ir arī ekonomisku apsvērumu dēļ Piemēram, ja šo bērnu vecāki nevar iegādāties vai salabot televizoru vai radio uztvērēju, viņiem trūkst īpašu informācijas nesēju (televīzijas programmas ar tulkojumu zīmju valodā, Braila grāmatas, kasetes un diski neredzīgajiem u.c.) , un arī mūsu valstī ir vērojama modernu globālo informācijas sistēmu (piemēram, interneta) nepietiekama attīstība.Uzdevums izveidot un uzturēt datu banku par personu ar invaliditāti problēmām nav pilnībā atrisināts, lai gan pirmie soļi šajā jomā platība tiek aizņemta.

Bērniem ar invaliditāti ir grūtības iegūt izglītību. Krievijas Federācija ir sagatavojusi federālo likumu "Par personu ar invaliditāti izglītību - speciālo izglītību".

Likums nosaka, ka speciālā izglītība ir apstākļu sistēma, ko valsts rada personām ar speciālām izglītības vajadzībām, lai nodrošinātu tām vienlīdzīgas iespējas iegūt izglītību, novēršot fiziskos, finansiālos vai psiholoģiskos šķēršļus, kas izslēdz vai ierobežo šo personu līdzdalību. personas dzīvē.sabiedrība; speciālā izglītība ir pirmsskolas, vispārējā un profesionālā izglītība, kuras iegūšanai personai nepieciešamas īpašas individualizējošas apmācības un audzināšanas metodes, kas saistītas ar fizisku un/vai garīgu invaliditāti. Speciālā izglītība palīdz bērniem ar invaliditāti attīstīt viņu garīgās un fiziskās spējas, lai pielāgotos sociālajai videi, sagatavotos darbam, pašaprūpei, pašapkalpošanās un ģimenes dzīvei. Šādiem audzēkņiem tiek projektēti tehnikumi, arodskolas (arodskolas), kā arī jaukta tipa izglītības iestādes - arodskolas. Tehnisko skolu un arodskolu galvenās zonas: izglītības, izglītības un rūpniecības, fiziskās kultūras un atpūtas, atpūtas, saimnieciskās, dzīvojamās (ja tieši izglītības iestādes teritorijā atrodas dzīvojamās ēkas audzēkņiem ar invaliditāti).

Krievijas Federācijas un Krievijas Federācijas veidojošo vienību likumi garantē šādām personām obligāto izglītību neatkarīgi no fiziskās un/vai garīgās nepietiekamības pakāpes no tās atklāšanas brīža, savukārt vispārējās pamatizglītības pamatizglītības ilgumu nosaka speciālā izglītības standartiem un nevar būt mazāks par deviņiem gadiem. Tiek garantēta arī bezmaksas izglītība; bezmaksas piekļuve jebkura līmeņa izglītībai; apmācību ar pēc iespējas mazāku izolāciju no sabiedrības.

Patoloģijas dēļ pusaudžiem invalīdiem ar invaliditāti ir ļoti maz vai vispār nav pieejams darbs. Mūsu valsts apstākļos barjera starp invalīda personību un produktīvu darbu var būt arī darba motivācijas trūkums no viņa puses. Pēc pašmāju un ārvalstu ekspertu domām, aptuveni 2/3 no visiem invalīdiem ir darbspējīgi, bet no tiem strādā ne vairāk kā 11%. To izraisa ne tik daudz speciālo darbu trūkums, bet gan dominējošā orientācija uz pabalstu un pabalstu saņemšanu darba vietā.

Diemžēl mūsdienu darba motivācijas un darba ētikas veidošanos mūsu sabiedrībā bremzē tas, ka nereti invaliditātes pensija ir solīvāks ienākumu avots nekā darbinieka alga, katrā ziņā tā tiek izmaksāta regulārāk.

