Занятие по развитию речи для дошкольников
Конспект индивидуального логопедического занятия по звукопроизношению «Автоматизация звука [с] в словах»
Севостьянова О.Ю., учитель-логопед МБДОУ платоновский д/с
Тема: «Автоматизация звука [с] в словах» (подготовительная группа) .
Цели:
- Проведение комплекса артикуляционных упражнений для закрепления правильного произношения звука [с].
- Закрепление навыка правильного произношения звука [с] в словах.
- Развитие мелкой моторики.
- Совершенствование слухового и зрительного внимания, памяти, мышления, дыхания.
Оборудование: Снежинка, картинки, в названии которых слышится звук [с].
Ход занятия.
1. Объявление темы занятия.
Здравствуй, Илюша! Сегодня мы будем закреплять правильное произношение звука [с] в словах. И начнем с разминки.
2. Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик», «Наказать непослушный язычок», «Покусать язычок», «Киска сердится», «Почистим нижние зубки», «Загнать мяч в ворота», «Насос».
3. Игра «Повторюшки»(отраженное повторение ребенком слов за логопедом)
Я буду называть слова, а ты повтори их за мной.
Санки, Самолет
Оса, Собака
Салют, Самокат
Сумка, Маска
Стакан, Сапог
4. Игра «Назови ласково».
Давай с тобой превратим наши слова в ласковые.
Санки - саночки
Самолет -
Самокат -
5. «Игра в слова».
Сейчас я назову тебе несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!
СОКОЛ, СИТО, СОСНА, СТАРИК, САРАЙ, СНЕГУРОЧКА.
Назови слова, которые ты запомнил. Как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов? Чем похожи эти слова?
Придумай слова, которые начинаются на звук [с].
Повтори пожалуйста те слова, которые я просила запомнить.
6. Пальчиковая гимнастика «Зайцы».
Ты наверное устал? Давай поиграем с нашими пальчиками. Наша игра называется «Зайцы».
Скачет зайка косой
Под высокой сосной
Под другой сосной
Скачет зайка другой.
7. Работа с дыханием, согласование существительных с числительными.
Перевернуть картинку с изображением сосульки. Положить на картинку снежинку.
Подуй на снежинку (сдувает) . Возьми картинку. Что нарисовано на ней?
Сосульки.
Посчитай сосульки от 1 до 10.
8. Отработка лексических категорий.
Назови слова - родственники к слову СНЕГ
Снежинка, снеговик, снежный, снежок, снегирь, снегопад.
9. Дидактическая игра «4 лишний».
Перед тобой лежат картинки. Назови их. Какая картинка лишняя? Почему?
ИНДЮК, СОВА, ГУСЬ, ПЕТУХ
СТОЛ, СТУЛ, ПОДНОС, КРОВАТЬ
МАЛИНА, КРЫЖОВНИК, ЗЕМЛЯНИКА, АНАНАС
СОБАКА, ЛИСА, БАРСУК, БЕЛКА
10. Обогащение словарного запаса по теме «Транспорт».
Назови какое-либо транспортное средство, в названии которого есть звук [с].
Автобус, троллейбус, самолет, самокат, самосвал.
Конспект индивидуального логопедического занятия
Автоматизация [ с ] в слогах, словах
Цель: Автоматизировать правильное и четкое произношение звука [ с ] . Задачи:
Подготовить артикуляционный аппарат к правильному произношению [ с ]
Закрепить артикуляционную позу для произношения дефектного звука.
Ввести и закрепить звук [ с ] с в слогах, в коротких словах.
Развивать интерес к логопедическим занятиям, желание научиться правильно
произносить дефектные звуки.
Оборудование: логопедические зонды, зеркала, вертушки, бабочки на нитках
для выработки воздушной струи, вата, картинный материал по теме занятия, медали, кассы букв и слогов, антисептический раствор.
ТСО: компьютер, электронная доска.
Ход занятия:
Логопед предлагает послушать детям «Весёлую распевку. Лиса.» (распевка сопровождается показом слаидной презентации).
Вы догадались с каким звуком мы будем сегодня работать?
Мы уже работали с этим звуком, вы можете мне сказать, что необходимо выполнять, чтобы научиться правильно произносить звуки?
Дыхательные упражнения.
Для того, чтобы язычок стал «послушным» необходимо выполнять упражнения. Сначала, я предлагаю вам поиграть в игру «Футбол» (логопед кладет небольшой кусочек ваты на стол, делает ворота и объясняет, что вата это мячик его необходимо задуть в ворота, забить гол).
Сделайте губы трубочкой и подуйте вперёд, посмотрите как это делаю я. (дети совместно с логопедом выполняют упражнение 4-5 раз, логопед контролирует положение губ, языка, направление воздушной струи)
Следующее упражнение называется «Бабочки летают» (на нитке приклеена бабочка из бумаги). Вы должны подуть так, чтобы бабочка полетела вперёд, сохраняйте положение губ и языка (дети совместно с логопедом выполняют упражнение 4-5 раз, логопед контролирует положение губ и языка, направление воздушной струи).
Следующее упражнение «Вертушка», мы будем заставлять вертушку долго вертеться. Для этого берите воздух носиком и выдыхайте через рот долго, медленно (дети совместно с логопедом выполняют упражнение 4-5 раз, логопед контролирует силу и направление воздушной струи).
Можно предложить упражнения на выработку воздушной струи: «Сдуй снежинку», «Чей ветерок сильнее?» и другие.
Молодцы!
Массаж.
Следующее упражнение для щёк. Надуйте щёки, выпустите воздух. 3-4 раза
Надуйте правую щёку, выпустите воздух. Надуйте левую щёку, выпустите воздух. 3-4 раза
Надуйте правую щёку, переместите воздух в левую щёку и переместите в правую.3-4 раза Выпустите воздух.
Следующее упражнение «Покажи конфету». При помощи языка покажите конфету то за правой щекой, то за левой. 8-10 раз
Молодцы, теперь погладьте свои щечки и похлопайте.
Логопед предлагает учащимся приготовить зеркала.
Артикуляционная гимнастика
Напомните мне какие упражнения мы будем выполнять.
«Бегемотики»
Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем:
Широко раскроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Открой рот, как можно шире и удерживай его в таком положении, потом закрой рот.(под счёт до 10раз). 3-4 раза.
«Лягушка - Слоник» (сопровождается показом картинки). На счёт «раз», улыбнись, покажи сомкнутые зубки и удерживай губы в улыбке. На счёт «два» вытягивай сомкнутые губки вперёд и удерживай их в таком положении. Чередуй движения «лягушка-слоник» 5-6 раз.
«Месим тесто» (сопровождается показом картинки).
Давай покажем, как месят тесто для блинов и пирогов: улыбнитесь, открой рот и покусай язык зубами: ТА-ТА-ТА-ТА….., пошлёпай язык губами: ПЯ-ПЯ-ПЯ-ПЯ…
«Блинчики»
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Давай покажем, какие бывают блинчики. Улыбнись, открой рот, положи широкий язык на нижнюю губу и удерживай его неподвижно под счёт до 10.
«Чистим зубки» (сопровождается показом логопеда).
Покажи, как язычок чистит зубки: улыбнись, открой рот, и кончиком языка сильно чисти зубки (води влево - вправо) за нижними зубами под счёт. 7-8 раз. Теперь почистим за верхними зубами (рот широко открыт). Выполняй медленно под счёт до 8.
«Киска сердится» (сопровождается показом картинки и показом логопеда).
Давай покажем, как киска сердится и выгибает спинку.
Улыбнись, открой рот, кончик языка упри за нижние зубы, «спинку» выгни, а боковые края языка прижми к верхним коренным зубам. Удерживай язык в таком положении под счёт до 10.