Un bieži gadās, ka vecāki ir spiesti uzturēt bērnus ar invaliditāti visu mūžu. Šāda situācija ir saistīta ne tikai ar viņu individuālo fizisko vai intelektuālo resursu ierobežojumiem, bet arī ar darba tirgus neattīstīto raksturu personām ar īpašām vajadzībām. "Mežonīgās" tirgus ekonomikas apstākļos darba vietu pielāgošanu šādiem invalīdiem darba devējs uzskata par neizdevīgu un nevēlamu. Dažos gadījumos invalīds ir absolūti darba nespējīgs, pat visvienkāršākais. Taču citās situācijās cilvēkiem ar invaliditāti tiek nodrošināts (vai ir pieejams) darbs, kas prasa zemu kvalifikāciju, monotonu, stereotipisku darbu un zemu atalgojumu. Tas ir, šādos apstākļos bērnam invalīdam praktiski nav iespējas patstāvīgi iekļūt pilngadībā.

Sarežģītam raksturam ir komunikatīvā barjera, kas ir saistīta ar visu iepriekš minēto ierobežojumu darbības kumulāciju, kas deformē cilvēka personību. Saskarsmes traucējumi, viena no sarežģītākajām bērnu ar invaliditāti sociālajām problēmām, ir ārēju un fizisko ierobežojumu un pašizolācijas emocionālās aizsardzības un izkrišanas no darba kolektīva un ierastās informācijas trūkuma sekas. Likumsakarīgi, ka vecumam un sociālajam statusam normālas komunikācijas atjaunošana ir viens no invalīda sociālās rehabilitācijas ārējiem mērķiem.

Svarīga un grūti pārvarama barjera invalīdam ir telpiskā vides barjera. Pat tajos gadījumos, kad cilvēkam ar kustību traucējumiem ir pārvietošanās līdzekļi (protēzes, ratiņkrēsls), pati dzīves vides un transporta organizācija vēl nav invalīdiem draudzīga. Trūkst iekārtu un ierīču sadzīves procesiem, pašapkalpošanās, brīvas pārvietošanās nodrošināšanai. Bērniem ar maņu traucējumiem trūkst īpašu informācijas līdzekļu, kas informē par vides parametriem. Personām ar intelektuāliem un garīgiem ierobežojumiem nav iespēju orientēties vidē, droši pārvietoties un tajā darboties.

Pamatojoties uz to, invaliditātes noteikšanai kopš bērnības un vispārējas slimības ir vajadzīgas dažādas pieejas, tikai medicīniskiem kritērijiem acīmredzami nepietiek. Nepieciešams visaptverošs sociālais novērtējums.

Tādējādi bērna invalīda attīstība lielā mērā ir atkarīga no ģimenes labklājības, vecāku līdzdalības viņa fiziskajā un garīgajā attīstībā un izglītības ietekmes pareizības. Šajā sakarā ir nepieciešams mērķtiecīgi strādāt ar vecākiem, pirmkārt, ar slimu bērnu mātēm. Šajā darbā jāietver māmiņu iekšējā stāvokļa pārbaude, psiholoģiski grūtāko brīžu noteikšana ģimeņu dzīvē, konsultāciju un praktiskas palīdzības sniegšana.

Ir nepieciešams, lai vecāki nepaliktu vieni ar savu nelaimi, lai bērna invaliditāte nekļūtu tikai par ģimenes personīgo lietu. Bērnu invalīdu vecākiem vajadzētu noticēt sev un aktīvi kopīgi risināt savu bērnu un viņu ģimeņu aktuālās problēmas. Krievijā veiktie valsts demogrāfijas politikas un palīdzības pasākumi ģimenēm ar bērniem, tostarp tām, kurām ir bērni invalīdi, ir sadrumstaloti, neefektīvi un neņem vērā ģimenes kopumā.

Svarīga ir starpinstitūciju sadarbība vienotas bērnu invalīdu rehabilitācijas telpas organizēšanā, apvienojot veselības iestāžu, ģimenes, mātes un bērnu komiteju, vadošo zinātnisko medicīnas iestāžu zinātnieku centienus.