Поглаживание и похлопывание щёк .
Закрепление артикуляционной позы.
Надо улыбнуться и всё время удерживать губы в улыбке;
Прижать кончик языка за нижними зубами; спинка выгнута;
Зубки сблизить, но не смыкать;
Тихо подуть: С-С-С-С…..Воздушная струя должна быть холодная.
Закрепление произношения
Длительное произношение С-С-С-С…
Можно предложить ребёнку упражнения: «Песенка насосов», «Движение по дорожкам», «Мячики», «Лесенка» и другие. (ребёнок может помогать себе движениями пальцев рук)
Закрепление произношения в слоговых рядах и словах
Отражённое повторение
СА-СА-СА- медленно и длительно
СЫ-СЫ-СЫ
СУ-СУ-СУ
СО-СО-СО
Развитие внимания и памяти «Запомни и повтори»
СА-СА-СЫ
СЫ-СА-СА
СА-СЫ-СЫ
«Определение места звука в слове»
Сапоги, бусы, коса, сын, нос, квас, сумка, носок…..
«Звуковой анализ слов»
СЫН, САМ, САД
Введение слогов в слова
СА-са-са-сад
Сы-сы-сы-сын
Со-со-со-сок
СА-са-са-коса, оса
Сы-сы-сы-усы, бусы
Со-со-со-колесо, мясо и др.
Физкультминутка, электронная гимнастика для глаз
Работа с картинным материалом
Логопед предлагает взять картинку назвать что изображено, объяснить назначение этого предмета. Упражнение в согласовании количественных числительных и существительных
Если картинка отмечена значком «5», надо сосчитать их до пяти; если картинка отмечена значком *, назвать во множественном числе.
Проговаривание предложений
У Сони сок. Соня пьёт сок. У Сони сумка. В сумке посуда.
Заучивание чистоговорки
СА-СА-СА- в саду оса
СЫ-СЫ-СЫ- у осы усы.
В заключении занятия логопед хвалит детей и предлагает ещё раз послушать «Весёлую распевку», вручает медали «Я подружилась со звуком с».
Конспект индивидуального занятия
Тема: Автоматизация [с]
Цель: автоматизировать звук [с] в словосочетаниях и предложениях.
Задачи: - развивать артикуляционную и мелкую моторику;
Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
Закрепить правильное произношение поставленного звука [с] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и рифмованных текстах;
Развивать внимание, память, мышление, воображение;
Формировать навык самоконтроля за собственной речью.
Оборудование: зеркала, схемы, предметные картинки.
Ход занятия
І. Организационный момент
Ребята, сегодня я расскажу вам историю про «Насос».
Жил-был Насос. Каждое утро он делал зарядку.
Давайте покажем (Упражнение на дыхание.)
Артикуляционная гимнастика
«Улыбочка», «заборчик», «хоботок», «бублик», «месим тесто», «чистим зубы», «горка», «катушечка».
ІІ. Работа по теме занятия.
– Больше всего на свете он любил накачивать шины. Когда Насос работал он «пел» свою любимую песню: с-с-с.
Артикуляция звука
Надо улыбнуться и всё время удерживать губы в улыбке. Прижать кончик языка за нижними зубами; спинка выгнута. Зубы сблизить, но не смыкать. Тихонько подуть: с-с-с.
Какой это звук?
Каким цветом обозначим? Покажите.
2. Д/игра «Велосипед»
Давайте поможем Насосу накачать шины у велосипеда! (Имитация накачивания шин велосипеда.)
Молодцы!
3. Д/игра «Ловушки».
У Насоса есть любимая игра, и он предлагает нам в неё поиграть.
Я буду называть разные звуки, если вы услышите звук [с], то поймайте его, хлопнув в ладоши.
М-р-с-т-с-п-ф-ш-с-с
МА-ра-та-са-фо-со-ту-пу-ша-су
4. Автоматизация [с] в слогах.
Устал Насос. Пусть отдохнёт, а мы ему песенку споём с его любимым звуком.
са-са-са ас-ас-ас
сы-сы-сы ыс-ыс-ыс
со-со-со ос-ос-ос
су-су-су ус-ус-ус
5. Автоматизация звука [с] в словах.
Расскажу вам по секрету: любит Насос подарки, да непростые, а те, в названии которых есть звук [с].
(На доске предметные картинки: собака, слон автобус, кошка, ананас, оса. Учащиеся называют картинки хором, индивидуально.)
Какая картинка лишняя? Почему?
Вот беда, Насос не знает, где прячется звук [с]. (Определение места звука в слове.)
Что случилось? Окружили осы Насос. Сколько их? Давайте посчитаем?
6. Автоматизация звука [с] в словосочетаниях.
Д/игра «1-2-3-4-5»
(Одна оса, две осы, три осы, четыре осы, пять ос.)
Давайте их прогоним, произнося любимый звук Насоса. (С-с-с)
7 . Автоматизация звука [с] в предложениях.
Ребята, а это кто? (Это слон.)
Что делает слон? (Слон спит.)
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать, умеет он. (Заучивание наизусть.)
ІІІ. Итог занятия
С кем играли на занятии?
Какой у Насоса любимый звук?
Конспект индивидуального логопедического занятия
по автоматизации звука [с]
Тема: Звук [с]. (Этап автоматизации.)
Логопедическое заключение: Фонетическое недоразвитие речи у ребенка с дизартрией.
Возраст: 4 года
Цели:
Образовательные:
Закрепления представления о правильной артикуляции звука [с];
Закрепление навыка правильного произношения звука [с] по подражанию;
Коррекционно-развивающие:
Развитие тонких дифференцированных движений языка при организации артикуляционного уклада на звук [с];
Развитие навыка коммуникативного поведения при ответах на вопросы;
Закрепление условно-рефлекторной связи между артикуляционным и акустическим образами звука [с];
Автоматизация навыка произнесения звука [с] в словах;
Развитие навыка координированных движений пальцев рук при выполнении серии упражнений.
Коррекционно-воспитательные:
Формирование навыка сохранения, удержания учебной позы в рамках занятия;
Развитие навыка продуктивного восприятия в рамках занятия.
Оборудование:
Игрушка "Собака Сайка", игрушка "Бабочка на цветке", поощрительная наклейка
Ход занятия
п/п
Этап занятия
Орг. момент
Здравствуй! Я рада тебя видеть.
Ну что, начнем наше занятие?
Посмотри, кто к нам пришел! Кто это? Это собачка. А как зовут собачку? Не знаешь? Я тоже не знаю. Давай, спросим. Нашу собачку зовут Сайка. Представься Сайке, ей интересно, с кем она сегодня будет играть.
Артикуляционная гимнастика
Давай, сделаем зарядку для язычка. Как ты думаешь, чем он будет сейчас заниматься?
Для чего нужно делать зарядку язычку?(чтобы он был послушным и правильно произносил звуки )
1. «Улыбка»
Двери-губы гибкие.
Могут стать улыбкою.
2. «Трубочка»
Могут в трубочку собраться,
После снова улыбаться.
3. «Заборчик»
Вход в дом двери запирают.
Двери разные бывают.
Двери-зубы-осторожно-
Закрываются надежно.
4. «Хоботок»
Нас встречает добрый слон.
Длинный хобот тянет он.
Если очень захотеть,
Можно хоботом вертеть.
5. «Качели»
Он окно не закрывает,
Книзу кончик опускает.
Язычок не устает:
Тянется теперь вперед.
Погулял совсем немножко,
Широко открыл окошко.
Он окно не закрывает,
Кверху кончик поднимает.
6. «Лопаточка»
Язычок чуть-чуть устал.
Он спокойно полежал.
7. «Горка»
Ловко сделал мостик,
Вниз запрятал хвостик.
Пальчиковая гимнастика
Киска в норку пробралась,
На замочек заперлась,
В дырочку она глядит
За забором пёс сидит.
Дыхательная гимнастика
Игра "Бабочка"
Сайка к нам пришла
Бабочку свою привела
С бабочкой ты поиграй
И дыханье развивай
Посмотри, наша бабочка сидит на цветке. Сдуй бабочку с цветка. Выдыхай плавно, не надувай щеки.
Физ.минутка
Мы подуем высоко: С-С-С
(Произнося звуки, ребенок встает на носочки, поднимает руки вверх )
Мы подуем низко: С-С-С
(Ребенок приседает )
Мы подуем далеко: С-С-С
(Ребенок выпрямляется,наклоняется вперед, вытянув руки )
Мы подуем близко: С-С-С
(Стоя прямо, руки подносит ко рту )
Как здорово, ты умеешь дуть!
Артикуляционный образ звука
Какое положение занимают губы? Они растянуты в улыбке. Зубы сближены и создают преграду для воздушной струи. Кончик языка упирается в нижние зубы.
Автоматизация звука
Подуй, как ветерок. С-С-С
Подуй, как чайник. С-С-С
Подуй, как насос. С-С-С
Давай споем нашу песенку:
СА-СА-СА
СО-СО-СО
СУ-СУ-СУ
СЫ-СЫ-СЫ
Какая красивая песенка у нас получилась!
Помнишь, мы с тобой учились говорить шепотом? Давай еще раз попробуем.
[А] шепотом [О] шепотом [И] шепотом [С] шепотом
[А] громко [О] громко [И] громко [З] громко
Развитие фонематического слуха
Я назову слово, а ты определи, есть ли в нем звук [с]
Светофор, стул, пенал, пылесос, лиса, кресло, рамка, краски, кастрюля, глобус, велосипед, сок, ручка, стол, слон.
Автоматизация в чистоговорках
Ты представляешь, нашу Сайку укусила оса.
Теперь она с осой не дружит.
А мы с тобой должны их помирить.
Слоги все мы повторим,
Ссору эту победим.
СА-СА-СА, СА-СА-СА –
укусила в нос оса.
СО-СО-СО, СО-СО-СО –
стал мой нос, как колесо.
СУ-СУ-СУ, СУ-СУ-СУ –
я осу в руке несу.
СЫ-СЫ-СЫ, СЫ-СЫ-СЫ –
не боюсь я злой осы.
Образование формы существительных в единственном и множественном числе
«Один-много»
У Сони-стул; у Сани-... (стулья)
У Сони-стол; у Сани-...(столы)
У Сони-сапог; у Сани-...(сапоги)
У Сони-сумка; у Сани-...(сумки)
У Сани-супы; у Сони-...(суп)
У Сани-слоны; у Сони-...(слон)
У Сани-собаки; у Сони-...(собака)
У Сани-сыры; у Сони-...(сыр)
Итог занятия
Что тебе больше всего понравилось?
С кем ты сегодня играл?
Как зовут Собачку?
Оценивание
Ты сегодня хорошо занимался! И заслужил наклейку!
Домашнее задание
Домашнее задание, будет тебя ждать в твоей тетради.
Номинация «Методическая работа в ДОУ»
Работая с детьми средней группы по постановке нарушенных звуков, я столкнулась с некоторыми сложностями. Во-первых, ограниченностью дидактических пособий по автоматизации звука [Х], во-вторых, с необходимостью разнообразить работу с детьми 4-х лет наглядным материалом, который был бы объединен единым сказочным сюжетом, что должно было повысить учебную мотивацию детей-логопатов.
Кроме того, в структуру занятия я планировала включать лексико-грамматические упражнения для расширения словарного запаса ребенка и коррекции грамматических ошибок. Поэтому пришла к необходимости создания дидактического пособия по автоматизации звука [Х].
Представленное на конкурс индивидуальное занятие по автоматизации звука [Х] было проведено с использованием логопедической сказки «Приключение белочки Ханы и ее друзей». Это пособие предназначено для работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения звукопроизношения.Игры и упражнения, представленные в пособии, помогут автоматизировать звук [X] в различных позициях, провести дифференциацию звуков [Х] - [Ф]. Пособие может быть использовано логопедами, родителями, воспитателями дошкольных учреждений.
Задачи :
1. Автоматизация звука [Х] в словах, предложениях, связной речи.
2. Развитие навыка употребления существительных в дательном падеже единственного числа.
3. Развитие навыка употребления предлогов « под» , « над» , « между» .
4. Развитие зрительно-моторной координации, зрительного внимания, памяти.
Оборудование : предметные картинки (теремок, ёж, муха, белка, хомяк, петух, черепаха, часы, части часов), массажный мяч.
Ход занятия
1. Дыхательное упражнение «Погреем руки». Многократное произнесение звука [x].
2. Слоговые ряды:
Ха-ха - ха-ха-ха
Хо-хо - хо-хо-хо
Хэ-хэ - хэ-хэ-хэ
Хы-хы - хы-хы-хы
3. Работа с использованием логопедического пособия «Приключения белочки Ханы и ее друзей». Рассказывание логопедической сказки. Рассматривание иллюстрации к сказке.
Логопед: Ёжик, белочка, хомяк, муха, петух и черепаха заметили чудесный теремок. Они подошли к теремку, постучали в дверь и спросили: «Кто, кто в теремочке живет?». Но им никто не ответил. Дверь приоткрылась, словно гостеприимный теремок приглашал друзей зайти и отдохнуть. Хозяином чудесного теремка оказался хамелеон.
Выполнить задания:
а) Назвать героев сказки (муха, черепаха, белочка Хана, петух, ежик, хамелеон).
б) Определить количество слогов в этих словах с помощью хлопков.
в) Отгадать, про каких животных будет говорить логопед.
- Это животное живет над черепахой. Это...
- Это животное живет под петухом. Это...
- Это животное живет под хомяком. Это...
- Это животное живет между белочкой и хомяком. Это...
- Эта птица живет между хомяком и ежиком. Это...
г) Составление ребенком аналогичных загадок.
д) Дидактическая игра «Кого не стало?» с индивидуальными изображениями героев сказки.
е) Расположить героев сказки в пустые окошки теремка без зрительной опоры.
4. Самомассаж пальцев рук с использованием массажного мячика.
Гладь мои ручки, (Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад) Ежик, ежик.
Ты колючий, ну и что же.
Я хочу тебя погладить, (Катают мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями),
Я хочу с тобой поладить. (Берут мячик в любую руку и «прыгают» им по ладони другой рукой).
(О. Крупенчук).
Логопед: Белочка Хана, ежик, муха, хомяк и черепаха подружились с недоверчивым хамелеоном, и он перестал их бояться. Они играли в разные интересные игры, а когда настало время прощаться, хамелеон подарил каждому из них подарки. « Подарки хамелеона» . Чтение логопедической сказки (стр. 29).
Выполнить задания:
а) Узнай и расскажи, для кого эти подарки. Например: Ежику хамелеон подарил сахар и т.д.
б) Закрой книгу и вспомни, какие были подарки и для кого они предназначались.
« Собери из частей целое» (Собрать из частей часы-ходики, назвать части предмета).
Логопед: А для нас с тобой хамелеон тоже приготовил интересный подарок. Давай посмотрим, что лежит в этом конверте.
6. Заучивание скороговорки, выделение слов со звуком [Х].
Ходики ходят -
они на ходу,
Ходики станут -
попали в беду.
7. Итог занятия.
Список использованной литературы:
1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Коррекция произношения звуков Г, Г’, К, К’, Х, Х. М.: «Издательство Гном и Д», 2011. - 48с.
2. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. - Автор - сост. О.А. Зажигина. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2012. - 96 с.